教研美篇標(biāo)題大全與蝶有關(guān)春蠶因吐絲自縛而獲得了新生，蠟炬因照亮別人升華了自己。它們的勇氣源于執(zhí)著無(wú)畏的精神。我想，我熱衷于教研，正是為了從傳統(tǒng)的教學(xué)中積淀成繭，然后，努力地破繭而出，化成彩蝶輕舞教壇。初識(shí)教研1996年，18歲的我如愿走上了講臺(tái)。憑著一股不服輸?shù)母蓜牛瑧{著對(duì)這份事業(yè)的傾心，很快我就在小學(xué)的講臺(tái)上找到了自己的位置。年少的我，仿佛真感覺(jué)到了“世路如今已慣，此心到處悠然”的快意。直到有一天，學(xué)生揚(yáng)起蓓蕾般的小臉，怯生生地說(shuō)：“老師，要是我們每節(jié)課都上公開(kāi)課就好了!”“為什么呀？”“上公開(kāi)課最有趣，我們學(xué)得有勁，還能看見(jiàn)老師笑！可不是公開(kāi)課，就不一樣了……”就是這一句不經(jīng)意的話，讓我的自信與悠然蕩然無(wú)存——原來(lái)教育光憑一時(shí)的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她還需要思想，只有持之以恒的教學(xué)研究才能催生這種思想。孩子企盼的眼光猶如一道閃電，喚起我內(nèi)心的萌動(dòng)，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，空洞的課堂正呼喚新生。一種潛在的使命感，在我不甘平庸的意識(shí)里涌動(dòng)、奔突?？墒牵藭r(shí)的我正如一只初生的春蠶，面對(duì)世界是那樣柔弱而茫然，我拿什么來(lái)賦予課堂教學(xué)以新生呢?我開(kāi)始關(guān)注課堂內(nèi)外的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把每堂課當(dāng)作學(xué)生喜歡的“公開(kāi)課”來(lái)研究，引導(dǎo)學(xué)生帶著困惑走進(jìn)課堂，又帶著思考走出課堂。我開(kāi)始“貪婪”地吸取養(yǎng)料，撰寫(xiě)詳細(xì)的案例分析，閱讀大量的教育教研文集，努力擺脫常規(guī)教育思維的束縛……為了讓每堂課都有公開(kāi)課的意境。我強(qiáng)令自己寫(xiě)教例分析，搞創(chuàng)新設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起用綜藝游戲大膽猜想、模擬競(jìng)賽等方式學(xué)習(xí)，讓我的每一節(jié)課都能輕松高效。我和我的學(xué)生，就像一群天外徙來(lái)的鳥(niǎo)兒，活潑伶俐地在學(xué)海里漫步嬉戲。慢慢地，我?guī)У暮⒆踊顫娏?，課外知識(shí)豐富了，綜合素質(zhì)提高了，尤其是寫(xiě)作水平有了質(zhì)的飛躍，有學(xué)生的作品還在報(bào)刊上發(fā)表了。我找到了屬于我的快樂(lè)，也初嘗了成功的喜悅。1999年，我走上了鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任崗位，堅(jiān)定的守望中，我一點(diǎn)一滴地積蓄著能量，一步一個(gè)腳印地走向我的夢(mèng)想。作繭自縛兩點(diǎn)之間最短的距離是直線。在看似簡(jiǎn)單的工作中，我們卻很難直截了當(dāng)就把事情做好，但我懂得，欲得珍珠先下海的道理。一個(gè)學(xué)校質(zhì)量好壞，決定因素是教師，如果教師都潛心鉆研教育教學(xué)，個(gè)人素質(zhì)上來(lái)了，什么工作都自然能做好了。當(dāng)務(wù)之急就是依托教研活動(dòng)把教師的教研積極性提升起來(lái)。要成長(zhǎng)就要敢實(shí)踐，要實(shí)踐，就得有底氣，這底氣來(lái)自于學(xué)習(xí)。首先從制度上確定了讀書(shū)時(shí)間，再把自己征訂的教育教學(xué)雜志借給老師們看，并在宣傳窗開(kāi)辟了一個(gè)“亮眼睛”專欄，專門給老師們推薦和提供好書(shū)的信息。沐浴著書(shū)的霞光，老師們的精神面貌改觀了。每周例會(huì)上，都有一個(gè)保留節(jié)目——我的體會(huì)談，細(xì)小生動(dòng)的教學(xué)故事喚醒了大家的激情，“教育無(wú)小事”的觀念潛移默化地影響著我們，學(xué)校出現(xiàn)了教研活動(dòng)爭(zhēng)先恐后，教研輔導(dǎo)座無(wú)虛席，教學(xué)論文精益求精的嶄新局面。為了大面積提高教師業(yè)務(wù)水平，我趁熱打鐵，分段制定了學(xué)校教研制度，首次引進(jìn)了國(guó)家十五規(guī)劃課題，主持創(chuàng)辦了校園刊物《萌芽》，給全體教師更多的教研動(dòng)力。