《熱空氣和冷空氣》教學設計教學內容：蘇教版小學四年級上冊第一單元第二課《熱空氣和冷空氣》。教學方法：討論、教師演示、學生自主動手實驗。學情分析：學生自三年級學習《科學》以來，初步學習了一些科學常識，具備了一定的科學學習方法。但是本冊四年級的科學學習將進一步深入，學生的動手能力可能較差。教學目標：1、探究過程和方法：①通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流②會分析風的形成和流動，熱空氣上升2、知識與技能：①知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風②知道熱空氣上升，冷空氣下降③了解熱氣球和孔明燈的升空原理3、情感、態(tài)度與價值觀：①有興趣研究空氣的其他性質②樂于親近自然，有研究自然的欲望教學重、難點：空氣的冷、熱；空氣對流形成了風。教學準備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料。

教學過程：一、導入1、做游戲：對著左手掌心輕輕地哈一口氣，再對著右手掌離遠點使勁吹一口氣。提問：兩只手感覺有什么不同嗎？2、進行猜測質疑：提問：說到這個問題，你是怎么想的呢？板書課題：《熱空氣和冷空氣》3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。二、自主學習活動一、風的形成(1)分組試驗提出問題：如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？讓學生匯報：歸納總結：空氣是會流動的(2)講解：這樣流動的空氣就是風，風的形成是空氣的流動造成的(3)驗證試驗結果提出要求：同學們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？(4)鼓勵學生：祝賀同學們，我們已經知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風?；顒佣?、空氣的流動提出問題：自然界中的空氣又是怎么流動的呢？(1)研究熱空氣的流動，演示P6實驗二①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤通過這2個實驗，你發(fā)現了什么？總結歸納：熱空氣是上升的(2)研究冷空氣的流動①質疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？②結合生活實際推論：生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室，觀察冷空氣是向哪個方向流動的？③結論：冷空氣是下沉的活動三、冷、熱空氣的對流(1)質疑并提出問題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示空氣的對流。(3)提問：你發(fā)現了什么？為什么？你能說說冷、熱空氣是怎么對流的？(4)了解冷、熱空氣對流圖并歸納總結活動四、熱空氣的用途(1)如果在地面上各個地方的空氣冷、熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理。三、課外拓展1、動手制作，提高學生興趣。讓學生合作制作熱氣球、孔明燈。2、把自己所學到的知識向爸爸媽媽匯報。板書設計：

2、熱空氣和冷空氣

——→熱空氣上升↑冷空氣下降↓←——（空氣流動——風）

熱氣球孔明燈學生實驗記錄單：空氣是怎