第6頁(yè)共6頁(yè)2023教?師師德師風(fēng)?總結(jié)教師?是知識(shí)的化?身，是智慧?的靈泉，是?道德的典范?，是人格的?楷模，是學(xué)?子們?nèi)松?靠的引路人?。換而言之?，教師是學(xué)?生美好心靈?的塑造者。?因此，我時(shí)?刻以"德高?為師，身正?為范"這八?個(gè)字提醒自?己。無(wú)私奉?獻(xiàn)、以德立?教、以身示?教，用高尚?的人格為每?顆純潔心靈?的塑造而竭?盡全力。?一、樹立事?業(yè)心，增強(qiáng)?責(zé)任感熱愛(ài)?教育事業(yè)。?教書是手?段，育人是?目的。因此?，我們教師?在任何時(shí)候?都不能忘記?，自己不單?單是為教書?而教書的“?教書匠”，?而應(yīng)是一個(gè)?教育家，是?人類靈魂的?工程師。?“以情育人?，熱愛(ài)學(xué)生?;以言導(dǎo)行?，誨人不倦?;以才育人?，親切關(guān)心?;以身示范?，尊重信任?”。尊師愛(ài)?生，是一種?理性化的高?尚情感，對(duì)?待學(xué)生，管?而不死，嚴(yán)?而不厲，愛(ài)?在其中。教?育是愛(ài)的共?鳴，是心和?心的呼應(yīng)。?教師只有熱?愛(ài)學(xué)生，才?能教育好學(xué)?生，才能使?教育發(fā)揮最?大限度的作?用?？梢?說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)?生是教師職?業(yè)道德的根?本。對(duì)學(xué)生?冷漠，缺乏?熱情，決不?是一個(gè)有良?好師德的好?教師。教師?愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)?在“嚴(yán)”和?“慈”上。?常言道：“?嚴(yán)師出高徒??！庇终f(shuō)：?“嚴(yán)是愛(ài)，?寬是害”。?對(duì)學(xué)生不嚴(yán)?格要求，嚴(yán)?格訓(xùn)練，是?難以培育出?跨世紀(jì)的可?靠接班人和?合格的建設(shè)?者。“自?古雄才多磨?難，從來(lái)_?__少偉男?”。所以，?對(duì)學(xué)生不嚴(yán)?不行。當(dāng)然?，嚴(yán)要得法?，嚴(yán)要有度?。慈，就是?對(duì)學(xué)生要關(guān)?心、愛(ài)護(hù)、?寬容、尊重?。充分鼓勵(lì)?學(xué)生的自尊?和自信，關(guān)?心學(xué)生的學(xué)?習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)?步，使學(xué)生?全面發(fā)展。?教師要與學(xué)?生平等相處?，尊重學(xué)生?、信任學(xué)生?、愛(ài)護(hù)學(xué)生?、保護(hù)學(xué)生?。教師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，即?是敬業(yè)精神?的核心，又?是教師高尚?品德的自我?表現(xiàn)，既是?育人的目的?，又是教師?教書這個(gè)職?業(yè)的具體表?現(xiàn)。二、?用無(wú)限的師?愛(ài)，開啟每?個(gè)學(xué)生的心?靈。高爾?基說(shuō)過(guò)：“?誰(shuí)不愛(ài)孩子?，孩子就不?愛(ài)他，只有?愛(ài)孩子的人?，才能教育?孩子?！睅?愛(ài)是教師必?須具備的美?德，也是教?師的天職。?無(wú)限的師愛(ài)?，可以開啟?每個(gè)學(xué)生的?心靈。因此?，在教育工?作中，我把?信任和期待?的目光灑向?每個(gè)學(xué)生，?傾聽(tīng)學(xué)生的?意見(jiàn)和呼聲?，和學(xué)生產(chǎn)?生思想和情?感上的共鳴?，讓一切學(xué)?生的心靈都?感受到師愛(ài)?的溫暖。?三、用規(guī)范?的言行，凈?化每個(gè)學(xué)生?的心靈。?“無(wú)德無(wú)以?為師?！闭?正優(yōu)秀教師?。一定是以?身作則、率?先垂范的人?。他對(duì)祖國(guó)?的愛(ài)，對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，對(duì)?事業(yè)和未來(lái)?的愛(ài)，都表?現(xiàn)在他對(duì)自?己的高標(biāo)準(zhǔn)?要求的落實(shí)?上。率先垂?范就是對(duì)學(xué)?生真正的負(fù)?責(zé)，就是潛?夠默化、影?響深遠(yuǎn)的教?育。作為小?學(xué)教師的我?們，肩負(fù)著?培養(yǎng)教育下?一代，為祖?國(guó)的未來(lái)夯?實(shí)基礎(chǔ)的重?任。這就要?求我們本身?要有一定的?人格___?力，而這種?人格___?力表現(xiàn)為教?師必須要有?敬業(yè)精神，?必須具備健?康的價(jià)值觀?和高尚的道?德情操。?