“機(jī)械設(shè)計(jì)”精品課程培訓(xùn)考核作業(yè)-一切身感受到的其它方面的收獲或談?wù)勥@次講座的局限性沈陽(yáng)分中心快樂(lè)軍遼寧石油化工大學(xué)從2023年10月31日到11月2日，我來(lái)到沈陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心接受吳專家的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在為期三天的培訓(xùn)中，看到了大師風(fēng)范，學(xué)到了大師授課，結(jié)識(shí)了自我局限性。這次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但終身受用。吳專家針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)精品課程改革與建設(shè)的整體框架”、“機(jī)械設(shè)計(jì)理論課教學(xué)與示范點(diǎn)撥”、“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)與示范點(diǎn)撥”和“機(jī)械設(shè)計(jì)課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”四個(gè)大方面進(jìn)行了講解,通過(guò)具體西南交通大學(xué)的實(shí)例帶領(lǐng)我們走進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)的建設(shè)和發(fā)展中去。吳專家把他畢生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解和建設(shè)亳無(wú)保存的傳授給我們，他的人格魅力給我們帶來(lái)很大啟發(fā)，他一絲不茍的精神值得我們學(xué)習(xí)。三天中我雖然沒(méi)有和吳專家進(jìn)行零距離接觸，但通過(guò)視頻我真正感受到大師具有的素質(zhì)和條件。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅重新結(jié)識(shí)和理解了機(jī)械設(shè)計(jì)課程，對(duì)所講授機(jī)械設(shè)計(jì)課程的指導(dǎo)思想和理念有了全新的體會(huì)和結(jié)識(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)不單單只是把知識(shí)和內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而關(guān)鍵是如何提高學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解和把握,如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)校愛好和效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)授課老師也有了更高的結(jié)識(shí)，作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)的老師,必須可以做到“能文能武”，通過(guò)自身發(fā)展提高機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。這次網(wǎng)培不僅從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)指導(dǎo)思想等方面有很大收獲,在其他方面我也有很大的收獲。一、教學(xué)內(nèi)容方面這次培訓(xùn)有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)方面：緒論、帶傳動(dòng)的概述；齒輪受力分析講解力度的把握及實(shí)踐教學(xué)，其中緒論和帶傳動(dòng)教學(xué)正是我在教學(xué)實(shí)踐中感到比較難以解決的教學(xué)內(nèi)容，總是覺(jué)得把握不好，講解對(duì)學(xué)生缺少吸引力，不能充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽課愛好，因而經(jīng)常在教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行到這些章節(jié)時(shí)，就感到缺少自信，甚至有些“怯場(chǎng)”、“發(fā)怵”。通過(guò)專家專家的精辟分析，使得我對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解和更精確的把握，對(duì)緒論課的安排最佳安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,這樣有書本知識(shí)帶到實(shí)際工程知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)課程的理解和結(jié)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的把握和愛好。二、教學(xué)方法方面教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是涉及教與學(xué)兩方面，但一般是指教師在進(jìn)行課堂授課，組織實(shí)行整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方法。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，因此，教學(xué)方法是建立在結(jié)識(shí)論基礎(chǔ)上的。一般結(jié)識(shí)過(guò)程是由淺入深，由感性到理性;從形象到一般抽象，從局部到整體，從特殊到一般……。相應(yīng)的學(xué)習(xí)一門課程可歸結(jié)為：入門，結(jié)識(shí)了解其內(nèi)容規(guī)定與任務(wù)，學(xué)習(xí)其基礎(chǔ)理論與知識(shí)要點(diǎn);進(jìn)一步消化,進(jìn)一步理解掌握與應(yīng)用;總結(jié)、檢查與提高。這一過(guò)程具體體現(xiàn)在一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)行過(guò)程中，即：課堂講授與接受性學(xué)習(xí);自學(xué)與習(xí)題作業(yè)，考核與考試。教學(xué)方法的作用，就在于如何更有效的完畢這些教學(xué)環(huán)節(jié)，能更快，更準(zhǔn)確科學(xué)的將學(xué)生引入該課程的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、愛好與責(zé)任感；對(duì)的了解與把握知識(shí)要點(diǎn)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解、掌握基本理論與方法，盡快實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)的奔騰。