本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。下面是我整理的《部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆：新部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第一單元口語(yǔ)交際留神說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到安逸。

2、能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)情境演練，舉行口語(yǔ)交際磨練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到安逸。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌恐慌張的從我身邊跑過(guò)去，一不下心撞到我，他對(duì)我說(shuō)了一句：“對(duì)不起”，就快速地跑開(kāi)了。當(dāng)我正打定進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)留神我進(jìn)去，不提防撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我沒(méi)望見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不提防撞到您。”同學(xué)們，你說(shuō)這兩位同學(xué)老師更熱愛(ài)哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。（板書(shū)課題：留神說(shuō)話語(yǔ)氣）

二、讀讀想想

1、（出示課本兩組對(duì)話）同學(xué)自由讀對(duì)話，小組議論，哪一種說(shuō)話方式更好？為什么？

2、分別請(qǐng)小組上臺(tái)表演情景，留神讀出不同的語(yǔ)氣。

我不是有意的。（讀出高傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）對(duì)不起，我不是有意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，合作表情。）

3、交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更適合，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)安逸。

其次句聽(tīng)起來(lái)更安逸。由于其次句更有禮貌，態(tài)度懇切，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是賠罪，但是給人感覺(jué)不懇切，讓人聽(tīng)了不安逸。

4、小結(jié)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也往往會(huì)說(shuō)這幾句話，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有留神到這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)安逸，也更加容許和你交流。

三、解決問(wèn)題

我們的好摯友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)扶助麗麗解決這個(gè)難題吧。

出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么。

1、小組議論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

2、教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，賦予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（例如：媽媽?zhuān)绕痄撉傥腋鼰釔?ài)畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我熱愛(ài)感興趣的東西，所以媽媽?zhuān)?qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧）

3、同學(xué)們自由議論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)了我們共同的議論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請(qǐng)留神我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要生硬，確定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。說(shuō)話語(yǔ)氣要恰當(dāng)，懂禮貌。夢(mèng)想同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都熱愛(ài)的好孩子。

部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆：小學(xué)低段口語(yǔ)交際教學(xué)隨筆

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。

我覺(jué)得首先應(yīng)抓詞匯的積累，以使學(xué)生掌管較為豐富的詞匯與熟語(yǔ)，利于表達(dá)和使用。積累的途徑主要有以下三個(gè)方面：

1、立足書(shū)本，重在平日。小學(xué)語(yǔ)文課文中有大量文章寫(xiě)得很美好，好詞好句好多，我在教學(xué)中，除了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌管課文學(xué)識(shí)與才能，還要求學(xué)生在理解的根基上摘錄一些好詞好句，并要求學(xué)生能在理解含義的根基上熟記和背誦。

2、開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)識(shí)面。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀從課外閱讀中收集、摘抄美好詞語(yǔ)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面，使學(xué)生積累佳詞佳句。我要求每名學(xué)生都應(yīng)建立摘抄本、剪貼本；同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)管理小組，保證每位學(xué)生每周至少能讀一本書(shū)，摘錄佳詞佳句，并要能理解其意、生動(dòng)運(yùn)用。每個(gè)月，我都會(huì)組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3、在日常生活中積累。在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我要求學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)學(xué)，四處學(xué)，平日留神查看，積累這些學(xué)識(shí)。

積累詞匯、語(yǔ)句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要激勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴去積累，做生活的有心人，這樣，才能積少成多。

部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆：口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么

1．引導(dǎo)學(xué)生用普遍話舉行口語(yǔ)表達(dá)，完整簡(jiǎn)要地說(shuō)出自己的夢(mèng)想、愿望：我長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么想做這個(gè)工作？

2．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的愿望。

3．讓學(xué)生養(yǎng)成在口語(yǔ)交際時(shí)做到專(zhuān)心、努力地聽(tīng)，有禮貌、有興趣、有自信仰地說(shuō)。

樂(lè)于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說(shuō)明白。

能向別人說(shuō)領(lǐng)會(huì)自己為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作

多媒體課件。學(xué)生表演。

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．介紹一位家長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？（出示照片）（課件出示）對(duì)，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過(guò)200多名優(yōu)秀的學(xué)生。師：你覺(jué)得他的爸爸怎么樣？

咱們班還有誰(shuí)也想來(lái)介紹自己的父母？昨天老師讓大家回去找你父母的照片，帶來(lái)了嗎？好，把照片拿出來(lái)，讓大家看一看，這樣大家對(duì)你父母的印象會(huì)更深些。（小組內(nèi)交流）

