本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀我們國(guó)漢代大學(xué)者劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”，高爾基也曾說(shuō)過(guò)“撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上”。從小就對(duì)書(shū)產(chǎn)生了猛烈的興趣。下面是我整理的關(guān)于讀書(shū)的生活六年級(jí)，接待閱讀!

讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀作文1

書(shū)讀多了，你的也就豐富了。這是人們的慣性想法，我覺(jué)得不然。馬謖當(dāng)時(shí)要是讀書(shū)少一些，那他就不會(huì)拒諫而遭成失街亭、失性命的結(jié)果了。我覺(jué)得只讀書(shū)不好。

我一向熱愛(ài)讀書(shū)，并不是書(shū)的的原故，而是熱愛(ài)書(shū)中那些好玩的，那些好看的插圖。我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，所以我熱愛(ài)有圖畫(huà)的書(shū)。我也熱愛(ài)作文書(shū)，但我從不賞識(shí)寫(xiě)作文，由于我很懶，懶得動(dòng)筆去寫(xiě)，即使寫(xiě)，也只是那么一兩句，小學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，我寫(xiě)不出一個(gè)字，往往是早上坐到中午，中午再坐到晚上。

自由寫(xiě)作是我的最怕，筆握在手中，本子上除了方格還是方格，不見(jiàn)一個(gè)字。家長(zhǎng)見(jiàn)我寫(xiě)不出一個(gè)字，比我還急，打也打了，罵也罵了，可就是本子上展現(xiàn)不了字。書(shū)我讀得比局齡人少不了多少，到底問(wèn)題出在哪兒呢?我百思不得其解。

無(wú)意一次看到同學(xué)的作文，恍然大悟生活體驗(yàn)太少。想想自己，生活體驗(yàn)切實(shí)少。早上到學(xué)校上課，中午回家，再到學(xué)校，下午在回家，路上花得時(shí)間只能少不能多，下課玩的時(shí)間只能減不能增，上課做筆記，作到我手指發(fā)麻，下課想難題，想得暈頭轉(zhuǎn)向，每日如此，有什么可寫(xiě)的呢?

生活原本就是一本無(wú)價(jià)書(shū)，怎么能用“死書(shū)”來(lái)代替呢?書(shū)，我們是務(wù)必讀的，但是真實(shí)的生活體驗(yàn)是絕不成少的。先讀書(shū)，后體驗(yàn)生活的事，你會(huì)覺(jué)得那本書(shū)中的類似情節(jié)寫(xiě)的甚好;先體驗(yàn)生活中的事，再讀書(shū)，你會(huì)對(duì)自己的體驗(yàn)亦會(huì)對(duì)書(shū)回味無(wú)窮，你就會(huì)讀懂看似難懂的書(shū)。就像學(xué)課文時(shí)，只有先了解的時(shí)代背景，你才能與的感情產(chǎn)生共鳴，讀書(shū)也是這個(gè)道理。

要是用讀書(shū)去了解體驗(yàn)?zāi)承┦掳l(fā)生時(shí)人的思想，心情，我想那多半不會(huì)告成，或許還會(huì)適得其返，覺(jué)得故事中的人不成思議。假設(shè)僅讀書(shū)就能讓人了解生活，了解一切，那么我想寫(xiě)作再也不需要真實(shí)題材了。

書(shū)終究是取材于生活，而生活卻不能照搬于書(shū)。

書(shū)不能只讀死書(shū)。

讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀作文2

很小，媽媽便把我送進(jìn)一個(gè)叫學(xué)校的地方，在那里，我們有好多學(xué)識(shí)要學(xué)，有好多作業(yè)要做，每日慨嘆：讀書(shū)苦，讀書(shū)累!

長(zhǎng)大一些，便知道了讀書(shū)的重要性，也不再為讀書(shū)而苦惱，清早一句“上學(xué)去咯”放學(xué)后的一句“我回來(lái)了”陳述的是讀書(shū)無(wú)窮的樂(lè)趣。

我們讀書(shū)不再是為了高中狀元，也不是為了光宗耀祖，更不是為了去做官，而是為了培養(yǎng)自己的情操，讀書(shū)，多么優(yōu)雅的事，多么高尚的事。

清早入夜，清幽小院里，捧一本《紅樓夢(mèng)》倒一杯清茶，心緒隨書(shū)中情節(jié)起伏而起伏，那感覺(jué)就像在夢(mèng)里，沒(méi)有小提琴的伴奏，沒(méi)有豪華的場(chǎng)合，就一簡(jiǎn)樸的地方，捧一文學(xué)古典，自身迷醉其中，那該是多么享受的事。