還要能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的積極性，給予更多的自學(xué)空間與規(guī)定，有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)。有助學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況與知識(shí)水平，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)與掌握，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。吳專家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要，我通過(guò)學(xué)習(xí)也更加結(jié)識(shí)了理論教學(xué)我對(duì)理論教學(xué)有了更透徹的理解，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)不僅僅規(guī)定教師有純熟的實(shí)踐知識(shí),掌握純熟的機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,更重要的是結(jié)識(shí)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)與兄弟院校教師的討論交流，真正理解了高水平的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：教師可以吸引和集中絕大多數(shù)學(xué)生的聽課注意力，學(xué)生可以緊跟教師的講課思緒，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性高，學(xué)生對(duì)教師的啟發(fā)或提問(wèn)回應(yīng)積極，師生可以良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生可以接受大部分的教學(xué)內(nèi)容，課后可以花較少的時(shí)間較高質(zhì)量地完畢規(guī)定的作業(yè)，教師在課后對(duì)自己的教學(xué)效果感到滿意，自認(rèn)為教學(xué)效果比較抱負(fù)，比較圓滿地完畢了本次課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目的，師生都希望下次上課的時(shí)間早點(diǎn)到來(lái)。當(dāng)然，高水平的課堂教學(xué)對(duì)教師的規(guī)定也是很高的:教學(xué)內(nèi)容純熟，純熟駕馭教材，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確;時(shí)時(shí)處處可以站在學(xué)生的角度思考和理解問(wèn)題;可以適時(shí)靈活的運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法；有較為純熟的語(yǔ)言技巧;可以合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，既不是“照本宣科”，也不是“照屏宣科二三、教學(xué)手段方面在機(jī)械設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中,新的教學(xué)手段的應(yīng)用比較進(jìn)一步和廣泛，初期的模型演示教學(xué)已經(jīng)基本上被目前的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段所取代。此前在結(jié)識(shí)上有些片面，認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用完全可以取代其它教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了依賴性。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我充足地結(jié)識(shí)到,對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)雖然是必不可少的，但必須避免用課件代替一切的不良現(xiàn)象。多媒體在教學(xué)中起到的重要作用是:提高教學(xué)效率,大幅度提高課堂教學(xué)的信息量，減少教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度，并以其活潑宜人的良好界面吸引學(xué)生的注意力。但仍不能代替教師的板書,教師的板書很大限度上完整反映教師的教學(xué)思緒。將板書與多媒體有效結(jié)合，做到“圖文并茂”，有助于收到更佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)包含教師的課堂專家“灌輸”與學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面，且課堂講授外的一切教學(xué)活動(dòng)（為傳統(tǒng)的自習(xí)、習(xí)題作業(yè)，以及安排自學(xué)的必須內(nèi)容等）都可視為“自學(xué)”。因此，“自學(xué)”是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力過(guò)程中與教師課堂講授同樣不可或缺，甚至是更加重要的方面。并且自學(xué)的積極積極性和能力，是培養(yǎng)其它能力的基礎(chǔ)。因此,促進(jìn)與幫助學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既有很強(qiáng)的專業(yè)共性基礎(chǔ)理論的內(nèi)容,又具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。學(xué)習(xí)木門課程，是多種先修理論基礎(chǔ)課程（特別是數(shù)學(xué)、力學(xué)類課程）的綜合應(yīng)用，乂會(huì)引入許多新的與機(jī)械工程密切相關(guān)的理論與實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，是從科學(xué)向工程的過(guò)渡，是從結(jié)識(shí)科學(xué)規(guī)律向應(yīng)用規(guī)律的轉(zhuǎn)折。因此，課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是通過(guò)教師的講授把學(xué)生盡快“引入”這一新的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)識(shí)和了解該課程的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)；理解與掌握課程的基本理論，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；幫助學(xué)生完畢這一新的重要的轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)理論與工程實(shí)際的結(jié)合。