2．根據(jù)推舉，指名上臺(tái)交流。

師：介紹完了爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們很棒吧？想不想來(lái)夸夸他們？誰(shuí)來(lái)？

小結(jié)：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧希瑸樽鎳?guó)做出了應(yīng)有的付出，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人，是值得我們敬愛(ài)的人。

3．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過(guò)十年，你們就二十歲了，有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候，你們?cè)谧鍪裁?？這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(zhǎng)大了做……（板書(shū)課題）

二、感知話題

1．誰(shuí)想好的，先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(zhǎng)大了做……（指名交流）

2．方才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的夢(mèng)想。（板書(shū)：夢(mèng)想）一個(gè)人有了夢(mèng)想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)兩位小摯友談他們的夢(mèng)想，一邊聽(tīng)一邊想，待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂(lè)家。由于我覺(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè)的世界里，走在路上樹(shù)葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是巧妙的音樂(lè)，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家，用自己巧妙的歌聲給人們送去快樂(lè)，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。由于我看過(guò)一篇文章，叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和心愛(ài)的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問(wèn)問(wèn)愛(ài)斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚(yú)，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽(tīng)說(shuō)南極上空的臭氧層展現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟?lèi)不再受到傷害。

3．組織評(píng)議：聽(tīng)完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣？

點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么，再說(shuō)明理由。

用上了這樣的句式：（課件出示）

我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。

由于，所以我想做（當(dāng)）。

4．師：你們聽(tīng)得很留心，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過(guò)專(zhuān)心斟酌確定會(huì)比他們說(shuō)得還要好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說(shuō)說(shuō)看，好不好？說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)舉手報(bào)告老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）

5．師：都說(shuō)完了嗎？平日你們有了心里話，最想報(bào)告誰(shuí)呀？

好，下面老師就請(qǐng)你們找自己的好摯友說(shuō)一說(shuō)你的夢(mèng)想。留神：要把話說(shuō)領(lǐng)會(huì)，還要聽(tīng)領(lǐng)會(huì)好摯友的話，并且把你好摯友的話帶回來(lái)，行嗎？去吧。（自由交流）

6．師：誰(shuí)來(lái)報(bào)告大家你好摯友的夢(mèng)想？

點(diǎn)撥：先說(shuō)“我的好摯友是……”，再說(shuō)她（他）的夢(mèng)想是……，結(jié)果說(shuō)她（他）為什么有這個(gè)夢(mèng)想。

三、記者采訪：談夢(mèng)想

1．師：老師從你們的摯友那兒知道你們有這么美好的夢(mèng)想，我感到特別欣喜。今天咱們二年四班要辦一期談夢(mèng)想的節(jié)目（在“夢(mèng)想”前板書(shū)：談），你們想不想上電視談?wù)勛约旱膲?mèng)想呀？

那首先得采納記者的采訪?，F(xiàn)在，老師來(lái)扮演記者，誰(shuí)容許先來(lái)采納記者的采訪？

師：你好！接待你！請(qǐng)坐。（握手）生：記者，你好！師：請(qǐng)你先自我介紹一下，好嗎？生：……師：很欣喜熟悉你，XXX。請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么？生：……師：噢，想……，請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？生：……師：感謝你采納我的采訪，再見(jiàn)?。ㄎ帐郑?/p>

2．方才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。（把掌聲送給他）

3．有沒(méi)有誰(shuí)想當(dāng)小記者的？請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證，采訪同學(xué)。

4．師：現(xiàn)場(chǎng)采訪到此終止，誰(shuí)是最正確小記者？誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

四、小練筆：我的夢(mèng)想

1．把你的夢(mèng)想用文字描述下來(lái)。仿寫(xiě)：我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。

由于，所以我想做（當(dāng)）。（課件出示3）

2．相互評(píng)比。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們談了自己的夢(mèng)想。其實(shí)呀，夢(mèng)想光是說(shuō)說(shuō)是不行的，有了夢(mèng)想還要去努力，去奮斗，才能把美好的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆：口語(yǔ)交際教學(xué)隨筆

春游可真是同學(xué)們?nèi)账家瓜氲幕顒?dòng)，因而預(yù)習(xí)更加充分，也渴望上這一堂《關(guān)于春游的建議》的口語(yǔ)交際課。

上課開(kāi)頭，我讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪肴ゴ河?，春游有什么意義？學(xué)生發(fā)言想當(dāng)踴躍。“春游能增長(zhǎng)學(xué)識(shí)”、“春游能放松心情”、“春游能聞到春的氣息、泥土的芳香”、“春游能培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、彼此扶助的品質(zhì)”…

