19/19關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案匯編9篇小學(xué)美術(shù)教案篇1教學(xué)目的：1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握根本的插接技巧。2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：插接圖形的造型設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：插接技巧的了解與掌握〔插接方法與擺設(shè)形狀〕教學(xué)工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：一、授課1、制作方法比照導(dǎo)入——點(diǎn)出課題師言：小朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法?！舱?qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過(guò)什么樣的方法：粘、剪、卷??〕。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接〔紙片插接〕。2、欣賞、比照，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法欣賞制作精美的插接作品?！矒淇伺撇褰?、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。〕請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方?！苍谟^察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生比照發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處〕這些作品都巧妙的利用了插接方法?！灿蓪W(xué)生答復(fù)、發(fā)現(xiàn)。〕3、觀察范作：師問(wèn)：觀察作品并告訴老師哪些比擬好看，為什么？生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。4、教師邊示范制作，邊講解：剛剛我們經(jīng)過(guò)觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。〔1〕設(shè)計(jì)紙片造型〔由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，〕〔2〕剪?！?〕研究插接方法〔提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座〕〔4〕插接。提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)?！补膭?lì)學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式?！臣僭O(shè)想插接得越高，底座建議做大些。5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。二、布置作業(yè)：1、學(xué)生可自行分組制作。2、要求色彩搭配合理，插接牢固。3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以穩(wěn)固。三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng)意，誰(shuí)最有方法，插得最高,由學(xué)生為主參評(píng),小組間互相評(píng)價(jià),講一講,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互交流插接經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)反思本節(jié)課我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。小學(xué)美術(shù)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作3、了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分工合作，講故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，2、紙盒“城堡〞實(shí)物，3、泡沐板展臺(tái)，4、剪刀，雙面膠，紙盒。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。2、出示范例“城堡〞。這是一個(gè)小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城〞，它的里面住著一個(gè)國(guó)王。國(guó)王是個(gè)威武的君主，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬打敗了外國(guó)侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國(guó)王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛(ài)的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來(lái)給他做一個(gè)城堡呢？3、揭示課題：紙盒城堡二、欣賞評(píng)述，開(kāi)拓眼界。1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點(diǎn)？讓我們來(lái)欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答?！渤潜じ螅L(fēng)。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多上下不同的房子組成，有的城堡還有圍墻〕三、嘗試創(chuàng)造，學(xué)習(xí)做法。1、分析制作方法。a、課件出示城堡〔1〕，這個(gè)城堡兩邊有兩個(gè)大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來(lái)制作？〔薄薄的盒子〕房子適合用什么來(lái)做呢？