執(zhí)著的鉆研與創(chuàng)新，迎來(lái)了滿園碩果。老師們先后在縣市省刊物發(fā)表教研論文30余篇。我參加縣課堂教學(xué)競(jìng)賽捧回了一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話競(jìng)賽摘取了一等獎(jiǎng)的桂冠，參加縣教師朗誦比賽獲得了特等獎(jiǎng)，被評(píng)選為市級(jí)骨干教師。為了工作，孩子兩個(gè)月我就投入了工作。朋友問(wèn)，這么辛苦不累嗎？怎么會(huì)不累！但我知道，我的累里有領(lǐng)導(dǎo)有朋友的關(guān)注，尤其是每次大型活動(dòng)結(jié)束，我的同事都會(huì)圍在身邊問(wèn)這問(wèn)那，我就覺(jué)得幸福，因?yàn)槲視r(shí)刻穿行在他們牽掛的目光里。每當(dāng)這時(shí)，我最樂(lè)于把外面教學(xué)教研的精彩和拼搏進(jìn)取的信念，一并植入他們的腦海。然后，和他們一起深情地走進(jìn)我們的課堂。破繭成蝶宋朝大理學(xué)家XX的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊x書(shū)感悟一直啟發(fā)著我。我酷愛(ài)讀書(shū)，一杯茶，一盞燈，捧書(shū)細(xì)讀，盡享“著我扁舟一葉”的暢快，盡享“交流有新思想，行動(dòng)有新創(chuàng)意”的樂(lè)趣。2004年，我調(diào)鎮(zhèn)中學(xué)任副校長(zhǎng)。在鎮(zhèn)中學(xué)的日子里，是我實(shí)現(xiàn)蛻變最艱辛的日子。首先我要承受來(lái)自中學(xué)權(quán)威對(duì)我一個(gè)小學(xué)教師的藐視，接著要面對(duì)擺在我面前的全新的教學(xué)內(nèi)容和我行我素的教研形勢(shì)。困難總是有的，我不能被嚇倒，我要向我的老師們展現(xiàn)出我的堅(jiān)韌不拔。我負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)教研、主管課改年級(jí)的教學(xué)，擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師。憑借自己在市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中培養(yǎng)的功底和博覽群書(shū)獲得的知識(shí)理念，在工作中務(wù)實(shí)求真，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“每周一課”的新理念通識(shí)培訓(xùn)，每月一議的“教研熱點(diǎn)”，每期一次的“教學(xué)競(jìng)賽”等活動(dòng)。每周培訓(xùn)的內(nèi)容是收集了教師的意見(jiàn)后確定的“教研熱點(diǎn)”，教學(xué)研討的內(nèi)容就是教研熱點(diǎn)形成共識(shí)的方式方法，教學(xué)競(jìng)賽就是方式方法的操作運(yùn)用。有教學(xué)策略、教法運(yùn)用、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)等。第一次活動(dòng)至關(guān)重要，為了尋找合適的素材，準(zhǔn)備精辟的案例，找準(zhǔn)教師疑難的突破口，激發(fā)教師的教研興趣，四十分鐘的講座，我整整準(zhǔn)備了三個(gè)星期，閱讀了將近三十本書(shū)，寫(xiě)下了幾萬(wàn)字的筆記和心得體會(huì)。我把講稿一遍一遍地消化、篩選、修改，力求有趣味性，力爭(zhēng)有說(shuō)服力。第一次培訓(xùn)后，我看到了教師們發(fā)亮的眼睛；第二次，我發(fā)現(xiàn)了教師們蠢蠢欲動(dòng)的決心；第三次，我聽(tīng)到了教師們“教”與“怎么教”的討論；第四次，我捕捉到了熱烈有序的行動(dòng)。每周贈(zèng)言，教學(xué)沙龍、主題研討、教學(xué)反思在新理念的主導(dǎo)下?tīng)I(yíng)造了教研新氣象。一次培訓(xùn)，一點(diǎn)進(jìn)步；一次交流，又一點(diǎn)進(jìn)步，這微小的成功讓我更加癡迷教研的效能。那段日子，身體的疲憊無(wú)法言語(yǔ)，晚上能睡上5個(gè)小時(shí)就是奢侈。人在緊張、充實(shí)、愉悅、期待中清瘦了、憔悴了，可精神卻異常的振奮，我想，要破繭重生就得付出常人難以想象的痛。