加熱和冷卻一、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試用提出問題--分析問題（假設(shè)猜想）--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。2、在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識(shí)與技能：4、了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備1、氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。2、多媒體課件四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入提出新問題1、請(qǐng)大家說說上堂課我們研究了些什么。2、揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對(duì)物體的影響。3、教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮4、提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？回顧已學(xué)知識(shí)學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。二、探究空氣受熱受冷后的變化1、請(qǐng)大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？2、討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會(huì)來回移動(dòng)？▲水柱往外移說明了什么？向里移呢？3、小結(jié)：原來冷和熱對(duì)空氣有這樣的影響：受熱體積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)收縮。實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象，尋找奧秘讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對(duì)空氣體積的影響。學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。二、探究固體和液體的熱脹冷縮。1、提問：▲其他物體受冷受熱后會(huì)有這樣的變化嗎？▲實(shí)驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實(shí)驗(yàn)桌上的什么物體？2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。3、讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。4、交流、小結(jié)：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜想選擇研究的對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論從問題中來到問題中去，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)，解釋現(xiàn)象。1、討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？2、熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)3、防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙討論、解釋現(xiàn)象引發(fā)相關(guān)問題，感受認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。四、拓展1、介紹：▲神舟飛船的防熱2、總結(jié)學(xué)生談體會(huì)讓學(xué)生關(guān)注我國的航天事業(yè)，樹立從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長大報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)反思:引導(dǎo)學(xué)生嘗試用提出問題--分析問題（假設(shè)猜想）--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--解決問題的科學(xué)研究方法去解決問