小學(xué)課題研究實(shí)施方案一、課題的?提出:培根說(shuō)過(guò)?一句話：“習(xí)慣是?一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大?的力量，它可以主?宰人生!人一旦養(yǎng)?成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)?自覺地在這個(gè)軌道?上運(yùn)行?！笔呛昧?xí)?慣，則會(huì)讓人終生?受益，反之，就會(huì)?在不知不覺中影響?你一輩子。在班主?任工作中，我深深?地懂得小學(xué)階段是?人的成長(zhǎng)起步階段?，也是人的基礎(chǔ)素?質(zhì)形成的開始階段?。而良好的衛(wèi)生習(xí)?慣不僅有利于保持?校園良好的衛(wèi)生，?同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)?人的修養(yǎng)。小學(xué)階?段是養(yǎng)成各種良好?習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，?如何讓學(xué)生養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生習(xí)慣?這?就要求班主任重視?養(yǎng)成教育，把它落?到實(shí)處。二、理?論依據(jù)___、?____《關(guān)于深?化教育改革全面推?進(jìn)素質(zhì)教育的決定?》明確指出：“學(xué)?校教育要樹立健康?第一的指導(dǎo)思想”?。這就要求教育者?和受教育者確立健?康第一的觀念，努?力使學(xué)生養(yǎng)成良好?的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)?提高他們的衛(wèi)生意?識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心?健康發(fā)展?！缎?學(xué)生日常行為規(guī)范?》第十四條：“認(rèn)?真做值日，保持教?室、校園整潔。保?護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草?樹木、莊稼和有益?動(dòng)物，不隨地吐痰?，不亂扔果皮紙屑?等廢棄物?！毙W(xué)?生形成良好的衛(wèi)生?習(xí)慣，不僅是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需?要，是素質(zhì)教育全?面發(fā)展的重要內(nèi)容?，更是未來(lái)建設(shè)者?的一項(xiàng)基本素質(zhì)。?良好的衛(wèi)生習(xí)慣將?會(huì)使孩子受益終生?，學(xué)生階段養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生習(xí)慣，到?孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立?生活時(shí)就更容易選?擇和堅(jiān)持健康的生?活方式。三、班?級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析?實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)二?班有學(xué)生___人?，現(xiàn)在的學(xué)生大多?都是獨(dú)生子女，而?獨(dú)生子女的生活自?理能力弱。獨(dú)生子?女父母對(duì)子女具有?較高的溺愛，在生?活照顧上慎之又慎?，細(xì)之又細(xì)，凡事?不準(zhǔn)孩子動(dòng)手，對(duì)?孩子的自理能力非?常不信任，這樣就?使獨(dú)生子女在生活?上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，更沒有保持衛(wèi)生?和勞動(dòng)的意識(shí)。?我班農(nóng)村子女較多?，個(gè)別家長(zhǎng)觀念淡?薄、衛(wèi)生意識(shí)較差?，對(duì)子女衛(wèi)生方面?的指導(dǎo)比較欠缺。?有的家長(zhǎng)成天規(guī)范?子女讀書、寫字、?做作業(yè);要么撒手?不管，任隨子女干?什么，也不去引導(dǎo)?。比如我班的孫陽(yáng)?同學(xué)，父母在他還?沒上學(xué)時(shí)就離異了?，爸爸另外又組成?了一個(gè)家庭，有了?孩子，媽媽也有了?新的的生活，而且?經(jīng)常打麻將，他和?爺爺奶奶居住，爺?爺奶奶是農(nóng)村人，?沒有收入，沒有文?化，所以他一年也?不洗幾回澡，夏天?走到他身邊，常會(huì)?聞到一股異味兒，?而學(xué)生并不會(huì)自覺?去糾正不好的衛(wèi)生?習(xí)慣來(lái)改善這些不?好的狀況。而城市?家庭中個(gè)別家長(zhǎng)缺?乏培養(yǎng)孩子自理能?