“書(shū)籍是精神的糧食”不錯(cuò)，一本好書(shū)好過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)瓶飲料，好過(guò)多數(shù)的小吃，由于，那都只是過(guò)眼煙云，而書(shū)，卻是你永遠(yuǎn)忠實(shí)的摯友，煩悶時(shí)，捧一本詩(shī)歌，讓煩擾在中消逝得無(wú)影無(wú)蹤，欣喜時(shí)，讀一首詩(shī)，讓快樂(lè)的心情更加快樂(lè)，無(wú)聊時(shí)，看一篇小說(shuō)，讓你的心情得以恢復(fù)，安逸的早晨，聽(tīng)朗朗書(shū)聲，那心呀!不知不覺(jué)便被熏陶了。

讀書(shū)時(shí)，一心一意地去讀，潛心地去看，心無(wú)雜念地去品，于是，讀書(shū)人的心呀，便變得那樣的恬靜了，就像那寧?kù)o的湖面，永遠(yuǎn)沒(méi)有太大的波瀾，為什么?由于讀書(shū)熏陶了他們。

難忘讀書(shū)的時(shí)光，小說(shuō)、散文、古典詩(shī)歌…有令人憤怒的、有令人傷感的、有令人可憐的、有令人欣喜的、有令人…

故我說(shuō)——讀書(shū)真好!

讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀作文3

讀書(shū)，在絢爛的春天，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)春天的和暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！碑?dāng)百花齊艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)春，在書(shū)的海洋里，我探索喜悅的神秘，當(dāng)一本秦文君的《男生賈里》握在手里，我想沒(méi)有人會(huì)拒絕它的幸福，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書(shū)中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)幸福的青春才華。讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)和暖的春天，讓和暖照亮你的心窩!

讀書(shū)，在熱心的夏天，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)夏天的炎熱和激情，讀你，就你讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當(dāng)一本郭敬明的《1995至2022未至》握在手上，沒(méi)有人會(huì)拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開(kāi)出了伶仃的花，落莫推開(kāi)了沉重的門，和仆人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)熱心的夏天，讓熱心燃燒你的心窩!

讀你，在悲涼的秋天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾凄涼的遇到，認(rèn)為一切都有了止境，而你卻報(bào)告我們有一種氣力叫固執(zhí)，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衩兀屓思词乖诒瘺龅那锾煲材芸吹缴幕盍?。讀你，就像讀一個(gè)夢(mèng)想的秋天，讓夢(mèng)想填滿你的心窩!

讀你，在寒冷的冬天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，然而，你卻報(bào)告我們，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?你報(bào)告我們，有一種氣力叫堅(jiān)持，所以落莫的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢(mèng)》，你教會(huì)我們，即使身處酷寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個(gè)堅(jiān)持的冬天，讓堅(jiān)持捧暖你的心窩!

讀書(shū)，在四季，四季，在讀書(shū)!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美觀，讓我的人生之路永不迷茫!

讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀作文4

曾理想翱游四海，會(huì)意山河之宏大;曾理想馳騁疆場(chǎng)，領(lǐng)會(huì)英雄之豪邁;也曾理想踱步田野，體會(huì)四季之變幻。而今，枕一卷書(shū)香，讓理想穿過(guò)時(shí)間，走過(guò)空間，呈現(xiàn)在我面前。

開(kāi)展《唐詩(shī)三百》，與青蓮居士舉杯遨月，與杜工部悲嘆百姓之艱，與王摩詰觀大漠之開(kāi)闊，與岑參佇立在滿天梨花中，目送武判官歸京。

翻開(kāi)《史記》，隨司馬遷穿過(guò)歷史的深邃，嘆項(xiàng)王力拔山兮卻最終自刎烏江;感公謹(jǐn)通曉天文，火燒赤壁，卻生不逢時(shí)，英年早逝;笑陳涉雖出身平民卻有鴻鵠之志，打下秦朝半壁江山。

合上《紅樓夢(mèng)》，四大家族興衰之變只一夜之間，寶黛之情皆延千年亦打不破封建之束縛。大觀園中芳菲已盡，徒留人之嘆息旋轉(zhuǎn)梁上，久久不散。

我愛(ài)好讀書(shū)，卻從不講“書(shū)中自有黃金屋”之類的話，由于那是迂腐的儒士對(duì)書(shū)的推崇。我只會(huì)說(shuō)“讀一本好書(shū)就像交了一位益友”，書(shū)是摯友，是良師，開(kāi)啟書(shū)本，受益無(wú)窮。