〔又高又厚的紙盒〕我們看這個(gè)小朋友是怎么制作出來(lái)的——課件出示紙盒城堡。b、分析有有4根柱子的城堡〔課件出示〕，學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。c、分析有樓梯的城堡〔課件出示〕，學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來(lái)城堡嗎?兩個(gè)學(xué)生比賽。3、反應(yīng)與：拼擺要有上下層次變化才好看。同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子?！舱n件：〕4、小人住在沒(méi)有門和窗戶的房間里，會(huì)感覺(jué)舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫〔教師示范〕5、怎樣使城堡牢固？——粘貼〔學(xué)生上臺(tái)粘貼〕6、最后可以進(jìn)行裝飾——裝飾?！舱n件圖片〕四、制作表現(xiàn)，堆砌成型。1、欣賞其他學(xué)生作業(yè)〔課件圖片〕2、作業(yè)要求：四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個(gè)可愛(ài)的小人做城堡呢？你們給城堡取個(gè)什么名字？里面會(huì)發(fā)生什么故事呢？五、作業(yè)展示，自我。1、自評(píng)：將城堡放在泡沫展示臺(tái)上。說(shuō)說(shuō)，你是給誰(shuí)做的城堡?為什么適合這個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)城堡的故事。2、他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)城堡？為什么？六、想象拓展，課堂延伸。今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來(lái)制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說(shuō)明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美，雙手能創(chuàng)造美！小學(xué)美術(shù)教案篇3一、教學(xué)內(nèi)容：《你喜歡哪個(gè)手提袋》二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。2、運(yùn)用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。三、教學(xué)重點(diǎn)：在制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學(xué)習(xí)袋底的折疊方法。五、教學(xué)教具：手提袋、示范用圖等。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、說(shuō)明課題：出示手提袋在日常生活及商品經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用的廣泛性。闡述“教材分析〞中所歸納的三類手提袋。二、講新課：指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本本上的圖片，說(shuō)明手提袋的共同特征：袋口、袋身〔包括裝飾圖〕、提手。三、制作方法：講授用紙折疊和粘貼袋子的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范，特別是在袋底的折疊上，屢次演示，讓學(xué)生看懂。折疊好后粘貼牢固，穿上提手繩子，完成制作。四、學(xué)生制作：完成手提袋的折制成型。五、布置學(xué)生下一節(jié)課帶備繪畫材料或剪裝飾所需的用具。第二課時(shí)一、教師以實(shí)物為例，講述對(duì)手提袋的進(jìn)行圖案裝飾的設(shè)計(jì)。圖案裝飾的方法：手提袋的美化裝飾應(yīng)以簡(jiǎn)練大方、主題突出為原那么，因手提袋使用的是一件流動(dòng)的藝術(shù)展覽品，如內(nèi)容過(guò)于繁雜細(xì)膩，便達(dá)不到宣傳效果。課本中的學(xué)生作品都是以單個(gè)〔人物或動(dòng)物等〕物象為題材的。具體的形式可用剪貼〔如課本中的機(jī)器人〕、剪紙〔如課本中的民間紋樣〕，以可是繪畫的。在設(shè)計(jì)圖案之前，應(yīng)考慮為手提袋涂上一種底色，給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪〔剪〕制好后可加上一些裝飾線和與用途有關(guān)的文字，加強(qiáng)主題的宣傳效果和裝飾特點(diǎn)。二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：學(xué)生為手提袋作裝飾，穿上手提繩子，完成制作。三、教師講評(píng)：在手提袋內(nèi)放上幾本書，學(xué)生提著慢步走過(guò)講臺(tái)，看誰(shuí)制作的手提袋實(shí)用美觀，學(xué)生共同評(píng)議。七、板書：小學(xué)美術(shù)教案篇4一、教材分析：《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊(cè)，是其教材體系〖設(shè)計(jì)·應(yīng)用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類型，其款式自身并沒(méi)有太多變化，它的獨(dú)特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點(diǎn)以外，還充溢了強(qiáng)烈的文化、時(shí)尚氣息。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，鍛煉設(shè)計(jì)能力；并通過(guò)設(shè)計(jì)汗衫，提高對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學(xué)方法為主，引導(dǎo)同學(xué)了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，并以游戲活動(dòng)完成作品的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)美化生活的愿望。