力的意識(shí)主要有三?方面的原因，一方?面是心疼孩子，不?愿意讓孩子“受苦?”，如我班的鄭嘉?瑞同學(xué)，爸爸媽媽?在賓館上班，他的?物品，包括學(xué)習(xí)用?品經(jīng)常是賓館的服?務(wù)員給他收拾，所?以他養(yǎng)成了依賴別?人的習(xí)慣。每節(jié)課?下課老師都提醒準(zhǔn)?備下節(jié)課物品，他?就像沒聽見一樣，?桌上物品總是亂七?八糟，上課鈴響才?收拾。二是怕孩子?不小心磕著或碰著?，三,家長(zhǎng)怕麻煩?，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)?：有教孩子做事情?的那些時(shí)間，自己?也就替他做好了或?者說(shuō)，他做不好，?我不放心。許多事?情包括力所能及的?事都不用做?；?以上幾種原因，所?以我們教師必須承?擔(dān)起指導(dǎo)教育的義?務(wù)。四、課題界?定：所謂習(xí)慣，?是指出于無(wú)數(shù)次的?重復(fù)或練習(xí)而逐步?固定下來(lái)變成高度?自覺的行為方式。?本課題涉及的良好?衛(wèi)生習(xí)慣，包括教?師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、?個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。?學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好?與壞，是關(guān)系到學(xué)?生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的?重要因素，學(xué)生養(yǎng)?成了良好的衛(wèi)生習(xí)?慣，既保持了環(huán)境?的整潔，又增強(qiáng)了?他們對(duì)疾病的免疫?力。促進(jìn)學(xué)生的生?長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生?的體質(zhì)，使學(xué)生的?精神面貌得到改善?，促進(jìn)學(xué)生其他良?好行為習(xí)慣和完美?人格的形成。五?、課題研究目標(biāo)：?1、造就一支衛(wèi)?生意識(shí)強(qiáng)、教育思?想現(xiàn)代化的教師隊(duì)?伍，不斷促進(jìn)學(xué)校?教育教學(xué)工作。?2、教育學(xué)生從自?己做起，從身邊的?小事做起，從關(guān)心?教室環(huán)境做起，積?極參與環(huán)保。3?、通過(guò)各種形式、?途徑、方法培養(yǎng)本?班小學(xué)生良好衛(wèi)生?習(xí)慣，切實(shí)提高他?們的衛(wèi)生意識(shí)，提?高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。?4、通過(guò)研究，?探究培養(yǎng)小學(xué)生良?好衛(wèi)生習(xí)慣的有效?途徑。六、課題?的研究原則1、?研究原則：一致?性原則。學(xué)生良好?衛(wèi)生習(xí)慣的形成取?決于多方面的因素?。既有家庭環(huán)境、?學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)?境的影響，也有其?個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交?往及個(gè)人心理特點(diǎn)?的影響。在養(yǎng)成教?育過(guò)程中，我們既?要注重學(xué)校教育，?更重視學(xué)校與家庭?、社會(huì)的關(guān)系，使?教師、學(xué)生、家長(zhǎng)?對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教?育的目標(biāo)、意義有?統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)?踐中保持行動(dòng)的一?致性，特別是贏得?家長(zhǎng)的支持。家校?聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)。?習(xí)慣是在教育過(guò)程?中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反?復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)?生的一半時(shí)間在學(xué)?校度過(guò)，還有一半?時(shí)間在家里度過(guò)。?因此攜手家長(zhǎng)共同?制定衛(wèi)生習(xí)慣的落?實(shí)是一個(gè)不容忽視?的環(huán)節(jié)。定期召開?組織家?；顒?dòng)，通?過(guò)各種方法向家長(zhǎng)?了解學(xué)生在家庭中?的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣?傳學(xué)校生活常規(guī)及?衛(wèi)生習(xí)慣的要求和?教育方法，讓家長(zhǎng)?密切配合，積極支?持，共同幫助學(xué)生?改正不良的習(xí)慣，?取得教育的一致性?，只有這樣才能形?成各方面的良好常?規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。?主體性原則：學(xué)生?是教育的對(duì)象，又?是學(xué)習(xí)的主體，所?有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣?都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)?展。差異性原則?：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)?生習(xí)慣要注意因材?施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。?循序漸進(jìn)原則。?培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從?少年兒童的實(shí)際和?特點(diǎn)出發(fā)，符合他?們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律?，對(duì)不同年齡階段?的少年兒童應(yīng)提出?不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)?慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)?生習(xí)慣的目的意義?講清楚，由易到難?，由少到多，由簡(jiǎn)?單到復(fù)雜，分清輕?重緩急，循序漸進(jìn)?地加以培養(yǎng)。表?揚(yáng)為主原則。培養(yǎng)?少年兒童的衛(wèi)生習(xí)?慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致?的工作。教師對(duì)班?里各種具體情況做?具體分析，堅(jiān)持正?面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)?慣差的學(xué)生，進(jìn)行?個(gè)別談話，了解孩?子的思想實(shí)際，了?解孩子的困難，幫?助孩子盡快形成好?習(xí)慣，如定期進(jìn)行?學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查?。同時(shí)，讓衛(wèi)生習(xí)?慣好的學(xué)生成為骨?干，作為榜樣帶動(dòng)?衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)?他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)?，及時(shí)肯定，予以?鼓勵(lì)。七、實(shí)驗(yàn)?方法與策略(一?)實(shí)驗(yàn)方法本課?題是一個(gè)實(shí)踐性很?強(qiáng)的課題，因此，?總體上主要采取行?動(dòng)研究法，邊研究?邊實(shí)踐邊總結(jié)，不?斷解決實(shí)際問題，?改進(jìn)實(shí)踐方式方法?，具體采用調(diào)查法?、比較法、觀察法?、個(gè)案研究法、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)法，多種方?法結(jié)合進(jìn)行研究探?索。1、行動(dòng)研?究法：“實(shí)踐—反?思—實(shí)踐”式行動(dòng)?研究法。研究過(guò)程?中，邊實(shí)踐、邊反?思，不斷修正研究?方案，改進(jìn)研究方?法，提高研究實(shí)效?。2、調(diào)查研究?法：從課題立項(xiàng)之?前到研究的各個(gè)階?段，分別用問卷、?訪談等形式進(jìn)行不?同內(nèi)容的調(diào)查研究?，提高研究的可行?性。3、文獻(xiàn)研?究法：查閱文本資?料以及相關(guān)教育信?息網(wǎng)，搜集資料，?進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研?究，分析研究的時(shí)?代背景，構(gòu)建研究?的理論框架，為課?題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。?4、個(gè)案研究法?：在研究過(guò)程中選?取典型案例，建立?研究檔案，進(jìn)行跟?蹤研究。5、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)?研究過(guò)程中教師及?時(shí)撰寫教育案例，?由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上?