《推和拉》教學設計科學教育理論指導科學學習要以探究為核心；科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體?？茖W課不僅要讓小學生學科學、用科學，還要教會他們做科學，即引導他們進行科學探究，并通過探究來形成他們的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的科學思維能力與動手能力。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們親臨的各種身邊活動為載體，在探究中認識、發(fā)現有關力的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。教學內容分析本課要求知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。過程與方法上要求，能用簡單測量工具（測力計）對物體進行定量的觀察測量，并做簡單記錄。為后面對浮力，摩擦力，身邊其它力的探究學習打基礎。教學方式與教學手段說明讓學生在身邊各種推拉活動中，感受推力和拉力，知道力有大小和方向。在探究中認識、發(fā)現有關力的科學規(guī)律，激發(fā)學生進行科學探究的興趣。教師通過講授、演示實驗，指導學生學會使用測力計測量力的大小。學情分析大多數學生知道推和拉物體時，物體會運動起來，對運動著的物體施加推或者拉力時，物體運動可能會停止，是因為有人提供的力，知道生活中很多地方用到推或者拉，少數學生會用省力和費力描述推和拉時的感受，即力的大小。教學準備：1、每組一套材料（卡紙1張，彩筆、剪刀等）。2、沙包、球、木塊，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學目標：1、能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學知識目標：1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。

教學重點：感受推和拉

教學難點：分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的教學過程：一、導入師：大家好，今天我們的科學快車駛入第９站，這一站也有許多神奇美妙的科學等待我們去探索。師走過去把教室門打開。師：請看老師在干什么？學生回答。師：怎樣做才能把門打開或關上呢？學生回答。師：關門是要用到推，開門時要用到拉，今天我們就來探究推和拉。（板書課題）二、新課教學1、看圖回答問題師：同學們打開課本30頁，觀察圖畫，找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。師：通過交流你們發(fā)現了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）師：大家前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞---“物體”來形容，那么無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？生：至少兩個。師：這說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導學生了解上面的物理常識）2、活動1：感受推和拉師：我們知道了推和拉都是力（板書力）它們是兩個什么樣的力呢？想感受一下嗎？生回答。師：做過推手掌和拉手臂的有戲嗎？大家想做嗎？生回答。（1）學生活動師：我們就做這兩個游戲，感受推和拉。小組討論，每個游戲你們想怎樣做？游戲中應注意什么？師：誰來說一說游戲中要注意什么？學生回答。（表揚注意安全很好，同學們在游戲中一定要注意安全。）師：下面就讓我們帶著任務來做游戲。學生游戲，教師巡回指導。（2）活動結束，學生匯報交流。①通過游戲，你發(fā)現了什么？②在游戲中手臂有什么感受，要戰(zhàn)勝對方應該怎么做？三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，接下來我們做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

實驗過程：

1、（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。師：同學們制作完后，一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現象記錄下來。

3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現象與同學交流。

四、拓展活動：看誰得的分數多師：老師發(fā)現大家都很愛做游戲，（出示沙包）這是什么？愛玩嗎？你們平時有哪些玩法？老師這有一種新玩法，想學嗎？學生回答。（想）游戲內容：建議課下分組進行，每組-4—5人，活動時間為20分鐘。1、活動規(guī)則：①站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈（或小坑、紙盒等）內，根據圓圈內的分值而得分。②投到圓圈外不得分。③游戲在規(guī)定的時間內輪流進行或同時進行。④每組填寫一份活動記分表。2、交流評價討論怎樣做才能把沙包投到理想的位置。比一比誰得分最多。鼓勵學生在討論中用到用力大小、方向、沙包所落位置的遠近等術語，引導學生體驗到對物體施加力的大小、方向不同，物體的運動軌跡和落點會不同?？偨Y。大家課下認真閱讀活動規(guī)則并討論后，進行游戲和體驗。希望同學們在課下的活動中玩得愉快，并從中獲得更多的知識。教學評價設計：用下面的評價表進行個人評價。活動：制作紙蝙蝠學生姓名：__________評價項目：1、我能按示意圖制作的蝙蝠。2、我做的紙蝙蝠造型美觀。3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)現它的耳朵跟著張或合。設計特色和微創(chuàng)新簡述《推和拉》一課是本單元重點課，本課圍繞學生生活中經常用到的力—推力和拉力，設計了3個課上活動，使學生在玩游戲的活動中，充分的感受到科學的樂趣。讓學生在課堂上動手制作紙蝙蝠，通過學生的動手制作，引發(fā)學生對“推和拉”的研究興趣。在教學中簡要明了的交代了活動過程和