認(rèn)知領(lǐng)域：了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)。操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，鍛煉設(shè)計(jì)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：汗衫實(shí)物、范作、課件。學(xué)具：水粉顏料、畫筆等。四、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專用教室后都非常好奇，用詢問(wèn)的眼神看著我。我并不立即揭示課題，而是請(qǐng)他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜測(cè)后，我公布了他們誰(shuí)也沒(méi)想到的謎底：“老師是打算開(kāi)一個(gè)汗衫專賣店，但只賣我們同學(xué)自身設(shè)計(jì)的汗衫！〞同學(xué)們的情緒一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，完全進(jìn)入了我為他們?cè)O(shè)置的情境中。這時(shí)我再出示課題，同學(xué)們已經(jīng)是興致勃勃了。2、組織討論，激發(fā)創(chuàng)造接下來(lái)我趁熱打鐵：“要設(shè)計(jì)汗衫，首先我們得對(duì)它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來(lái)通過(guò)大屏幕欣賞一下吧！〞接著我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片，同學(xué)們看得非常專注，不時(shí)對(duì)畫面中美麗獨(dú)特的汗衫發(fā)出贊嘆聲?！半m然我們見(jiàn)過(guò)很多汗衫，但你真的就了解它嗎？〞“了解！〞“真的？那好，老師現(xiàn)在要考考你們，兩個(gè)問(wèn)題：〔1〕你覺(jué)得汗衫可以分為哪些類型？〔2〕你認(rèn)為汗衫為什么會(huì)受到人們的普遍歡送？請(qǐng)同學(xué)們小組討論后答復(fù)。〞這時(shí)候，同學(xué)們都迫不和待地討論了起來(lái)，經(jīng)過(guò)各小組的一番討論和老師的啟發(fā)，最后歸納出：汗衫的分類：從應(yīng)用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等汗衫的特點(diǎn)：時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、裝飾性、隨意性接著，我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設(shè)計(jì)：“根據(jù)汗衫的分類，你認(rèn)為設(shè)計(jì)一件汗衫應(yīng)領(lǐng)先考慮什么問(wèn)題呢？〞“先考慮設(shè)計(jì)什么類型的……〞“考慮設(shè)計(jì)什么圖案……〞“……〞“是的，我們可以根據(jù)汗衫的類型設(shè)計(jì)圖案，不同類型的汗衫圖案會(huì)有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據(jù)它們各自的應(yīng)用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？〞“有意義的有‘停止戰(zhàn)爭(zhēng)’、‘保衛(wèi)母親河’、‘創(chuàng)立文明城市’……〞“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……〞“汗衫上的圖案題材豐富，它們?cè)诤股郎系臄[放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設(shè)計(jì)得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構(gòu)成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比擬開(kāi)，不是很規(guī)那么，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？〞“我比擬喜歡……〞“你認(rèn)為這些圖案在設(shè)計(jì)擺放時(shí)要注意什么？〞同學(xué)繼續(xù)觀察大屏幕，并答復(fù)：“四邊形的圖案應(yīng)該繪在胸前或背后的顯要位置……〞“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調(diào)照應(yīng)……〞“說(shuō)了這么多，你想好要設(shè)計(jì)一件怎樣的汗衫了嗎？請(qǐng)各小組討論決定一下，你們想設(shè)計(jì)的汗衫是給誰(shuí)穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？〞3、付諸行動(dòng)，展示評(píng)議當(dāng)同學(xué)急于把自身的想法表示出來(lái)的時(shí)候，他們的審美觀和創(chuàng)造力已經(jīng)到達(dá)了頂峰，當(dāng)我再將一件紙做的汗衫范作展示出來(lái)時(shí)，同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。我建議同學(xué)依照原來(lái)的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學(xué)節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，讓他們?cè)诩埡股郎现苯佑盟垲伭侠L制圖案。在他們作業(yè)時(shí)，積極引導(dǎo)協(xié)助他們解決問(wèn)題。有的同學(xué)不擅長(zhǎng)用水粉顏料作畫，下筆時(shí)畏首畏尾，當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，并適當(dāng)進(jìn)行了技法指導(dǎo)，當(dāng)他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時(shí)，大大增強(qiáng)了他的信心，也鼓舞了其他同學(xué)。