小學科學教案設計第一課時教學目標過程與方法學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣中的成分。培養(yǎng)初步的化學實驗技能知識與技能能夠通過實驗知道空氣的成分，知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和其它氣體。知道氧氣支持燃燒，了解氧氣的用途。情感、態(tài)度和價值觀尊重事實，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學態(tài)度。教學重難點重點：知道空氣中有氧氣以及氧氣有支持燃燒的特性。難點：認識空氣是由不同的氣體混合而成的。教學分析學情分析四年級的學生正處于感性認識強于理性認識階段，關于空氣的成分及各自的特性，學生沒有什么概念，根據(jù)學生的年齡特點和知識經(jīng)驗，讓學生通過觀察、實驗等方法，來探究空氣的成分，使學生能從小關注生活中的常見自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生探究科學的興趣，能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探究科學知識，養(yǎng)成良好的探究科學知識的習慣。2、教材分析空氣中有什么是小學科學教材四年級上冊第一單元的第三小節(jié)，這個小節(jié)又分兩課時，這一單元研究的是我們周圍的空氣。本課是在學生已經(jīng)認識空氣的物理性質(zhì)（即空氣具有占據(jù)空間等）的基礎上，指導學生認識空氣的組成，并為下一節(jié)課理解空氣是生命之源和認識空氣的污染做準備?？諝獾奈锢硇再|(zhì)是可以通過觀察、實驗感知，但它的內(nèi)部組成則需要我們進行實驗活動，觀察、猜測、分析、研究和總結(jié)。本堂課以三個實驗活動貫穿課堂始終，實驗難度比一般的實驗難度大，不僅難在需要正確思考判斷推理，還難在第二個實驗不容易做出正確的效果。本堂課中第三個實驗實際上是在第二個實驗的基礎上完成的。這三個實驗相互關聯(lián)，逐步深入，層層遞進。其中蠟燭燃燒的實驗，目的在于通過實驗讓學生感知空氣與蠟燭的燃燒有關，激發(fā)學生大膽猜測和想象，引導學生解釋原因，引出分析空氣成分的活動，研究出空氣中有支持燃燒的氣體，探究空氣中有氣體支持燃燒的活動是重點。探究空氣是混合氣體，就是實驗二是關鍵、是難點。突破難點的關鍵是要把去底的飲料瓶做出來，實驗才會出效果，注意事項是⑴要把瓶蓋拎緊，⑵水槽里的紅墨水要剛好比玻璃片的厚度高2厘米左右，⑶實驗三同學們要配合好，一個同學鈴開瓶蓋，另一個同學一定要迅速把燃燒的帶蠟紙團插入瓶內(nèi)，才會看到效果，得出正確的結(jié)論。整個實驗只要實驗器材準備好，明確實驗步驟、按書中的要求，就能在老師指導下，順利自主地完成猜想、設計、操作。學科小學科學創(chuàng)新、自制實驗設計方案姓名學校職稱所學專業(yè)聯(lián)系電話備注說明覃建華河東實驗小學中教一級生物科注：本節(jié)課的實驗因為難度比較大，所以先由老師演示，然后學生再做實驗一強調(diào)玻璃杯杯口邊沿，必須全部罩在玻璃片上。如果杯口有一部分漏空，沒有蓋在玻璃片上，漏空的地方就會有空氣源源不斷地進入玻璃杯中，即使是小玻璃杯中，蠟燭也不會熄滅，直到燃完為止，只是火焰較小而已，實驗就不能得出正確的結(jié)論。本實驗裝置，可以在蠟燭沒點燃時，罩上去底的飲料瓶，看飲料瓶內(nèi)有沒有液面的變化(這是常識：液面沒有變化)實驗三強調(diào)一個同學擰開飲料瓶的瓶蓋，另一個同學必須把燃燒的帶蠟的紙團迅速插入瓶內(nèi)。是因為如果慢慢地插入，外界的空氣就會進入瓶內(nèi)，看到的燃燒情況就與在空氣中是一樣的，就會得出錯誤的結(jié)論。另外要提早告訴同學們，注意觀察燃燒的帶蠟的紙團在飲料瓶內(nèi)的燃燒情況，因為這個現(xiàn)象是瞬間發(fā)生的。