升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?及時(shí)進(jìn)行階段性總?結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究?水平，培養(yǎng)學(xué)生基?本文明禮儀的良好?行為習(xí)慣，主要包?括良好的為人基本?習(xí)慣、處事基本習(xí)?慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣?，衛(wèi)生基本習(xí)慣、?語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等，?促進(jìn)學(xué)生健康人格?發(fā)展。在為人方面?，課題強(qiáng)調(diào)的核心?理念是“培養(yǎng)愛心?”，體現(xiàn)為“有真?愛，負(fù)責(zé)任，明禮?誠(chéng)信和樂觀豁達(dá)”?。在處事方面，課?題強(qiáng)調(diào)的核心理念?是“規(guī)則意識(shí)”，?體現(xiàn)為“遵守規(guī)則?，做事有計(jì)劃，善?于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)?，求新求異，追求?效益”。在學(xué)習(xí)方?面，課題強(qiáng)調(diào)的核?心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和創(chuàng)新能力?”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)?扎實(shí)，掌握信息，?學(xué)用結(jié)合，善于思?考，科學(xué)用腦”。?禮儀方面，課題強(qiáng)?調(diào)穿著整潔得體、?說(shuō)話語(yǔ)言文明。這?些良好習(xí)慣都需要?在中學(xué)生日常行為?中培養(yǎng)。(二)?實(shí)驗(yàn)策略1、為?人師表身正為范?班主任除了承擔(dān)教?學(xué)任務(wù)及班集體的?組織和管理者的雙?重角色之外，班主?任還具有榜樣示范?的作用，榜樣的示?范作用是巨大的，?對(duì)于學(xué)生良好的衛(wèi)?生習(xí)慣的養(yǎng)成，教?師本身的示范作用?尤為重要。教師的?行為應(yīng)充分表現(xiàn)其?教育性，每次值日?生工作，老師應(yīng)一?邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，?做示范，和他們一?起做好值日生工作?。走進(jìn)教室，看到?地上的紙屑，就不?動(dòng)聲色地把它檢起?來(lái)放到垃圾桶里;?地上臟了，主動(dòng)拿?掃帚掃干凈;桌面?臟了，自己擦一擦?;桌椅歪了，排一?排等等，久而久之?，學(xué)生就在無(wú)聲的?身教教育下，潛移?默化地受到感染。?2、、教會(huì)學(xué)生?做值日，人人爭(zhēng)當(dāng)?小主人一年一期?每人當(dāng)一天值日班?長(zhǎng)，明確值日班長(zhǎng)?的職責(zé)。在每人當(dāng)?過(guò)一天值日班長(zhǎng)后?挑選十名優(yōu)秀的值?日班長(zhǎng)擔(dān)任值周小?干部，值周小干部?每日中午和放學(xué)必?須組織檢查其他同?學(xué)的“每人一崗”?，自己的桌子，座?位四周的衛(wèi)生。“?每人一崗”雖然任?務(wù)少，但要每天堅(jiān)?持也不容易。我一?向重視學(xué)生責(zé)任心?的培養(yǎng)，讓學(xué)生知?道，我是班級(jí)的一?員，就有責(zé)任把班?級(jí)的衛(wèi)生搞好，我?是學(xué)校的一員，就?有義務(wù)為學(xué)校的美?麗出力。剛開始的?時(shí)候，我還是不大?放心，每次掃完地?都要親自去檢查一?遍，但是通過(guò)一段?時(shí)間的培養(yǎng)，我已?欣喜地看到“學(xué)校?是我家，教室是我?家，清潔靠大家”?的理念在他們幼小?的心靈根植，每天?中午放學(xué)的時(shí)候，?每位學(xué)生都會(huì)把自?己的包干區(qū)里的衛(wèi)?生檢查好，把自己?的書包整理整齊才?會(huì)離開教室。3?、開展活動(dòng)，寓教?于樂。喜愛活動(dòng)?是少年兒童的天性?，活動(dòng)既可以豐富?他們的精神生活，?又能使他們長(zhǎng)知識(shí)?、增才干，對(duì)他們?的身心發(fā)展起著極?為重要的作用，而?寓教于樂的活動(dòng)是?一種輕松愉快的教?育方法，讓學(xué)生在?愉悅的氛圍中受到?教育，逐步改正自?己的行為。班主任?應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課?及班隊(duì)課的時(shí)間，?增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)?