猶記得乘坐在駛向遠(yuǎn)方的火車上，看對(duì)面的少女捧一本《飛鳥(niǎo)集》如癡如醉地讀著，看倦了，便以書(shū)為枕，漸入夢(mèng)鄉(xiāng)，我不知道她會(huì)夢(mèng)到什么，但那張淺笑的睡顏?zhàn)屛抑?，以?shū)作伴，以書(shū)為枕，夢(mèng)亦是喜悅的。

有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。但我認(rèn)為，行萬(wàn)里路，身邊也少不了書(shū)。泛舟西湖，捧一本《陶庵夢(mèng)憶》，去領(lǐng)會(huì)那“天與云與山與水，上下一白”的風(fēng)景，在為美景所觸之時(shí)，心境也多了一份淡然，少了一份喧雜。

在信息化高速進(jìn)展的今天，有人認(rèn)為手捧手機(jī)便是讀書(shū)，其實(shí)不然。手機(jī)只是一種沒(méi)有靈魂的工具，那碎片化的信息縱然能讓我們獲得一時(shí)的歡愉，卻很難對(duì)我們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。而開(kāi)展書(shū)卷，溜達(dá)書(shū)海，讓思緒飛揚(yáng)，讓靈魂激揚(yáng)，我們會(huì)少一份愚昧，多一份睿智。

讀書(shū)的生活六年級(jí)優(yōu)秀作文5

讀書(shū)可以陶冶情操，修養(yǎng)身心，可以敷彩，可以長(zhǎng)智。讀書(shū)的主要用途，就怡情而言，表達(dá)在獨(dú)處幽居的時(shí)候;就敷彩而言，表達(dá)在交談的時(shí)候;就長(zhǎng)智而言，表達(dá)在判斷處理事務(wù)的時(shí)候。專家學(xué)者能有調(diào)不絮的處理事情，辨析事物的微妙之處;而深思好學(xué)者能統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤考慮大小事務(wù)的籌劃安置。

讀書(shū)耗時(shí)過(guò)多是懶散;文采太過(guò)暴躁綺麗是矯情;完全循規(guī)蹈矩那么是學(xué)究怪癖。讀書(shū)可以使人的性格趨于完備，而親自體驗(yàn)?zāi)敲茨苎a(bǔ)充完善書(shū)本學(xué)識(shí)：由于自身的資質(zhì)猶如自然生長(zhǎng)的植物，需要借助書(shū)本學(xué)識(shí)得以修整;要想把這種修整做得盡善盡美，就務(wù)必把書(shū)本學(xué)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

手藝人鄙視讀書(shū)，無(wú)知的人羨慕讀書(shū)，明智的人學(xué)以致用;由于書(shū)本不會(huì)教人如何運(yùn)用;學(xué)以致用的聰慧不在書(shū)中而在其外，全憑體驗(yàn)體驗(yàn)才能獲得。不要為了吹毛求疵而去讀書(shū);不要盡信書(shū)中所言;不要只是從書(shū)中摘文引句，而理應(yīng)思量斟酌。

有些書(shū)吞噬即可，只有少數(shù)的書(shū)需要細(xì)嚼慢咽地消化掉。也就是說(shuō)，有些書(shū)只需摘選其片面內(nèi)容來(lái)讀，有些書(shū)只需粗略欣賞，只有少數(shù)的書(shū)務(wù)必專心留心地閱讀。有些書(shū)可以請(qǐng)人代讀，并取其所做的摘要，但只有那些題材不太重要或價(jià)值不高的書(shū)籍才適合這樣做;否那么從這類書(shū)中提煉的就像蒸餾水一樣，寡淡無(wú)味。

閱讀使人充實(shí)，交談使人靈巧，寫(xiě)作使人嚴(yán)謹(jǐn)。因此，很少寫(xiě)作的人務(wù)必有很好的記性，很少與人交談的人務(wù)必天生靈敏，讀書(shū)不多的人務(wù)必分外狡猾得看起來(lái)沒(méi)有學(xué)識(shí)也像有學(xué)識(shí)一樣。歷史使人明智，詩(shī)歌使人聰穎，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，自然科學(xué)使人沉重，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律和修辭學(xué)教人雄辯。讀書(shū)可以陶冶心情。

正如運(yùn)動(dòng)可以治療