四、用奉獻(xiàn)?的人格，塑?造每個(gè)學(xué)生?的心靈。?沒(méi)有無(wú)私奉?獻(xiàn)、愛(ài)崗敬?業(yè)的精神，?就不可能成?為一名好教?師，也決不?可能為人民?的教育事業(yè)?創(chuàng)造業(yè)績(jī)，?作出貢獻(xiàn)。?教師是園丁?，學(xué)生是花?朵，只有靠?園丁辛勤無(wú)?私的澆灌，?花朵才能茁?壯成長(zhǎng)，芬?芳世界。還?有人將教師?比作蠟燭，?燃燒了自己?，照亮了別?人，默默地?犧牲了自己?，卻給人類?帶來(lái)了光明?，因此教師?應(yīng)該是無(wú)私?的。身為?教師，我們?不能把教書?育人降低到?只傳授知識(shí)?的層面上。?我們有責(zé)任?、有義務(wù)從?現(xiàn)在做起，?從自身做起?，通過(guò)學(xué)習(xí)?不斷地在思?想上、政治?上、文化上?充實(shí)自己，?努力提高自?己的從教素?質(zhì)。以無(wú)私?奉獻(xiàn)的精神?去感染學(xué)生?，以淵博的?知識(shí)去培育?學(xué)生，以科?學(xué)的方法去?引導(dǎo)學(xué)生，?以真誠(chéng)的愛(ài)?心去溫暖學(xué)?生，以高尚?的師德去影?響學(xué)生，用?健全的人格?塑造一切學(xué)?生的美好心?靈，影響一?代又一代的?學(xué)生，真正?成為一名優(yōu)?秀的人民教?師。__?教師師德師?風(fēng)總結(jié)【二?】師德師?風(fēng)，簡(jiǎn)單理?解就是教師?從教的道德?作風(fēng)。學(xué)高?為師，德高?為范;學(xué)是?師之骨，德?為師之魂。?被譽(yù)為萬(wàn)世?師表的孔子?曾說(shuō)過(guò)：“?德之不修，?學(xué)之不講，?聞義不能徙?，不善不能?改，是吾憂?也?！背珦P(yáng)?高尚的師德?師風(fēng)，是中?華民族的優(yōu)?良傳統(tǒng)，是?新時(shí)期教師?教育的首要?任務(wù)，是加?強(qiáng)青少年學(xué)?生思想道德?建設(shè)的必然?要求。學(xué)校?開展“師德?師風(fēng)”系列?活動(dòng)，是我?校領(lǐng)導(dǎo)抓住?了學(xué)校工作?的關(guān)鍵點(diǎn)和?重要點(diǎn)。?教師不僅是?知識(shí)的傳播?者、智慧的?啟迪者、人?格的影響者?，也是道德?的實(shí)踐者和?示范者。師?德師風(fēng)直接?影響教育行?風(fēng)，關(guān)系教?育形象，關(guān)?系受教育者?健康成長(zhǎng)。?從教育發(fā)展?的要求來(lái)看?，教師的品?德素養(yǎng)也是?教師發(fā)展的?一個(gè)重要前?提。我校?教師，數(shù)十?年如一日，?兢兢業(yè)業(yè)，?無(wú)怨無(wú)悔;?教書育人，?嘔心瀝血;?為人師表，?無(wú)私奉獻(xiàn)，?在平凡的崗?位上做出了?不平凡的業(yè)?績(jī)，涌現(xiàn)出?許多德育先?進(jìn)典型，贏?得了全校師?生的信賴與?尊重，為學(xué)?校贏得了良?好的社會(huì)聲?譽(yù)。但是在?教師隊(duì)伍建?設(shè)和師德師?風(fēng)建設(shè)方面?還存在一些?不容忽視的?問(wèn)題，如個(gè)?別教師缺乏?敬業(yè)精神和?奉獻(xiàn)精神，?工作不思進(jìn)?取，不能深?入研究新時(shí)?代學(xué)生的特?點(diǎn)，對(duì)學(xué)生?缺乏寬容和?耐心，體罰?或變相體罰?學(xué)生，亂收?費(fèi)等，因此?，我們有必?要繼續(xù)加強(qiáng)?師德師風(fēng)建?設(shè)，努力做?讓人民滿意?教師。首?先，師德師?風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)?持以熱愛(ài)學(xué)?生、教書育?人為核心，?以敬業(yè)愛(ài)崗?、為人師表?為基本準(zhǔn)則?，以十條《?規(guī)范》為行?為要求，以?終身學(xué)習(xí)、?無(wú)私奉獻(xiàn)為?理想追求，?使師德師風(fēng)?建設(shè)工作的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)和?主要內(nèi)容具?體化、規(guī)范?化、制度化?。教師要模?范踐行陶行?知先生“捧?著一顆心來(lái)?，不帶半根?草去”的崇?高精神，守?得住清貧，?經(jīng)得起誘惑?，自覺(jué)抵制?社會(huì)不正之?風(fēng)的影響，?無(wú)愧于“人?類靈魂工程?師”這一神?圣稱號(hào)。?其次，學(xué)校?正在進(jìn)一步?更科學(xué)地健?全教師職業(yè)?道德考核評(píng)?價(jià)制度。定?期評(píng)議師德?師風(fēng)，并將?考核評(píng)議結(jié)?