《走進新課程優(yōu)秀課例選》的讀書心得領(lǐng)悟讀書心得領(lǐng)悟帶者新課程改革濃濃的春意，洗浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視線。新課程改革讓我領(lǐng)悟到了教課的生命過程。一、著重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀點、以推進新課改的順利進行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教課模式，需要用新的教課理念，教課原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。二、展開課改實驗、走進新課改一種嶄新的課堂教課形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教課采納了提出題目——實驗研究——指引察看——解析推理——得出結(jié)論的實驗教課法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)收效轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳盡做法是：、確定一個思想，即“為學(xué)生一世的發(fā)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人品的全面發(fā)展，而不是重智力輕其余;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可連續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教一定從這點做起，這是我們?nèi)拷陶n活動的出發(fā)點。、落實兩個要點，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課改中我們要創(chuàng)立情境讓學(xué)生們往想，激勵學(xué)生動腦、著手往做。、進行三個轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教課手段的轉(zhuǎn)變;4、采納四種方法激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。創(chuàng)立創(chuàng)新教育氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)立性。面向全體，讓不同樣層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼乃紤]、教師的教育觀點開始發(fā)生變化，教師熟習(xí)到教材可是教課的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是想方設(shè)法地利用教材啟示拓展。課堂教課的角色發(fā)生了變化，教師能把平常累積的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。、課堂教課氛圍發(fā)生了較大的變化。更著重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更著重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性獲得充分的調(diào)動。、夸張在課堂教課貫徹以學(xué)生為主體，著重學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的同時，不能夠忽略教師在系統(tǒng)教材系統(tǒng)下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地領(lǐng)悟到，新課程已不可是是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、研究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每日的成長而快樂著，愿我們