《熱空氣和冷空氣》教學設(shè)計法庫縣葉茂臺鎮(zhèn)中心小學鄧磊《熱空氣和冷空氣》教學設(shè)計第一課時一、教學目標：知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。知道空氣受熱后比冷空氣輕并上升。過程與方法：通過實驗學會熱空氣的流動方向。情感態(tài)度與價值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。樂于親近科學，有研究科學的欲望。二、教材分析：從空氣的流動性，引入空氣受熱和受冷時會怎樣流動的話題，指導學生用觀察、實驗的方法，認識等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升、冷空氣會下沉，進而認識因地球各個地方冷熱不同，造成空氣冷熱不勻引起冷暖空氣的循環(huán)流動形成風。三、學情分析：學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務(wù)難已按教學計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學課堂教學的模式。2、強化小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。四、教學重、難點：重點：認識熱空氣的流動規(guī)律。難點：理解風的成因。五、教學準備：氣球、蠟燭、火柴、紙杯、細線、木棍、紙蛇、PPT課件。六、信息技術(shù)的使用七、教學流程：（一）新課導入：1、出示充滿空氣的氣球。提問：同學們，老師很高興能和大家一起再次探索空氣的奧秘。大家看看老師手里拿的是什么？（氣球）那么，你們知道里面裝的是什么嗎？（空氣）2、如果對著你的臉放掉氣球中的空氣，你會有什么感覺呢？（答：我會感覺有一股強烈的氣流撲面而來。）（師：嗯，說的非常好，看來你一定親身體驗過。）（答：我也玩過這種小游戲，氣球吹在臉上有一種涼涼的感覺。）（師：嗯，你真細心。）那說明了什么呢？（答：空氣在流動。）（師：非常棒?。?、談話：這是上節(jié)課我們已經(jīng)研究學習過的空氣的性質(zhì)，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會流動的。（二）研究熱空氣是怎樣流動的。談話：其實啊，空氣還可以分為熱空氣和冷空氣（同時板書課題：2、熱空氣和冷空氣）。今天我們著重來研究一下熱空氣（同時板書：熱空氣）。實驗1：感覺熱空氣（蠟燭制造熱空氣）1、談話：那同學們想不想知道熱空氣在哪里呢？（答：想）我們可不可以制造出熱空氣呢？想一想。下面請大家分小組進行討論，把需要討論的問題說清楚。（重點）學生分組討論、猜想。（師：大家討論完了嗎？）（答：討論完了）（師：猜測是發(fā)現(xiàn)科學的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！那么哪個小組能說說你們討論的結(jié)果呢？）學生回答。評價：（1）你很會思考（2）你的思維真縝密（3）你很有創(chuàng)意，想象力也很豐富，大家真應(yīng)該向他學習談話：科學的道路上需要像大家這樣積極思考的人，那么動手實驗也是必不可少的。到底哪位同學說得對呢？下面就利用我們現(xiàn)有的實驗器材來驗證一下。在實驗之前，我們一起來看看實驗的注意事項，（PPT）（指定學生朗讀）（師：讀得真棒，表揚一下。）（師：為了實驗安全，老師給你們點燃蠟燭）下面我們開始實驗。（PPT）（師：我們先來看看實驗要求。）學生分組實驗，做記錄。（教師巡視指導）（師：實驗我們做完了，誰能說說你們的實驗的結(jié)果呢？）學生匯報實驗結(jié)果。（師：通過他們小組的匯報我們可以看出他們不僅討論很認真，匯報的也很清楚，值得大家學習。）小結(jié)：通過實驗我們知道熱空氣在上面，而不在周圍。（PPT）（板書：在上面）實驗2：研究熱空氣的流動（蠕動的“蛇”）談話：我們知道空氣是會流動的，那熱空氣到底是怎樣流動的呢？大家討論一下。學生分組討論、猜想。（獨立思考并回答）（師：討論完了嗎）（答：討論完了）（師：誰能說說你們的想法呢）學生回答。談話：同學們真是思如泉涌，那么心動不如行動，現(xiàn)在就讓我們研究吧。（指定學生讀實驗要求）（PPT）（實驗的同時別忘了做好實驗記錄）學生分組實驗，并做好實驗記錄。（教師巡視指導）（師：實驗我們做完了，誰能匯報一下你們的成果呢）學生匯報實驗結(jié)果。（生：將記錄展臺并匯報）（師：科學家總不忘在研究后整理材料，看，他們小組做到了，而且做得很好）小結(jié)：通過實驗我們知道了空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。（PPT）（板書：上升↑）（我們可以用向上的箭頭表示上升）（三）探究熱空氣上升的原因。實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕（紙杯天平）談話：通過以上兩個實驗同學們心里肯定有一個疑問，就是空氣受熱為什么會上升呢？是不是？（答：是）想不想知道為什么呢？（答：想）談話：那么我們現(xiàn)在就來驗證一下。（指定學生讀實驗的要求）（PPT）（實驗的同時別忘了做好實驗記錄）學生分組實驗。（教師巡視、提示）學生匯報實驗結(jié)果。（多小組匯報）小結(jié)：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。所以呢？（答：熱空氣是向上流動的。）（PPT）（板書：同體積的熱空氣比冷空氣輕）師：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解到，空氣受熱后會向上流動，其實，科學知識離我們并不遙遠，它就在我們身邊，只要大家勤于思考、積極探究，就會發(fā)現(xiàn)