/4教師對導學案檢查和批閱要求一、課前使用導學案在授課前一天將導學案下發(fā)給每位學生，并提出學生完成導學案的要求，學生利用課前的各種自習獨立完成課任教師要求完成的部分，一般完成的使導學案中知識鏈接、獨立預習、合作交流部分。當然，學有余力的學生可以嘗試完成導學后續(xù)的內容，并對生疏或是難于解決的問題用紅筆標記。小組長利用課前晚自習（或課前早自習）按科目收集每位成員的導學案，并認真檢查各導學案的數(shù)量及完成情況，初步評價并記錄，之后將各學科導學案交給科代表。授課當天早自習后，各科代表將各小組交上來的學生導學案以小組為單位整理后及時交到課任教師處，并匯報學生完成導學案的情況。課前，課任教師將及時抽查所任班級學生導學案并評價（每組至少2—3名，評價可分為優(yōu)、良、合格、差或10分、7分、5分、3分），認真分析學生學案中的問題，并進行再次個人備案，及時整理教師用的導學案。課前，科代表應將課任教師對各組的評價記錄后及時將本節(jié)課導學案發(fā)到每位學生手中。二、課中使用導學案要堅持自主預習、合作交流、探究展示、反饋總結并舉。1?自主預習。主要利用導學案自主完成預習內容和后續(xù)學習內容，在認真完成自主預習學習內容的基礎上，進行小組互相交流檢查預習情況，達到互補效果。2?合作交流。實現(xiàn)由封閉性學習步入開放性學習階段，提升學習層次。方法以導學案為載體，進行一般理解應用性學習內容學習，學習方式以合作交流為主。如仍有部分問題懸而未決，可通過全班“群學”方式解決。然后采用板演、互查、點評的方式掌握所學內容，檢驗學習效果。合作交流既要注重相互討論交流，也要注重結對幫扶學習。3?探究展示。利用導學案呈現(xiàn)重點、難點、深化、拓展、綜合性學習內容，采用討論、交流學習方式掌握相關知識和技能，接著用任務分配方式進行小組展示。展示方式，可采取先板演、后解讀，然后接受師生追問、質詢、補充；也可采取多人展示各自學習成果或問題解答方式進行比較展示。生成展示由教師確定，應不受任務分配限制。4?反饋總結。所謂的反饋主要是對學習目標的達成和學習效果的檢測。內容設置采取導學案預設或其它方式進行，運行方式可以是提問式、練習式、也可是試卷檢測式。要求學生獨立完成?？偨Y主要包括對所學內容的梳理和自我反思兩個方面。大家要認真完成導學案設置的知識梳理結構圖表，要有的放失，認真進行學法反思、問題反思、經驗反思、學習行為反思、感悟反思，以及個人在小組學習中表現(xiàn)反思，要既重視發(fā)現(xiàn)問題，更要重視探尋措施，切實解決問題。5?做好筆記。在進行合作交流、探究展示學習環(huán)節(jié)時，學生要對照自己或小組對問題解答情況，結合板演、展示及追問、質詢、補充內容，記錄他人學習成果，修改完善自己或小組之前對問題的解答。要重視討論交流中出現(xiàn)的有價值生成問題和問題解答記錄。三、課后使用導學案課堂學習結束后學生一是進行存在問題再學習，或進行拾遺補缺；二是進行整理歸納、拓展提升；三是按教師要求，開展學科實踐活動，并于下次課前組長再將各成員個導學案收集、檢查、評價、記錄后交給學科課代表，課代表將各組導學案再次交給課任教師，課任教師再次檢查每組學生導學案整理歸納完成情況。學生將經課任教師檢查批閱的導學案整理后存檔。學期