幾乎每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了新穎獨(dú)特的作品，有“天馬行空?qǐng)D〞、“卡通桃太郎〞、“飛向宇宙〞還有“FOOTBALLBOY〞以和“動(dòng)物是我們的朋友〞等等各種題材，各種風(fēng)格的作品。這時(shí)我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專賣店〞開(kāi)張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫〞上臺(tái)，并依次貼上編號(hào)。當(dāng)模特兒隨著動(dòng)感的音樂(lè)，在教室里走起模特步，向同學(xué)們展示推銷自身的作品時(shí)，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們享受到了勝利的樂(lè)趣，每個(gè)人的臉上都洋溢著歡樂(lè)和自豪。最后再由同學(xué)填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號(hào)，并寫上對(duì)這件“汗衫〞的看法，不只評(píng)選出了本堂課最受歡送的作品，不少同學(xué)還以非常準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來(lái)非常明快、鮮艷〞，“這件汗衫的圖案構(gòu)思非常巧妙、有趣〞，“這件汗衫的主題很有意義〞等再比方“天馬有一種神話的氣息〞，“用英文設(shè)計(jì)汗衫非常時(shí)尚，作者學(xué)以致用，很有創(chuàng)意〞等等。五、教學(xué)后記：1、《畫汗衫》是一節(jié)貼近社會(huì)生活的設(shè)計(jì)課，我在這課中采用了情境教學(xué)，以開(kāi)“汗衫專賣店〞，同學(xué)們來(lái)當(dāng)汗衫設(shè)計(jì)師的游戲活動(dòng)貫穿于整堂課的教學(xué)，使同學(xué)們始終在一種輕松愉快的游戲氣氛中學(xué)習(xí)，始終圍繞“怎樣設(shè)計(jì)汗衫〞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)觀察、考慮、討論等活動(dòng)，這種方式大大提高了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱情，明確了學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望。2、在這堂課中我注重同學(xué)的主體參與，在考慮汗衫圖案設(shè)計(jì)的題材、形式、布局、色彩等各方面問(wèn)題時(shí)，我竭力將他們推到一名設(shè)計(jì)師的角度去體會(huì)、考慮，結(jié)合實(shí)物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設(shè)計(jì)藝術(shù)，對(duì)他們積極的、有創(chuàng)意的想法和看法和時(shí)加以肯定，維護(hù)、培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神。3、這堂課的高潮在于作品的展示、評(píng)價(jià)過(guò)程，由各組選派模特兒通過(guò)模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨(dú)特、新穎，不只滿足了同學(xué)的表示愿望，還使同學(xué)堅(jiān)持、調(diào)動(dòng)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣。最后以定貨單的形式評(píng)價(jià)作品，也是一種富有趣味、并且前后照應(yīng)的游戲活動(dòng)，同學(xué)在這樣的游戲活動(dòng)中積極參與評(píng)價(jià)，提升了各自的審美能力，更肯定了同學(xué)們?cè)谶@堂課中的成果，使同學(xué)們充分享受了勝利的樂(lè)趣。小學(xué)美術(shù)教案篇5課題：第十一課微觀世界課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗(yàn)觀察與繪畫的樂(lè)趣。3、提高學(xué)生對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。2、微觀世界的表現(xiàn)。教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動(dòng)植物圖片及實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：〔一〕引導(dǎo)階段1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物〔如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等〕在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感2、欣賞與比擬的幾種方法由遠(yuǎn)到近的觀察比照方法：A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時(shí)面部凹凸有致。C、在顯微鏡下外表呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無(wú)規(guī)那么的小圓點(diǎn)。剖面觀察法：A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。〔二〕開(kāi)展、表現(xiàn)階段A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)。B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)表達(dá)形象的節(jié)奏感。C、運(yùn)用色彩要素表達(dá)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的.思想感情。D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。三、布置課堂作業(yè)根據(jù)所觀察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)。