Unit3Myday教學(xué)設(shè)計（4）設(shè)計時間：科目：英語年級:三年級學(xué)期：下學(xué)期執(zhí)教者：課題Unit3Myday(PartC)課型新授課課時第4課時（總計5課時）教材分析◆本單元的核心項目是“Myday”，圍繞這核心項目設(shè)計安排了聽、說、讀、演、寫活動，緊緊抓住小學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律特點，以Tim一天的活動時間為素材，創(chuàng)造出一個個比較真實的語言環(huán)境讓學(xué)生去實踐，使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)會使用語言。本單元中都包括了色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，是喜聞樂見的內(nèi)容?！舯締卧臅r間表示法和時態(tài)（bedoingsth.）是第一學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，新的知識點（do…at...）是銜接下一單元要學(xué)的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的實際水平，學(xué)生通過努力，能掌握本單元的知識。秉持整體式語言教學(xué)的理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目標(biāo)，本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生Tim一天的起居為線索貫穿整個單元的教學(xué)中，處理教材時適當(dāng)調(diào)整了順序，把E、F、G的內(nèi)容創(chuàng)造性地整合在A，B，C部分的教學(xué)過程中，在2-3課時我們拓展了“He\Shedoessth.at…”，為下一單元的學(xué)習(xí)作適當(dāng)?shù)匿亯|.教學(xué)新知時整合了相關(guān)的舊知（如用第5冊第8課G部分的歌和這課的重點句型引入），體現(xiàn)的是以舊引新，由淺入深，寓詞于句、寓句于篇的整體式教學(xué)理念?！舯締卧慕虒W(xué)內(nèi)容與設(shè)計對今后的教學(xué)起的是鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):◆能聽、讀故事。◆能理解以下句子：We’reback.I’mtire.Seeyouatdinnertime.Iusuallyhavedinneratseventhirty.I’minbed.Yourwatchiswrong.It’sLondontime.能力目標(biāo)：◆能有表情地朗讀和表演故事。情感目標(biāo)◆通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點◆對We’reback.I’mtire.Seeyouatdinnertime.I’minbed.Yourwatchiswrong.It’sLondontime.的理解和閱讀技巧。教學(xué)重點◆聽、讀、理解故事內(nèi)容并能分角色表演。教學(xué)策略◆情景法，任務(wù)教學(xué)法，TPR全身反映法等。教學(xué)準(zhǔn)備◆課件、圖片、課文CD。實施教學(xué)過程與設(shè)計一．組織教學(xué)及復(fù)習(xí)：SayandactT:Children,lookatthepictures,let’ssayandact.[注1]Ss@T:Getup,getup,Igetupat6:15.Havebreakfast,havebreakfast,Ihavebreakfastat7:00.Gotoschool,gotoschool,Igotoschoolat7:20.Gohome,gohome,Igohomeat5:10.Dohomework,dohomework,Idomyhomeworkat7:00.Gotobed,gotobed,Igotobedat9:00.[注1]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛并復(fù)習(xí)前3課時的重點句型。二．新知識的呈現(xiàn)與歸納：[注2]【課件】LondonBeijingLondonBeijingT:Children,thisisLondon,andthisisBeijing.Lookattheclock.WhattimeisitinLondon?S1:It’ssixfifteeninLondon.T:ButwhattimeisitinBeijing?S1:It’selevenfifteeninBeijing.T:Yes,it’snotthesame.Pleasesaytheothertime.S2:It’seightforty-fiveinLondon.It’soneforty-fiveinBeijing.S3:It’selevenforty-fiveinLondon.It’sfourforty-fiveinBeijing.[注2]：讓學(xué)生了解中國與英國的時間差,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，同時為下來的理解故事做鋪墊。Step3.Newstructureslearning.Tellthestorywithsomepictures.T:Children,I’lltellyouastory.Lookatthepictures?S4:She’sinLondon.T:Where’sshenow?S5:She’sinBeijing.T:Yes,she’sback,andshe’sverytired.（1）Write“she’sback,andshe’sverytired.”（請學(xué)生根據(jù)black—ack音讀出back的讀音和從tie的讀音到tired的讀音,doactionstohelpthestudentsunderstandthemeaningof“tired”&“back”,andlettheSssay）[注3]