生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)?。例如：開展以衛(wèi)?生知識(shí)、保護(hù)環(huán)境?等為主題的活動(dòng)，?使學(xué)生在生動(dòng)活潑?的氛圍中愉快地接?受教育。培養(yǎng)學(xué)生?的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)?耐心細(xì)致的工作。?如開展制定班級(jí)衛(wèi)?生公約，讓公約成?為班級(jí)同學(xué)共同努?力的方向;帶領(lǐng)學(xué)?生參加保潔護(hù)路活?動(dòng)、上街宣傳等活?動(dòng)，通過(guò)角色扮演?培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃?圾的習(xí)慣;開展講?衛(wèi)生小故事比賽，?在生動(dòng)形象的故事?情節(jié)中使學(xué)生受到?潛移默化的教育;?開展值日生評(píng)比活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)?任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣?。4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境?，培養(yǎng)習(xí)慣。創(chuàng)?設(shè)與教育相適應(yīng)的?良好環(huán)境，為孩子?提供活動(dòng)和表現(xiàn)能?力的機(jī)會(huì)和條件。?如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布?置教室，讓學(xué)生感?受到自己教室的課?桌椅整齊有序，窗?明幾凈，舒適溫馨?的家需要我們用雙?手共同創(chuàng)造。同時(shí)?在學(xué)生中開展“一?人一崗”、“爭(zhēng)當(dāng)?值日班長(zhǎng)”等活動(dòng)?。讓學(xué)生知道，我?是班級(jí)的一員，就?有責(zé)任把班級(jí)的衛(wèi)?生搞好;我是學(xué)校?的一員，就有義務(wù)?為學(xué)校的美麗出力?。這樣不僅培養(yǎng)了?學(xué)生的責(zé)任心，更?加培養(yǎng)了學(xué)生在活?動(dòng)中約束自己的行?為，使其養(yǎng)成良好?的衛(wèi)生習(xí)慣。5?、持之以恒，反復(fù)?訓(xùn)練。衛(wèi)生習(xí)慣?的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)?慣的糾正，并非一?朝一夕就可以解決?的。小學(xué)生在習(xí)慣?養(yǎng)成的過(guò)程中有“?反復(fù)”的特點(diǎn)，改?變已鞏固的條件反?射，建立新的條件?反射，往往需要花?較大的精力，反復(fù)?堅(jiān)持，必須“積日?累月地練，練到非?常熟，再也丟不了?”也便成了習(xí)慣。?通過(guò)對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練，?必能取得良好效果?。強(qiáng)化法可與學(xué)校?的常規(guī)管理相結(jié)合?，學(xué)校在不同階段?根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)?慣的形成情況，確?立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班?級(jí)、學(xué)校上下一致?強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)?學(xué)生良好的習(xí)慣不?能貪多求全，而應(yīng)?有計(jì)劃地一步一步?地實(shí)施，要培養(yǎng)學(xué)?生良好的習(xí)慣不能?貪多求全，而應(yīng)有?計(jì)劃地一步一步地?實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一?個(gè)習(xí)慣的形成。一?系列活動(dòng)的開展貫?徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期?的始終，使學(xué)生的?良好的衛(wèi)生習(xí)慣在?反復(fù)強(qiáng)化中定型。?因此，老師要有意?識(shí)制定好教育訓(xùn)練?計(jì)劃，反復(fù)地、經(jīng)?常性地圍繞具體要?求組織落實(shí)。6?、建立激勵(lì)機(jī)制。?教師方面：重在?精神激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)自?主科研與創(chuàng)新意識(shí)?，激勵(lì)教師積極參?與，撰寫科研論文?。