四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)五、作品展示與評(píng)價(jià)1、作品讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來(lái)完成作業(yè)？3、通過(guò)微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？六、教學(xué)廷伸與拓展通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法來(lái)組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。小學(xué)美術(shù)教案篇6教學(xué)目的：1、培養(yǎng)熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)造力2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：泥柱雕刻〔一〕二、講授新課1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻〔柱形雕刻〕〔1〕小組討論〔2〕交流發(fā)言2、欣賞范作師：從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)?！?〕裝飾大門的浮雕柱〔2〕北美印第安人木屋上的圖騰柱〔3〕公園里的卡通柱〔4〕黎族的圖騰柱〔5〕非洲古代木雕柱飾〔6〕《彩陶器皿》畢加索3、欣賞并討論例圖中的各類柱形雕刻作品，研究它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格?！?〕小組討論〔2〕交流發(fā)言4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻〔1〕用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?〕例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)可以小組進(jìn)行合作6、作業(yè)小學(xué)美術(shù)教案篇7教材分析剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國(guó)西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過(guò)年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，所以西北人習(xí)慣稱它為“窗花〞。它的把戲有“鳥獸、蟲魚、花卉、桔祥圖案、適合紋樣〞等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風(fēng)格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。剪窗花教材上方的彩色照片，介紹陜西省剪紙能手李秀芳用窗花美化居室的情景。通過(guò)介紹使學(xué)生知道我國(guó)民間藝術(shù)歷史悠久，在國(guó)際上素負(fù)盛名，從而增強(qiáng)民族自豪感。教材介紹“窗花的剪法〞是剪“把戲子〞最簡(jiǎn)單、最容易掌握的一種。但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不簡(jiǎn)單的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要講、演并用。教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“窗花〞是我國(guó)具有悠久歷史的民間藝術(shù)，在國(guó)際上享有盛名，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)會(huì)窗花的剪法，剪出好看的窗花。作業(yè)要求要正確地按剪法的步驟制作，特別注意相連不斷。課前準(zhǔn)備范品假設(shè)干件及色紙、剪刀、漿糊等教學(xué)用品。教學(xué)過(guò)程一、引入新課：出示窗花范品，讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：這是什么畫種、叫什么名(引出“窗花〞)?二、講授新課：1．指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上方的彩色照片。說(shuō)明窗花是西北地區(qū)群眾喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內(nèi)容?這種窗花是我國(guó)群眾創(chuàng)造的藝術(shù)形式，在國(guó)際上素負(fù)盛名。2．講解：什么是“窗花〞?“窗花〞是用色紙剪成的圖案，把戲很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過(guò)春節(jié)時(shí)，常把這種用紙剪出來(lái)的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花〞。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛(ài)。3．窗花的剪法(邊講邊演示)：①將方形色紙對(duì)角折兩次或三次，要折整齊。②畫上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。②按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)(美妙的圖案出來(lái)了)。④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。三、布置作業(yè)：用色紙剪一幅窗花。要根據(jù)窗戶的大小來(lái)設(shè)計(jì)窗花圖樣。注意紋樣要相連。四、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)。五、講評(píng)：教師畫一大窗戶，選優(yōu)秀作業(yè)貼上，其余的作業(yè)集中展示在課室中的某個(gè)地方。師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)劣，教師小結(jié)。小學(xué)美術(shù)教案篇8教材分析：這是一節(jié)造型創(chuàng)意課，是一年級(jí)學(xué)生非常喜歡的課型，在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去想象，而且他們的想象力非常豐富，想象的事物特別的富有童真童趣。