S:She’sback.She’stired.[注3]：講故事中并輔以體態(tài)語，增強(qiáng)故事的感染力和幫助學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。T:Ok,children,lookatthispicture,what’sJennydoing?（32）S7:She’sgettingup.T:Whatdoesshehave?S7:Shehasawatch.T:What’sthetimebyherwatch?S7:It’s6:15.T:Butlookattheclock.S7:It’s11:15.T:Yes.Jenny’swatchiswrong.It’sLondontime.（出示我的表，時間與教室的鐘不同）Lookattheclock.Whattimeisit?Ss:It’s…T:Butit’s…bymywatch.Oh,mywatchiswrong.（讓學(xué)生理解wrong的意思并請學(xué)生根據(jù)write和long的wr-,ong的讀音讀出wrong）（2）Writethesentence"Jenny’swatchiswrong.It’sLondontime."ontheblackboard,andletthestudentsimitatethesentences.（3）Aguessinggame:

T:Pleaselookatthesepicturesandguess“WhendoesJennygetup\havedinner\gotobed?[注4]T:WhendoesJennyusuallygetup?（講解單詞usually并帶讀）S8:Sheusuallygetsupat11:15.T:Whendoessheusuallyhavedinner?S9:Sheusuallyhasdinnerat1:45.T:Whendoessheusuallygotobed?S10:Sheusuallygoestobedat4:45.[注4]：通過猜、回答等師生互動，讓學(xué)生參與故事中,讓學(xué)生在不知不覺中解決故事中的難點。（4）Getthestudentstolistentotherecordingofthestory,inordertointroducethenewsentence:"Seeyouatdinnertime.I’mhere.I’minbed."Andunderstandthestory.[注5]T:Ok,children,listentothestory.WhathappenstoJenny?（5）Usesomeactionstohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence"Seeyouatdinnertime.I’mhere.I’minbed."（6）Writethesentenceontheblackboard,andletthestudentsimitatethesentence:"Seeyouatdinnertime（請學(xué)生根據(jù)dinner和time猜出dinnertime的中文意思和讀音）.I’mhere.I’minbed."通過動作講解I’mhere.I’minbed.[注5]：利用動畫、聲效等多媒體手段把故事很好地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解。三．新知識的鞏固與活用：（1）Askthestudentstofirstindividually(個人)andtheninpairs.（2）Encouragethestudentstoreadthestorywiththeirdeskmates.Thenasksomepairstocometothefrontandactoutthestory.Whenthepairsactthestory,asktheotherstowatchcarefullyandevaluatethebestpairsoractor.[注6][注6]：讓學(xué)生參與評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。3)Arrangeinpicturesorderaccordingtothestory（請學(xué)生到黑板上來）.4)Readandmatch(PartD)[注7][注7]:（3）和（4）的練習(xí)是檢測學(xué)生對故事的理解和課文的掌握程度。5)Chooseonepictureandsaymoresentences.（ppt34）T:Children,pleasechooseonepictureandtrytosaymoresentencesyoucan[注8][注8]：這是一個拓展性的口頭練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。四．小結(jié)：

1.RetellthestoryT:Let’strytoretellthestorywiththesepicturesandkeywordsorsentences.（先分組然后請4組學(xué)生到前面講,評出最佳表演者）TalkaboutJennyT:What’sthestory?S:It’saboutJenny’sday.T:Children,doesJennyhavegoodhabits?（請學(xué)生用3句話描述Jenny的一天）S:Yes.Sheusuallydoesherhomeworkat5:30.Sheusuallyhasdinnerat7:30.Sheusuallygoestobedat9:45.T:Doyouhavegoodhabits?Weshouldhavegoodhabits.[注9][注9]：教育學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五．作業(yè)布置：Listenandreadthestory.Retellthestorytotheirparents.板書設(shè)計Storyti