我說(shuō)：“既然春游有那么多的好處，那我們就來(lái)好好地組織一次吧。”接著便向?qū)W生提出了這次口語(yǔ)交際的要求：“那你們都想到那兒去呢？說(shuō)說(shuō)理由。打定開(kāi)展那些活動(dòng)呢？得留神些什么呢？請(qǐng)大家去找自己的好摯友組成春游活動(dòng)小組，舉行議論?！?/p>

議論開(kāi)頭了，我數(shù)了一下，同學(xué)們共分成六組，最少的組２個(gè)人，最多的６個(gè)人。我環(huán)顧四周，察覺(jué)孩子們議論得很起勁，個(gè)個(gè)眉飛色舞。有的組還有專(zhuān)人記錄呢！我也忍不住走進(jìn)每個(gè)組，參與了他們的議論活動(dòng)……

該匯報(bào)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手。我報(bào)告他們：“別急，每個(gè)組都有機(jī)遇交流，交流的方式可以不同。

出乎我意料的是幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。有的組是以一個(gè)同學(xué)為主，其他人員補(bǔ)充；有的組是每個(gè)成員講一個(gè)方面；有的組采用問(wèn)答式……每一組講完后，其他同學(xué)都積極舉手，評(píng)議前一組的發(fā)言，課堂氣氛很強(qiáng)烈。

雖然孩子們的語(yǔ)言有些稚嫩，語(yǔ)句還不夠通順、完備。但看到他們躍躍欲試的勁頭、手舞足蹈的神情，我感到由衷的欣喜。這本該是一節(jié)課上完的內(nèi)容上了一節(jié)半課，整個(gè)過(guò)程孩子們都很興奮。結(jié)果，還評(píng)出了最正確小組和最正確個(gè)人。

我想：在這堂課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松民主的空氣，一個(gè)表示自己的舞臺(tái)；培養(yǎng)了學(xué)生暢所欲言的良好習(xí)慣及團(tuán)結(jié)合作的精神！

部編二年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)隨筆：口語(yǔ)交際課的范例

在口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師有意識(shí)地供給范例，能激發(fā)交際欲望，田老師在《帶你暢游新穎三明》口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)中，有目的地供給了交際的范例，使學(xué)生說(shuō)中有目的，說(shuō)時(shí)有重點(diǎn)。

1、作為三明人，同學(xué)們知道不少家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，課前也搜集了不少資料，考考大家，你能很快猜出這些是什么民風(fēng)民俗或自然風(fēng)光嗎？（節(jié)日習(xí)俗：端午劃龍舟、抓周；自然風(fēng)光：泰寧金湖、將樂(lè)玉華洞；小吃：沙縣混沌，泰寧碧玉卷；土特產(chǎn)：沙縣板鴨、尤溪金桔；建筑：永安安貞堡；民間藝術(shù)：泰寧梅林戲，沙縣肩膀戲）

2、不錯(cuò)，同學(xué)們都做足了打定。可是就這樣簡(jiǎn)樸的一個(gè)詞語(yǔ)能讓馬來(lái)西亞華裔們印象深刻嗎？上次的尋根問(wèn)祖團(tuán)在沙縣有了意外收獲，一個(gè)導(dǎo)游姐姐由于無(wú)法聯(lián)系上肩膀戲的表演，別出心裁，將肩膀戲的介紹做成了小視頻，讓馬來(lái)西亞華裔邊吃小吃邊賞識(shí)，既得志了味蕾，又多了解了一個(gè)民間藝術(shù)。你們想看看嗎？

3、播放“肩膀戲”介紹的微視頻。

（視頻出示一段表演后介紹：：沙縣肩膀戲以其別樣?jì)趁牡牡胤斤L(fēng)韻、童趣盎然的獨(dú)特魅力不僅走出了山門(mén)，還漂洋過(guò)海，飲譽(yù)八方。據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇特別活躍，各個(gè)戲班競(jìng)相演出。當(dāng)時(shí)的“玉枕軒”領(lǐng)班連細(xì)狗別出心裁，創(chuàng)新出一種小孩子站在大人肩膀上表演的肩膀戲。演出時(shí)，由8歲左右的孩童站在大人的肩膀上表演，小孩負(fù)責(zé)唱腔、頭部表情和雙手動(dòng)作，大人負(fù)責(zé)臺(tái)位變換的腿部動(dòng)作。戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩承擔(dān)什么角色，大人就走什么