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)不僅可以了解太陽(yáng)和月亮的有關(guān)知識(shí)，掌握描繪太陽(yáng)和月亮的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造太陽(yáng)和月亮的擬人形象，提高繪畫能力，同時(shí)太陽(yáng)和月亮這一課也為兒童提供自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象，生動(dòng)、活潑。課中能夠以太陽(yáng)、月亮為主角自編一個(gè)小故事，并且畫出來(lái)。2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，畫出他們眼中的太陽(yáng)、月亮。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用美的眼光去觀察事物，使他們懂得生活中不缺乏美的景觀，但要有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，和創(chuàng)造美的心靈。同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)地思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，通過(guò)自己的力量找到答案。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)月亮形象設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出太陽(yáng)月亮的新形象，構(gòu)圖新穎，形象生動(dòng)，色彩鮮艷。教學(xué)方法：在本課中，我采用的是以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂中。同時(shí)，在探究中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而自己動(dòng)手解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更有問(wèn)題性，實(shí)踐性，參與性和創(chuàng)造性。教學(xué)思路：選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌《我愛(ài)太陽(yáng)我愛(ài)月亮》?！舱n件：聽(tīng)歌《我愛(ài)太陽(yáng)我愛(ài)月亮》〕師：小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)和月亮嗎？生：喜歡！師：老師也喜歡，太陽(yáng)和月亮是我們每天都能見(jiàn)到的好朋友，讓我們和好朋友問(wèn)聲好。今天我們學(xué)習(xí)第9課〔師板書〕太陽(yáng)和月亮二、講授新課：〔1〕新授畫太陽(yáng)師：首先我們學(xué)習(xí)畫太陽(yáng)。太陽(yáng)也是有脾氣，那你知道它會(huì)發(fā)脾氣嗎？脾氣從臉上的表情一看便知?！舱n件：太陽(yáng)喜怒哀樂(lè)的表情〕我們來(lái)看看，那你猜到太陽(yáng)今天是什么表情呢？生：快樂(lè)的、生氣的、興奮的。。。。。。師：小朋友說(shuō)的太好了。那就讓我們畫一畫他的表情！〔根據(jù)學(xué)生的想法提示他可以畫出表情的表現(xiàn)方法。〕想想可以用哪幾種方法來(lái)繪出太陽(yáng)的表情呢？〔課件：勾線筆、油畫棒、水彩筆、彩鉛等〕等會(huì)兒你們就來(lái)發(fā)揮自己的水平，把太陽(yáng)的表情表現(xiàn)一下。師：你們個(gè)個(gè)都是造型師，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起來(lái)了，猜猜是誰(shuí)？生：月亮！師：對(duì)，各位小造型師，下面我們就來(lái)給月亮換換妝吧！〔2〕新授畫月亮師：〔課件〕那我們給月亮打招呼吧！生：月亮，你好！師：怎么為他打扮呢，我們先來(lái)看幾幅圖片。首先在這里要問(wèn)問(wèn)小朋友：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于月亮的故事嗎？那你愿意和月亮交朋友嗎？〔課件〕生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)：嫦娥奔月、猴子撈月亮??愿意！師：那你怎么為月亮打扮呢？生：可以給月亮扎個(gè)小辮子，戴個(gè)皇冠，給月亮帶個(gè)卡子，也可以把月亮當(dāng)作搖籃。。。。。。師：那我們就來(lái)給月亮打扮打扮，看那位小朋友打扮的最漂亮。三、介紹太陽(yáng)和月亮的小知識(shí)：師：小朋友，你們知道嗎？太陽(yáng)和月亮還有地球都是一家人〔課件〕：古人對(duì)太陽(yáng)和月亮充滿了好奇、敬畏和崇拜。太陽(yáng)光明，充滿能量：月亮寧?kù)o，牽引遐想。在科學(xué)中太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心,地球是太陽(yáng)系中一顆行星而月亮是地球的一顆天然衛(wèi)星,地球和月亮構(gòu)成的行星系圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn),從而地球上產(chǎn)生了四季的差異.在地月行星系中,月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)地球不停自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生晝與夜的差異.〔當(dāng)三者排成一條直線時(shí)會(huì)出現(xiàn)日食或月食現(xiàn)象:當(dāng)月亮在中間擋住了陽(yáng)光射向地球,就出現(xiàn)了日食;當(dāng)?shù)厍蛟谥虚g擋住了陽(yáng)光射向月亮就出現(xiàn)月食.〕當(dāng)老師介紹完太陽(yáng)和月亮的小知識(shí)，下面就請(qǐng)你們小造型師給太陽(yáng)和月亮兩個(gè)朋友來(lái)化裝吧！〔課件：作業(yè)〕四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)