學(xué)生方面：采取?群體激勵(lì)與個(gè)體激?勵(lì)相結(jié)合，群體激?勵(lì)：如星級(jí)文明班?評(píng)比——每周評(píng)比?文明班級(jí)—每月文?明班升級(jí)—期末評(píng)?出四星級(jí)文明班，?舉行授獎(jiǎng)儀式等，?以營(yíng)造濃厚的激勵(lì)?氛圍;個(gè)體激勵(lì)：?如各班評(píng)比每周一?星(周一升旗儀式?佩戴禮儀之星)—?期中初評(píng)班級(jí)禮儀?之星(十佳禮儀少?年)—期末分層級(jí)?評(píng)比禮儀之星(班?級(jí)類每班___名?，年級(jí)類每班各_?__名，校級(jí)類每?班各___名)。?八、實(shí)驗(yàn)步驟?本課題實(shí)驗(yàn)與研究?時(shí)間是：____?年___月至__?__年___月，?分三個(gè)階段完成：?第一階段：__?__年___月至?____年___?月(準(zhǔn)備階段)?——成立課題小組?，建立課題檔案，?制定研究方案，調(diào)?查分析小學(xué)生衛(wèi)生?習(xí)慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)?狀調(diào)查報(bào)告。(_?__年___月至?___月)——?對(duì)課題進(jìn)行充分論?證，完善實(shí)驗(yàn)方案?，搜集與課題相關(guān)?的資料和信息，并?編制成課題內(nèi)部研?討、學(xué)習(xí)資料，供?課題組成員閱讀。?(___年___?月)第二階段：?____年___?月至____年_?__月(實(shí)驗(yàn)階段?)——開展小學(xué)?生“良好衛(wèi)生習(xí)慣?”實(shí)踐系列活動(dòng)，?探究培養(yǎng)小學(xué)生良?好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑?與方法?！?過(guò)問卷與訪談，調(diào)?查、及時(shí)反饋良好?衛(wèi)生習(xí)慣的階段性?成果與存在問題及?努力方向?！?在學(xué)校的教師、學(xué)?生及其父母中開展?“衛(wèi)生與生活”、?“良好衛(wèi)生你我他?”為主題的競(jìng)賽活?動(dòng)，同時(shí)舉行“良?好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探索?良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成?的經(jīng)驗(yàn)?！Y(jié)?合少先隊(duì)主題教育?活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的?情感體驗(yàn)，促進(jìn)良?好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成??！纬梢惶?具有較強(qiáng)操作性的?良好衛(wèi)生習(xí)慣教育?方案。第三階段?：____年__?_月(總結(jié)階段)?九、課題研究的?預(yù)期成果形式：?1、促進(jìn)學(xué)校德育?工作的創(chuàng)新和實(shí)效?化，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成?教育工作更有效地?開展，找到“小學(xué)?生良好衛(wèi)生習(xí)慣”?教育的方法和途徑?。2、使學(xué)生養(yǎng)?成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?，提高學(xué)生的人文?修養(yǎng)。3、使教?師提高研究水平，?促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。?十、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小?組和指導(dǎo)小組、實(shí)?驗(yàn)小組(一)實(shí)?驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組(二?)指導(dǎo)小組(三?)實(shí)驗(yàn)組成員全?體班主任參與課題?研究小學(xué)課題研究實(shí)施方案（二）?為了適應(yīng)新課程改?革的需要，切實(shí)促?進(jìn)我校教育教學(xué)工?作持續(xù)發(fā)展和教師?專業(yè)成長(zhǎng)，將我校?教育科研向更深層?次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校?教師積極參與教育?研究，創(chuàng)建高效課?堂。結(jié)合高平市教?育局《___開展?以“以導(dǎo)學(xué)案為載?體，構(gòu)建高效課堂?”為主題的課題研?究活動(dòng)__通知》?的精神和要求，以?及我校的實(shí)際情況?