四、關(guān)于教學(xué)改革教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，特別是對(duì)于具有基礎(chǔ)性質(zhì)的公共課程。就機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程來(lái)說(shuō)，以前也主持或參與過(guò)一些省級(jí)或校級(jí)教研項(xiàng)目，但是很難主持國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目,或者是所作項(xiàng)目很難獲獎(jiǎng)。在這點(diǎn)上，我們與各個(gè)重點(diǎn)院校還存在著很大的距離，由于不斷的申報(bào)，不斷的受打擊，現(xiàn)在缺少信心。聽了專家的講座后，結(jié)識(shí)上有了新的提高，感受到機(jī)械設(shè)計(jì)雖然是一門基礎(chǔ)課程，一般院校比不上重點(diǎn)院校,但不同的學(xué)校有各自不同的定位，不同的特色，在教學(xué)改革中，應(yīng)根據(jù)自身特色，尋找前沿突破口。可以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)，使我在教學(xué)改革方面開闊了思緒，提高了眼界，收獲頗豐。課堂教學(xué)歷來(lái)是組織實(shí)行課程教學(xué)的最重要的方式，是傳授與獲取理論知識(shí)的最重要，最主線的途徑，也是教師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要舞臺(tái)，它的地位作用與質(zhì)量一直倍受重視。但長(zhǎng)期以來(lái)在課堂教學(xué)（又稱為理論教學(xué)）中過(guò)度強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),忽視了調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)上的發(fā)明性。常導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而未能積極積極的參與思考；使學(xué)生經(jīng)常僅滿足于課堂講授的內(nèi)容,而不能自己去進(jìn)行更進(jìn)?步的進(jìn)?步與延伸：使學(xué)生缺少獨(dú)立自學(xué)獲取知識(shí)和分析應(yīng)用的能力，并導(dǎo)致強(qiáng)記硬背，簡(jiǎn)樸映證與反復(fù)而缺少創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。因而培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是分析問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng),是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容和目的。講授方法與教學(xué)手段的改革：這是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極性;提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好;加強(qiáng)和加快學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的理解與掌握，提高教學(xué)效益的重要條件。改革的著眼點(diǎn)是解決在課堂如何更有效更科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)“注入”，它也體現(xiàn)了一種科學(xué)的思維方法與教學(xué)觀念。我認(rèn)為問(wèn)題的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加深加快理解。同時(shí)也要發(fā)揮好教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和積極參與的方法通常是開展“課堂討論”。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于受到諸多條件的限制，特別是學(xué)時(shí)的限制,在教學(xué)中這種方法不也許經(jīng)常性的大量采用。因此,我們把重點(diǎn)放在了經(jīng)常起作用的、能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的“講授方法”的討論與實(shí)行上。具體涉及：1）為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與積極性，必須講清楚講授內(nèi)容的目的、規(guī)定、條件與應(yīng)用，使學(xué)生清楚地知道“為什么”和“是什么二在講授中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系工程實(shí)際、個(gè)體與局部聯(lián)系機(jī)械系統(tǒng)來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要闡述清楚解決工程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與思緒，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的思維。在講授中特別要講清如何從工程實(shí)際中抽象出并建立起分析模型及對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題的解決方法，既使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的思維方法和解決工程實(shí)際的能力。2）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還必須注意由淺入深、由形象到抽象、由實(shí)際到理論的生動(dòng)活潑的理論聯(lián)系實(shí)際的講授，使抽象、枯燥的理論成為生動(dòng)的、形象的、用得上的知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望與愛好，把講授過(guò)程變成既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生結(jié)識(shí)機(jī)械，了解機(jī)械，應(yīng)用機(jī)械,了解機(jī)械發(fā)展前景，進(jìn)行發(fā)明性學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在講授課程中要特別注意知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)科發(fā)展前景的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之覺(jué)得這門課程有學(xué)頭，學(xué)了有前程。