班主任工作心得蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂，因此和諧有序的班級(jí)風(fēng)貌、積極向上的風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人，陶冶人、教化人，塑造美好的人格。在嚴(yán)肅且溫馨的班級(jí)氛圍中，學(xué)生能夠自由呼吸，能夠用于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、又能自覺地約束自我，其精神品質(zhì)得以提升、學(xué)習(xí)的潛能才能釋放。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”通俗地講就是環(huán)境造就人，在班集體中只有形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量。而班級(jí)建設(shè)是一個(gè)長期建設(shè)的工程，需要學(xué)校、班主任、科任老師及家長一起默契配合，花大量的時(shí)間、做大量的工作才能養(yǎng)成。雖然我已從事教育工作十余載，但卻是第一次擔(dān)任班主任工作，一開始面對如此瑣碎的班級(jí)日常管理事務(wù)，自己都有點(diǎn)沒有底氣，總感覺自己每天都處在碌碌無為與自顧不暇當(dāng)中，與此同時(shí)剛升入高中階段的學(xué)生對新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師也處在適應(yīng)階段，我們班作為普通班級(jí)，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，再加上高中學(xué)習(xí)科目的增多和知識(shí)難度的加大，一開學(xué)就出現(xiàn)了眾多問題，個(gè)別同學(xué)不能以積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活，課堂上不能遵守紀(jì)律走神、講話，甚至直接趴在桌上睡覺；自習(xí)課不能全神貫注的學(xué)習(xí)，說話、傳紙條、頻繁的換課本，翻卷子；課間教室比較亂，個(gè)別同學(xué)在教室里打鬧嬉戲，嚴(yán)重影響其他同學(xué)；自我約束和管理能力差，生活自理能力差、時(shí)間觀念淡薄，集體意識(shí)差，就寢紀(jì)律差，并且在內(nèi)務(wù)上頻繁的出現(xiàn)問題。全新的群體，層出不窮的班級(jí)違紀(jì)狀況，新班主任從何處入手解決這些問題呢？一、了解學(xué)生。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。面對全新的全體，如何能用最短的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，首先是反復(fù)翻閱《學(xué)生信息調(diào)查表》，了解他們家庭狀況、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)狀況、愛好興趣等等；除了我的地理課堂，我經(jīng)常巡查各科課堂狀況，多跟科任老師交流，盡可能多地了解他們的學(xué)科學(xué)習(xí)情況；自習(xí)課多守、多看；堅(jiān)持多查寢、不定時(shí)查寢的方式，了解和及時(shí)解決就寢違紀(jì)和內(nèi)務(wù)不佳狀況；找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生個(gè)別交流、側(cè)面了解等方式深入細(xì)致地調(diào)查研究學(xué)生，平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生，在生活上、學(xué)習(xí)上切實(shí)地關(guān)愛學(xué)生、給予他們信任與理解，和他們一起發(fā)現(xiàn)并解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生也能感受到班主任對他們發(fā)自內(nèi)心的真誠與關(guān)愛，所謂“親其師，信其道”，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育，班級(jí)才能有序發(fā)展。二、尊重、信任、寬容、激勵(lì)學(xué)生我們班的學(xué)生大部分來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，他們當(dāng)年都是群體當(dāng)中的佼佼者，而今當(dāng)他們自信滿滿地踏進(jìn)高中校園，經(jīng)歷入學(xué)考試之后，分入普通班級(jí)，這種挫敗感導(dǎo)致一開學(xué)就有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)出“技不如人，甘拜下風(fēng)”的頹廢狀態(tài)出來。此時(shí)的他們更多的需要信任、需要鼓勵(lì)，因此在教育中我總是對他們多一些柔和，少一些苛責(zé)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)壓力?！案咧腥辏@是你們的新起點(diǎn)、新征程，乾坤未定，你我皆是黑馬！”“我可以走得很慢，但絕對不能停步！”“無論出現(xiàn)了哪種糟糕的事情，你一定要知道，你是一個(gè)發(fā)展中的強(qiáng)有力的人，你的身上有無限的潛力，等待著你去開發(fā)；你的大腦中有無窮的智慧，等待著你去挖掘。只要不丟掉自信，你會(huì)微笑著穿過成長中的風(fēng)風(fēng)雨雨。”這是我時(shí)常用來激勵(lì)他們的話，在主題班會(huì)課上，我給他們播放了幾段勵(lì)志視頻，其中邁克爾喬丹的有句名言“我可以接受失敗，但我絕不能接受放棄！”我認(rèn)為大多數(shù)時(shí)候，激勵(lì)他們遠(yuǎn)比批評他們更有效果，科任老師對他們的總體評價(jià)是“16班的娃娃真的好乖”，每次與科任老師交流之后，我總把科任老師對他們的肯定與表揚(yáng)第一時(shí)間傳達(dá)給他們，也同時(shí)提出需要改正的小問題，每一次他們都好開心，每一張笑臉都無比燦爛。蘇霍姆林斯基說過“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，他可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！泵恳淮坞A段性考試結(jié)束后，我總是去思考如何表揚(yáng)他們，比如平均分排名在同類班級(jí)表現(xiàn)良好，比如某同學(xué)總分雖然有所后退，但是某些學(xué)科上進(jìn)步非常明顯。對于個(gè)別學(xué)困生，與他們一起分析問題，尋找改進(jìn)方法，發(fā)現(xiàn)及肯定他們的有點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，增進(jìn)其自信心，因勢利導(dǎo)，通過藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等機(jī)遇，讓他們能發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，形成集體意識(shí)，點(diǎn)滴改變、良勢發(fā)展.三、“班主任一定要做一個(gè)快樂的人”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"

班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生，班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。要將自己情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫的精神狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)語：在班級(jí)建設(shè)過程中，我一方面多向領(lǐng)導(dǎo)請示、多向