精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《人體的激素調治》教課設計教課目的知識目標1、說出人體內分泌腺的特色、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參加生命活動的調治。2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常引起的疾病。3、運用資料解析的形式，說出研究激素功能的基本方法；試一試設計比較實驗。4、舉例說明激素調治受神經系統(tǒng)的調控，人的生命活動主要受神經系統(tǒng)調治，但也受激素調治的影響。能力目標培育學生的察看能力、議論、交流能力，以及整理歸納能力和知識運用能力。感情態(tài)度和價值觀目標培育學生熱愛祖國、熱愛科學的感情。教課重難點教課要點1）激素的觀點和作用。2）激素分泌異常引起的疾病。教課難點1）激素的觀點和作用。2）激素分泌異常引起的疾病。教課安排教課方法講解法、議論法、發(fā)言法以及多媒體輔助教課。教具準備多媒體課件（準備相關人體內分泌系統(tǒng)疾病的資料，相關視頻、圖片）。課時安排育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan課時教課過程序言激起疑問展現喜悅劑丑聞資料：１９６０年丹麥自行車選手詹森在羅馬奧運會競賽時忽然死亡，尸體解剖證明是服用了藥物所致。這是第一個在奧運會中死于喜悅劑的選手。１９８８年漢城奧運會，加拿大短跑運動員本?約翰遜藥檢呈陽性被取消金牌。２０００年悉尼奧運會，保加利亞舉重隊因禁藥丑聞被取消了３塊金牌。２００４年“女飛人”瓊斯墜入喜悅劑案件中。而蒙哥馬利和科林斯等奧運冠軍已被取消參加奧運會的資格。指引學生思慮：為何體育競賽中要嚴禁服用喜悅劑？（不同樣層次的學生會有不同樣的回答）教師表達：喜悅劑大多為激素類物質，服用喜悅劑，不單違犯體育道德，破壞公正競爭的原則，更損害了運動員的身體。激素若是被濫用的話對人體有害，但在正常的生理狀態(tài)下，必然量的激素對人體卻擁有調治的作用，今天我們就一起來學習：人體的激素調治。自學研究答案學生看圖，議論：1、人體內分泌系統(tǒng)中的主要內分泌腺有哪些？地址是怎樣的？2、這些腺體的主要功能是什么？3、男性和女性的內分泌腺在組成上有什么差別呢？講解突出要點1、出示掛圖比較外分泌腺和內分泌腺。聯系舊知識，讓學生說出所知道的外分泌腺，并請學生從導管的有無以及分泌物的去向兩個方面來比較二者的差別。2、內分泌腺表達：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是經過導管排出的，所以這種腺體叫做外分泌腺；人體內還有另一類沒有導管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，隨血液循環(huán)輸送到渾身各處，所以這種腺體叫做內分泌腺。人體內的內分泌腺有多種，它們的地址和功能又是怎樣的呢？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan請同學們仔細看圖，認識人體內的主要內分泌腺及其在人體散布的地址，并思慮男性和女性的內分泌腺組成有什么不同樣？學生察看并思慮：1）從圖上看，人體有哪些主要的內分泌腺？地址是怎樣的？2）垂體位于人體的什么部位？3）甲狀腺位于人體的什么部位？4）胰島位于人體的什么部位？（若是把胰腺比作大海，那么胰島就恰似大海中的小島）（5）男性和女性的內分泌腺在組成上有什么差別呢？3、激素激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的，對人體有特別作用的化學物質。它在血液中的含量很少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育以及生殖等生理活動，卻起重視要的調治作用。那么，激素的調治作用是怎么樣的呢？（1）胰島素的調治作用讓學生解析課本上三個實驗資料，分組議論三個資料分別能夠得出什么結論。并提示學生聯系信息庫思慮胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？若是分泌異常會出現什么病癥？學生議論，教師巡視指導。介紹結晶牛胰島素的合成狀況，激發(fā)愛國、愛科學的感情。（重申糖尿是糖尿病的特色之一，對患糖尿病的患者能夠用注射胰島素制劑來治療）。（2）甲狀腺激素展現資料：摘除小狗的甲狀腺，小狗出現以下二種癥狀：（1）生長發(fā)育停止（2）精神精神不振，由此得出甲狀腺激素的作用。提示：若是甲狀腺激素分泌不正常會致使一些疾病。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“地方性甲狀腺腫”的掛圖，指引學生察看，解析癥狀和原由。介紹“加碘鹽”。（3）生長激素教師提出問題：為何有人長那么高是個巨人，有人長那么矮是個侏儒呢？學生按學習小組自學生長激素是由哪一種腺體分泌的，有何作用？若是分泌異常會出現什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，指引學生回答二者各患什么病，為何育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan會出現這種狀況？發(fā)問：有哪位同學來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？3、激素調治與神經調治的關系師生互動，共同完成小游戲——擊鼓傳球。要求：老師敲擊時，學生把球傳給身旁的人，當敲擊聲停止時，拿到球的同學要回答一個前幾節(jié)課所學問題。當停止游戲時，請學生談談在做游戲的過程里有什么感覺。師生共同解析原由并總結得出：人體的生命活動主要靠神經系統(tǒng)的調治，還要靠激素調節(jié)的影響。實踐牢固所學若是你是醫(yī)生，你確立以下病人患了什么??？病人A:醫(yī)生啊，我感覺到自己呼吸快，心跳快，特別簡單激動，我的眼球突出，一怒目，眼珠就快要掉下來。病人B:病人的媽媽說：這孩子從小就生長速度慢，發(fā)育不全，到現在仍是這么矮，智力低下，什么都不會，他人都說他是個傻瓜，可我卻很愛他，我希望社會對象我孩子這樣的弱智集體恩賜更多的關愛。病人C:我是快樂的小矮人，身高不到1米，但我能唱又會跳，讓我找回了自尊，我勤奮和善，聰慧大方，各處節(jié)約資源，為社會著想。病人D:我家住在西北山區(qū)，常年吃不到海帶，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我沒法勞動，怎么為人民服務呢，唉，只強人民為我服務啦。病人E:我個子太高了，高的腿都不能夠支撐身體了，走路特別困難，又沒法勞動，身