3）為達(dá)成上述目的，特別是為了提高效益,生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)，必須采用多種教學(xué)手段，并為促使和幫助學(xué)生自學(xué)發(fā)明一些相關(guān)的條件。考試是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?？荚嚨膬?nèi)容與方法在很大限度上是教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)定的指揮棒。是應(yīng)試性、被動(dòng)式的教學(xué)，還是啟發(fā)性、積極性的教學(xué);是單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、復(fù)制，還是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、應(yīng)用和能力的培養(yǎng)；是單純的管、卡，還是著眼于促進(jìn)、幫助、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題;是限制、約束教與學(xué)的積極性發(fā)明性，還是發(fā)揮、啟發(fā)、培養(yǎng)教與學(xué)的積極性發(fā)明性……。這些不單是一個(gè)方式方法的問(wèn)題，也是一個(gè)教育思想、教學(xué)觀念的問(wèn)題；是如何規(guī)定教師與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生（培養(yǎng)什么及如何培養(yǎng)）的大問(wèn)題。因此,將考試方法的改革作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行改革。在考試內(nèi)容的安排上，階段考試和期末考試的側(cè)重點(diǎn)有所不同。階段考試的重要目的在于檢查階段性學(xué)習(xí)成果，涉及到的知識(shí)點(diǎn)與期末考試相比對(duì)較少，因此試題以綜合型、應(yīng)用型為主涉及了對(duì)自學(xué)內(nèi)容的檢查。期末考試由于涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以題型也比較多樣，既有填空題、簡(jiǎn)答題,又有計(jì)算題、作圖題及綜合題?？荚嚪绞骄捎瞄_卷考試與閉卷考試相結(jié)合，以開卷考試為主。這樣安排的目的在于引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)掌握和融會(huì)貫通以及能力的培養(yǎng)上，盡量避免對(duì)知識(shí)的單純的記憶和復(fù)制。每次考試后對(duì)考試結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)講與總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作為教師改善教學(xué)的參考。五、關(guān)于精品課程建設(shè)通過(guò)本次培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步明確了精品課程建設(shè)的內(nèi)容和規(guī)定，具體了解了精品課程申報(bào)與評(píng)審的程序和方法。我校目前正在積極申報(bào)校精品課程，我重要負(fù)責(zé)精品課網(wǎng)頁(yè)制作和資料收集。在建設(shè)中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，也感覺(jué)我校機(jī)械設(shè)計(jì)的課程建設(shè)與兄弟院校的差距。教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在“千門精品課程上網(wǎng)絡(luò)，打造高教新質(zhì)量”新聞發(fā)布會(huì)上的發(fā)言為結(jié)尾與大家共勉:“精品課程建設(shè)是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn),我們一定要把真正的精品課程評(píng)選出來(lái)。精品課程是一種榮譽(yù)，既是教師的也是學(xué)校的;精品課程是一種境界，既是教師的也是學(xué)校的，我們千萬(wàn)要愛惜。學(xué)習(xí)精品課程是學(xué)生的一次機(jī)遇，借鑒精品課程是教師的一次機(jī)遇，我們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。”吳專家指出精品課程應(yīng)當(dāng)有一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教材、一流的教學(xué)方法、一流的師資隊(duì)伍和一流的教學(xué)管理。精品課程建設(shè)的基本內(nèi)容之一就是建設(shè)并挖掘特色，沒(méi)有特色一切都無(wú)從談起。課程優(yōu)勢(shì)也可以稱為基礎(chǔ)，必須用言之有物的事實(shí)來(lái)說(shuō)明課程優(yōu)勢(shì),如在全國(guó)同類課程中的地位，各級(jí)各類教改項(xiàng)目，各級(jí)各類教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，教材的影響力，課程負(fù)責(zé)人的影響力，教師隊(duì)伍的梯隊(duì)水平和培養(yǎng)措施,優(yōu)秀的教學(xué)效果等。吳專家還指出了精品課程的評(píng)審也是非常嚴(yán)格的，既要在網(wǎng)上評(píng)審，又要通過(guò)會(huì)議評(píng)審，吳專家提出了材料“即要好吃，又要好看”。因此在申報(bào)時(shí)必須有充足恰當(dāng)?shù)淖糇C材料，課程網(wǎng)站要有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，并切實(shí)發(fā)揮作用，可以使精品課程通過(guò)資源共享而產(chǎn)生一定社會(huì)效益等等。六、對(duì)本次培訓(xùn)的建議本次培訓(xùn)在網(wǎng)培中心和分中心老師的辛勤工作下，取得了圓滿的成功，這次培訓(xùn)很成功,所以表達(dá)衷心感謝。但在這次培訓(xùn)中還是提出幾點(diǎn)建議：.在培訓(xùn)系統(tǒng)上是不是可以進(jìn)行完善，比如能不能增長(zhǎng)和老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,點(diǎn)一個(gè)老師，我就可以和他聊天說(shuō)話交流。當(dāng)然論壇已經(jīng)很不錯(cuò)了，但有時(shí)我想找某分中心某老師進(jìn)行私下語(yǔ)言交流，目前這個(gè)系統(tǒng)還是不能的。也就是高校教師培訓(xùn)和交流機(jī)