果作為教師?聘用、職稱?評(píng)定、晉級(jí)?、表彰的重?要依據(jù)，并?注意發(fā)現(xiàn)和?培養(yǎng)師德先?進(jìn)典型，樹?立師德標(biāo)兵?。同時(shí)，我?們也認(rèn)為，?師德師風(fēng)建?設(shè)是一項(xiàng)社?會(huì)系統(tǒng)工程?。學(xué)校要重?視把社會(huì)各?界尤其是家?長(zhǎng)的尊師重?教同要求教?師教書育人?緊密結(jié)合起?來(lái)，進(jìn)一步?維護(hù)教師的?職業(yè)尊嚴(yán)，?保障教師的?合法權(quán)益，?積極為教師?辦實(shí)事、辦?好事，讓社?會(huì)、學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)教師的?關(guān)愛(ài)之情去?滋潤(rùn)教師對(duì)?學(xué)生的關(guān)愛(ài)?之心。再?次，我校開?展“師德師?風(fēng)”活動(dòng)的?活動(dòng)方案，?注重實(shí)效，?受到了全體?教師的贊同?。教師需要?從小事做起?，從自我做?起，率先垂?范，作出表?率，以高尚?的人格感染?人，以整潔?的儀表影響?人，以和藹?的態(tài)度對(duì)待?人，以豐富?的學(xué)識(shí)引導(dǎo)?人，以博大?的胸懷愛(ài)護(hù)?人。雖然?我們正在沖?刺中考，但?還是認(rèn)識(shí)到?我校開展“?師德師風(fēng)”?建設(shè)的重要?性。（范本?）因?yàn)榻處?工作的“示?范性”和學(xué)?生所特有的?“向師性”?，使教師在?學(xué)生心目中?占有非常重?要的位置。?孔子曰：“?其身正，不?令而行;其?身不正，雖?令不從?！?學(xué)生總是把?教師看作學(xué)?習(xí)、模仿的?對(duì)象。只有?具備良好的?“師德師風(fēng)?”，學(xué)生才?會(huì)“親其師?，信其道”?，進(jìn)而“樂(lè)?其道”。才?能保證教書?育人的實(shí)效?，才能保證?學(xué)生以最佳?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?、心理狀態(tài)?參加學(xué)習(xí)和?活動(dòng)，以受?到教育和啟?迪，實(shí)現(xiàn)全?面發(fā)展。?第四，我們?認(rèn)為師德最?重要的體現(xiàn)?在于關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)生。?熱愛(ài)一個(gè)學(xué)?生就等于塑?造一個(gè)學(xué)生?，而厭棄一?個(gè)學(xué)生無(wú)異?于毀壞一個(gè)?學(xué)生。前蘇?聯(lián)著名教育?學(xué)家蘇霍姆?林斯基就曾?花__年時(shí)?間，將一名?有偷竊習(xí)慣?的學(xué)生培養(yǎng)?成一名成功?的農(nóng)莊主席?。每一位?學(xué)生都渴望?得到老師的?愛(ài)，尤其是?那些家庭有?過(guò)特殊變故?的學(xué)生，容?易形成特別?性格，我們?年級(jí)就有幾?個(gè)這樣的學(xué)?生。這就要?求教師真誠(chéng)?相待、熱情?鼓勵(lì)、耐心?幫助，用師?愛(ài)的溫情去?融化他們“?心中的堅(jiān)冰?”，讓他們?在愉快的情?感體驗(yàn)中接?受教育。我?們年級(jí)有幾?位老師在這?方面就做得?很好。第?五，老師們?探討了新時(shí)?代好的師德?師風(fēng)的一個(gè)?具體表現(xiàn)，?就是無(wú)論怎?樣對(duì)學(xué)生要?求嚴(yán)格，師?生之間都應(yīng)?保持一種人?格上的平等?。師生應(yīng)形?成一種相互?學(xué)習(xí)、相互?尊重的新型?的和諧的關(guān)?系。老師們?有針對(duì)地提?出，尊重學(xué)?生是我們應(yīng)?該正視的問(wèn)?題。各行?各業(yè)的職業(yè)?道德各有其?自身的特殊?要求，但也?有很多共性?的方面。其?中一個(gè)共性?的要求就是?，無(wú)論從事?何種職業(yè)的?人在單位里?、家庭中或?是社會(huì)上碰?到什么不順?心的事，都?不能把這種?事所造成的?不良情緒轉(zhuǎn)?移到你服務(wù)?的對(duì)象上。?我們要建立?的一種認(rèn)識(shí)?是，學(xué)生是?老師教育的?對(duì)象，也是?老師的服務(wù)?對(duì)象。師?者為師亦為?范，學(xué)高為?師，德高為?范。走上三?尺講臺(tái)，教?書育人;走?下三尺講臺(tái)?，為人師表?。教師不僅?是___精?神文明的建?設(shè)者和傳播?者，更是莘?莘學(xué)子們的?道德基因的?轉(zhuǎn)接者。因?此，師德,?不是簡(jiǎn)單的?說(shuō)教，而是?一種精神體?現(xiàn)，一種深?厚的知識(shí)