，特制定實(shí)施方案?如下。一、指導(dǎo)?思想樹立“問題?就是課題，反思就?是研究”的教育科?研理念，堅(jiān)持“立?足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)?解決教學(xué)實(shí)際問題?”的原則，全校教?師共同參與，從教?育教學(xué)中的小事情?、小現(xiàn)象、小問題?入手，以小見大，?實(shí)實(shí)在在，針對(duì)自?己在教學(xué)中遇到的?問題，確定自己的?研究課題，實(shí)實(shí)在?在地研究，形成自?己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?，切實(shí)提高課堂教?學(xué)效益。二、實(shí)?施目標(biāo)1、通過(guò)?課題研究，提高教?師將教育科研與日?常教學(xué)工作進(jìn)行有?機(jī)整合的能力，促?進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。?2、通過(guò)課題研?究，切實(shí)解決課堂?教學(xué)中的實(shí)際問題?，提高教學(xué)有效性?。3、形成教研?組科研氛圍，提高?教研成效，促進(jìn)教?研組建設(shè)。三、?總體思路以校為?單位，制定校級(jí)研?究課題，組織構(gòu)建?研究團(tuán)隊(duì)，開展研?究，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和?教導(dǎo)主任為課題負(fù)?責(zé)人，部分骨干教?師參與研究過(guò)程、?收集資料等。教師?個(gè)人以校級(jí)課題為?參考依據(jù)，結(jié)合自?己在教學(xué)中的實(shí)際?問題，制定出個(gè)人?研究課題。全校上?下形成以課題研究?引領(lǐng)教學(xué)研究和教?師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體?的校本研訓(xùn)機(jī)制，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提?升和學(xué)校教育的發(fā)?展。四、實(shí)施流?程1.選題(_?__月上旬)。結(jié)?合市教育局的文件?精神，以市教研室?制定的“以導(dǎo)學(xué)案?為載體，構(gòu)建高效?課堂的策略研究”?這一總題為依據(jù)，?結(jié)合我校一年來(lái)在?實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的?過(guò)程中遇到的問題?，制定校級(jí)課題“?導(dǎo)學(xué)案模式下的小?組合作研究”。教?師根據(jù)這一總題，?制定出自己的的子?研究課題。2.?申報(bào)立項(xiàng)(四月中?旬)。校級(jí)課題研?究組，在規(guī)定時(shí)間?內(nèi)向市教研室提交?課題研究方案，確?定研究的主要內(nèi)容?，闡明所解決的問?題和預(yù)期達(dá)成的目?標(biāo)，提出研究的方?法、步驟等，并在?校內(nèi)公布立項(xiàng)的課?題。教師個(gè)人及時(shí)?向教導(dǎo)處上報(bào)研究?的子課題。3.?實(shí)施研究(___?_年___月-_?___年___月?)。課題負(fù)責(zé)人組?織成員按照課題方?案，有計(jì)劃地開展?研究工作，積累研?究過(guò)程資料，建立?課題研究檔案，并?將常規(guī)教研與課題?研究相結(jié)合，在教?學(xué)、聽課、評(píng)課過(guò)?程中開展實(shí)踐研究?，從而解決問題。?教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)?人的課題研究進(jìn)行?督查指導(dǎo)。4.?結(jié)題(___年_?__月上旬)。每?個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要?開展子課題研究成?果交流會(huì)，學(xué)校對(duì)?研究狀況進(jìn)行評(píng)估?;校級(jí)課題要根據(jù)?上級(jí)要求及時(shí)向市?教研室進(jìn)行匯報(bào)。?課題成果一般應(yīng)?是一份總結(jié)報(bào)告(?附件四)和相關(guān)附?件材料(附件包括?支持研究課題的論?文、案例等以及研?究的過(guò)程性材料)?。結(jié)題程序?yàn)椋??1)課題組及時(shí)整?理研究過(guò)程資料及?成果資料，撰寫研?究報(bào)告;(2)將?研究報(bào)告、過(guò)程資?料及成果資料交學(xué)?校教導(dǎo)處。5.?成果鑒定與推薦(?___年___月?下旬)。結(jié)題后，?學(xué)校將對(duì)開展的子?課題研究成果進(jìn)行?