Unit6Athome教學設計（2）設計時間：科目：英語年級:三年級學期：下學期執(zhí)教者：課題Unit6Athome（PartB）課型新授課課時第2課時（總計6課時）教材分析◆本單元的教學內(nèi)容是與生活息息相關的家庭居室結構以及人們在各個居室的活動介紹，貼近學生的生活和學習實際。教材整合了以前所學的“what,where”的特殊疑問句式，也為下一單元Helpingathome的教學內(nèi)容作了鋪墊，在本教材中起的是承前啟后的作用?！舯締卧慕虒W內(nèi)容與設計對今后的教學起的是鋪墊作用。教學目標知識目標:◆掌握句型：Whereis...?He/She’sinthe....What’she/shedoing?He/She’s...ing.能力目標：◆學會有關居室的名稱并能靈活運用到實際生活中。◆能靈活運用what，where等疑問詞提問并作答，綜合運用所學的知識進行交際?！敉ㄟ^對不同居室的描述與語言操練，培養(yǎng)學生的觀察、想象力以及語言的表達能力，同時發(fā)展學生的空間智能。情感目標◆通過兒歌、游戲等學生喜歡的活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心?！敉ㄟ^本單元的學習教育學生要愛家的積極情感。教學難點◆名詞所有格以及動詞現(xiàn)在分詞的表達。教學重點◆句型：WhereisX?He’s/She’sinthe....What’she/shedoing?He’s/She’s...ing.教學策略◆情境教學法、TPR教學法、任務型教學以及小組合作學習等教學方法教學準備◆自制課件，單詞卡，打印的房間名稱，電話機，圍裙，洗臉毛巾，小枕頭。實施教學過程與設計一．組織教學與復習：（1）Singthesong“Areyousleeping”?（2）Getthepupilstosayanddo.,Eat,eat,Icaneat.Thenteacherasksfurther:Whatareyoudoing?”[注1][注1]：通過歌曲和熱身活動既復習了相關的動詞及現(xiàn)在進行時，也為本課的教學做了鋪墊。（3）Playaguessinggame:What’sthis?It’sa/the....[注2][注2]：通過游戲，復習上一課學習過的單詞。（4）T:LasttimewehavevisitedPat’snewhome.Now,IwantPattovisitmyhome.Let’scallPat,ok?[注3][注3]：順承上節(jié)課的故事情節(jié)導入新課，循序漸進。二．新知識的呈現(xiàn)與歸納：（1）TeacherusesmobilephonetocallPatbysaying“Hello,Pat.ThisisMissYu.Whereareyou?Whatareyoudoing?...”,showingPat’sanswerviaCAI.[注4][注4]：創(chuàng)設打電話的模擬情景讓學生初步感知電話用語及新的語言知識。（2）Writethedialogueontheboard.Getthepupilstoreadafterthetape,thenencouragethepupilstoaskandanswerinroles.[注5][注5]：引導學生自主打電話給Pat詢問她家人的活動讓學生在參與、體驗的過程中學習語言，體現(xiàn)了“做中學，學中用”的教學思想。（3）T:Iwanttoinviteherfamilytovisitmyhousetoo.DoyouknowWhereisPat’sdad?TeacherusesmobilephonetocallPatbysaying“Hello,Pat.Whereisyourdad?What’shedoing?ShowingPat’sanswerviaCAI.Writethesentenceontheboard.Teachtheword“cook”.（4）EncourageotherpupilstocallPatandasksaboutherGrandmaandGrandpa.Writethenewwords“wash,sleep”ontheboardandteachthem.[注6][注6]：讓學生視聽Pat和她媽媽的電話交流后模仿跟讀，整體感知語言。并訓練學生聽力。（5）T:JustnowyouhaveaskedPataboutherdad,grandmaandgrandpa.Butwhereismum.What’sshedoing?T:Let’slistentoadialoguebetweenPatandhermum.Thenanswerthequestion.“Whereismum.What’sshedoing?”（6）Askthepupilstorepeatthedialogue.三．新知識的鞏固與活用：（1）Getthepupilstoreadthedialogueinroles.[注7][注7]：分角色練習對話后把教室的前面布置成家的樣式讓學生模擬表演，滿足了學生的表現(xiàn)欲，也培養(yǎng)了學生在模擬的情景中靈活運用所學的知識進行交際的能力。（2）Taketheclassroomasaflatandnamedifferentsectionswithpictures,askonepupiltocomeintooneroomandaskhim:Whereareyou?Whatareyoudoing?Groupwork:askseveralgroupstocometothefrontandact.[注8][注8]：活動由個人到整體，讓更多的學生能參與活動，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。（3）Chant:Where,where,where’s...Kitchen,kitchen,he’s/she’sinthekitchenWhat,what,what’she/shedoing?Cooking,cooking,he’s/she’scooking.四．小結：Askthepupilstotellhowtolearnthenewwordsorsentencesinthisclassbyheart.[注9][注9]：讓學生自己總結識記單詞和句子的方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和可持續(xù)學習英語的能力。五．作業(yè)布置：1.ListentothetapeandreadPartBthreetimes.2.ImitatethepicturesinPartBanddrawsimplepictur