一、實驗科目蘇教版小學科學四年級上冊二、實驗課題名稱第一單元3、空氣中有什么（第一課時）三、實驗器材1、三截相同的蠟燭2、一個水槽3、大小玻璃杯各一個4、去底的飲料瓶一個5、三塊相同玻璃片6、紅墨水一瓶7、打火機一個、8、細鐵絲上夾有滴蠟燭的紙團四、實驗的目的1、培養(yǎng)學生探究科學的意識和精神2、培養(yǎng)同學們觀察、思考、判斷的能力3、培養(yǎng)學生實驗操作的動手能力4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同完成任務的優(yōu)良品質(zhì)五、設計思路實驗一：蠟燭在不等量空氣中的燃燒（通過對比實驗，說明空氣中有支持燃燒的氣體成分，這種氣體多就燃燒得久）空氣中，除了支持燃燒的氣體，還有沒有別的氣體空氣中，除了支持燃燒的氣體，還有沒有別的氣體實驗二：通過實驗弄明白空氣是單一的氣體還是混合氣體***注意觀察蠟燭的燃燒和飲料瓶中的水位變化蠟燭熄滅后，飲料瓶內(nèi)迅速而明顯地進入了一部分紅墨水，形成了明顯比水槽中的水位高一截的紅色水柱，飲料瓶上方仍然充滿了空氣。（幾乎每小組實驗的結(jié)果都一樣）蠟燭熄滅后，飲料瓶內(nèi)迅速而明顯地進入了一部分紅墨水，形成了明顯比水槽中的水位高一截的紅色水柱，飲料瓶上方仍然充滿了空氣。（幾乎每小組實驗的結(jié)果都一樣）（飲料瓶中蠟燭熄滅后，紅墨水進入飲料瓶，占據(jù)了燃燒掉的那部分空氣騰出來的空間，還有一部分空氣占據(jù)飲料瓶上方）***這個實驗說明空氣中有一部分氣體支持燃燒。另一部分還需進一步研究。飲料瓶中剩下的氣體還能支持燃燒嗎？實驗三、弄明白剩下的空氣成分是否也支持燃燒觀察到燃燒著的帶蠟的紙團立即熄滅，說明剩下部分空氣不支持燃燒。小結(jié)：可以初步確定空氣中至少有兩種氣體，一部分支持燃燒的氣體，叫氧氣。另一部分是不支持燃燒的氣體，這部分氣體我們下節(jié)課將會學習到，它是由氮氣、二氧化碳、水蒸氣等氣體構成。所以空氣是混合氣體，不是單一的氣體。六、實驗涉及到的科學原理任何可燃燒的物體必須要與氧氣接觸，在有火源的情況下才能燃燒。也就是說與氧氣發(fā)生了氧化還原反應。七、實驗結(jié)構圖空氣中有什么空氣中有支持燃燒的氣體成分通過實驗一，蠟燭在不等量的空氣中燃燒的時間長短不同，說明通過實驗二說明：空氣中除了支持燃燒的氣體，還剩下了一部分氣體剩下部分氣體是否還支持燃燒通過實驗一，蠟燭在不等量的空氣中燃燒的時間長短不同，說明通過實驗二說明：空氣中除了支持燃燒的氣體，還剩下了一部分氣體通過實驗三，燃燒的小紙筒迅速熄滅，說明通過實驗三，燃燒的小紙筒迅速熄滅，說明剩下部分空氣不支持燃燒得出的結(jié)論：空氣中除了有支持燃燒的氧氣，還有不支持燃燒的氣體，所以空氣是混合的氣體，不是單一的氣體，它至少由兩種氣體構成。八、小結(jié)這節(jié)實驗課你們探究了什么，做了些什么，有什么收獲九、板書設計空氣中有什么成分性質(zhì)1、空氣中有氧氣。支持燃燒2、除氧氣以外的其它氣體。不支持燃燒十、自制儀器的平面結(jié)構圖實驗設計說明本堂實驗課是自制、改進、創(chuàng)新實驗課，是《空氣中有什么》第一課時的內(nèi)容，這節(jié)課包含了三個實驗。實驗的目的是：了解空氣的成分，知道空氣是一種混合氣體，空氣中包括氧氣和其它氣體，知道氧氣支持燃燒、其它氣體不支持燃燒。本實驗的創(chuàng)新點：一、自制的儀器去底的飲料瓶。2、滴有蠟燭液的細鐵絲：代替小火柴。（制作方法：蠟燭液滴在一小團紙上，紙團卡在細鐵絲頂端）二、實驗設計的改進1、實驗二水槽中的水一定要加到比玻璃片高2厘米左右。2、改進實驗二的順序下邊對這幾個創(chuàng)新點加以說明：一、儀器的自制1、去底的飲料瓶，實驗二必須用到它，實驗三才能繼續(xù)做下去，因為實驗三是在實驗二的基礎上完成的。如果沒有去底的飲料瓶，就無法認識到空氣是一種混合氣體，所以能不能把它制作出來就很關鍵。對飲料瓶的去底難度很大，本儀器我也是經(jīng)過摸索，由不易到很容易地解決了這個問題.?！咀ⅲ涸诰W(wǎng)絡的課件上，一般老師都沒有把這個儀器做出來，很多人根本就直接忽略這個實驗；也有的人用倒扣的玻璃杯來代替，但這樣做就無法完成下一步實驗三的操作。】2、用滴有蠟燭液的細鐵絲代替火柴，因為它比較長，使用的時候更方便，燃燒時火焰比較大，觀察也更容易。有老師在火柴上擰細鐵絲，也有人用竹簽代替火柴，我認為那樣更費事，火焰也小。二、實驗設計的改進1、水槽中的水一定要比玻璃片高2厘米左右，形成的紅色水柱才最明顯，效果才最好，我也是經(jīng)過反復的實驗總結(jié)出來的。很多人在做實驗二，都沒有看到明顯的紅色水柱，就是沒有掌握好水量。2厘米的高度，最好從水槽外面觀察，這樣準確些。如果玻璃片上方的水太少，形成的紅色水柱就太矮，效果就不明顯，因為玻璃片下方的水是無法進入飲料瓶的。水過多，飲料瓶中的空氣被壓縮，氧氣同樣被壓縮，氧氣占整個飲料瓶的空間就縮小，形成的紅色水柱也比較矮