直到有一天，老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“周校長(zhǎng)，不容易呀！現(xiàn)在的教研活動(dòng)確實(shí)吸引人呀！我們真有福?！奔榷ǖ膲?mèng)想破繭重生，雖然有痛，卻是沖破重重束縛得見(jiàn)光明的巨大喜悅無(wú)法比擬的。蝶舞杏園春蠶日夜不輟地啃食桑葉，是為了在有限的生命里積聚足夠的養(yǎng)分，完成吐絲成繭的涅槃，這樣，生命才可能羽化飛升。我的勤奮與堅(jiān)持，也正是為了教研生命的延伸。2006年，我走上了教育干事的崗位，工作范圍從一所學(xué)校擴(kuò)大到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾個(gè)學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)給了我更大的舞臺(tái)，我必須帶動(dòng)大家一起去感受，去研究，去實(shí)踐。只有教師們的整體素質(zhì)和教研水平都提高了，我的教研夢(mèng)想才會(huì)真正生根發(fā)芽，得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有資料，我整合一些優(yōu)秀篇目，打印了送給老師們閱讀；沒(méi)有案例，我精選教育刊物上的典型課例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，每周都和老師們一起交流；缺乏動(dòng)力，我?guī)ь^上研討課，只要有空就邀請(qǐng)老師們一起聽(tīng)課、評(píng)課。有時(shí)，為了尋求一種最有效的教學(xué)方法，我們會(huì)搞同課異構(gòu)的課堂追蹤，萃選出學(xué)生最歡迎的保存下來(lái)。我們注重教師的教學(xué)實(shí)際，從身邊的問(wèn)題開(kāi)始探討，堅(jiān)持問(wèn)題就是課題的研究原則，號(hào)召全體教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記和教學(xué)體會(huì)，通過(guò)幾年的持之以恒，我們的校本教研“八個(gè)一”的做法得到了縣教育局、市教科所的充分認(rèn)可，先后在《華容教育》、《中小學(xué)素質(zhì)教育》、《當(dāng)代教育論壇》上登載推介，全校教師在各級(jí)發(fā)表和參評(píng)獲獎(jiǎng)的論文達(dá)80篇，“自我教育”課題順利結(jié)題。慢慢地，大家由原來(lái)的茫然無(wú)措，變得精神振奮，繼而躍躍欲試。教研的新氣象滲透到了學(xué)校的每一個(gè)角落，融入到了每一個(gè)教師的心田。在幾次全鎮(zhèn)教師教學(xué)交流中，有楊XX、程XX、劉XX等45歲以上的參與比賽，創(chuàng)造了教研活動(dòng)“零缺席”，登臺(tái)演練年齡跨度最大的新景象。我在忙碌中奔走，在失意中堅(jiān)持，在痛苦中成長(zhǎng)?；?，是一個(gè)蟲(chóng)子的夢(mèng)想，在塵世的纏繞中蠕動(dòng)，渴望解脫，渴望自在飛翔。那怕要承受痛苦的煎熬，也要擺脫更為痛苦的束縛，在自由的空氣里吟唱。2005年，我接到通知參加全國(guó)“十五”規(guī)劃課題“自我教育”課堂教學(xué)競(jìng)賽，地點(diǎn)在長(zhǎng)郡中學(xué)。面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的教壇高手，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，從教材熟練到課件和教具準(zhǔn)備，夜以繼日地準(zhǔn)備了一個(gè)星期。趕到省城與學(xué)生接觸才發(fā)現(xiàn)，我們和省城所用教材版本不同，我的預(yù)案不符合學(xué)生學(xué)情。不顧旅途的疲憊，我再次設(shè)計(jì)教學(xué)方案到深夜。第二天，我用樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)高效的教學(xué)特點(diǎn)征服了所有評(píng)委，獲得了一等獎(jiǎng)。特級(jí)教師握著我的手說(shuō)：農(nóng)村一線教師真了不起！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的我才深感成功與付出的份量有多么沉重?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”不經(jīng)歷吐絲成蛹的