評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的研?究成果進(jìn)行全校推?廣，推動(dòng)成果在學(xué)?科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)?用與共享。五、?課題管理1.營(yíng)?造良好的課題研究?氛圍。學(xué)校積極倡?導(dǎo)和要求全體教師?參與到課題研究中?來(lái)，并提供理論上?和實(shí)踐操作層面上?的具體指導(dǎo)。要進(jìn)?一步強(qiáng)化“問題就?是課題，反思就是?研究”的教育科研?新理念，以“短、?小、實(shí)、快”為教?育科研工作指導(dǎo)方?針，促使廣大教師?破除教育科研“高?不可攀”的神秘感?，引導(dǎo)課題組選擇?一些內(nèi)容具體、切?口小、周期短的問?題進(jìn)行科學(xué)研究，?從而克服傳統(tǒng)課題?研究“假、大、空?”的不良現(xiàn)象。?2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小?組，具體負(fù)責(zé)課題?研究的指導(dǎo)和評(píng)審?等工作。制定具體?可操作的課題研究?實(shí)施方案，加強(qiáng)研?究的過(guò)程管理，對(duì)?立項(xiàng)的子課題研究?建立電子檔案，督?促教師將課題研究?扎實(shí)有序地開展。?3.培訓(xùn)子課題?研究教師。進(jìn)行專?題培訓(xùn)，介紹與校?級(jí)課題研究有關(guān)的?教育理論等，指導(dǎo)?教師通過(guò)多種渠道?查閱相關(guān)資料，激?發(fā)教師研究子課題?的興趣和研究欲望?，掌握基本的研究?方法，從而培養(yǎng)出?一些能力突出的研?究型教師。4.?深化課題研究。要?把課堂教學(xué)作為實(shí)?施課題研究的主渠?道，積極開展以上?課、說(shuō)課、評(píng)課為?基本形式的課堂教?學(xué)活動(dòng)，深入探究?各學(xué)科教學(xué)的基本?策略;研究組成員?定期召開專題會(huì)議?，分析課題研究中?存在的問題，共同?研討對(duì)策和措施;?課題組內(nèi)部也可以?開展教學(xué)論文、教?學(xué)反思、教育案例?、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂?實(shí)錄等不同系列的?課題研究成果評(píng)比?活動(dòng)，引導(dǎo)教師研?教結(jié)合，在實(shí)踐中?反思，在反思中提?高。小學(xué)課題研究實(shí)施方案（三）?第一部分前言校?本課程是指學(xué)校在?理解國(guó)家統(tǒng)一課程?綱要的基礎(chǔ)上，根?據(jù)自身的教育哲學(xué)?思想和資源特點(diǎn)且?實(shí)施的課程。校本?課程的開發(fā)是以試?圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開?發(fā)的局限性。以學(xué)?校為實(shí)施課程資源?開發(fā)的主體。它是?作為國(guó)家課程的一?種重要補(bǔ)充。(?一)校本課程的性?質(zhì)：1、以課程?權(quán)力的下放為前程?。2、校本課程?的開發(fā)主體是學(xué)校?的校長(zhǎng)和教師。?3、開發(fā)的場(chǎng)所是?具體學(xué)校能擁有自?主權(quán)。(二)校?本課程開發(fā)的基本?理念1、校本課?程開發(fā)是基礎(chǔ)教育?課程體系的重要組?成部分。2、從?學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)?，也很有必要，只?有不斷開發(fā)，才會(huì)?體現(xiàn)學(xué)校特色。?3、從學(xué)生的發(fā)展?角度來(lái)說(shuō)，也很有?必要，有利于促進(jìn)?學(xué)生全面素質(zhì)的提?高。4、校本課?程開發(fā)的優(yōu)勢(shì)：?(1)能夠與時(shí)俱?進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)?變化和學(xué)生需要。?(2)校本課程?開發(fā)更貼近實(shí)際，?具有更多的適應(yīng)性?。(3)校本課?程開發(fā)更能反映課?程多元化的趨勢(shì)。?(4)校本課程?開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的?動(dòng)態(tài)過(guò)程。(三?)校本課程開發(fā)的?標(biāo)準(zhǔn)1、校本課?程開發(fā)如何關(guān)注教?師，學(xué)校和學(xué)生的?發(fā)展(1)關(guān)注?教師的發(fā)展，因?yàn)?教師是課程開發(fā)的?主體。教師專業(yè)化?發(fā)展是校本課程開?發(fā)的前提，校本課?程的開發(fā)是教師專?業(yè)發(fā)展的途徑。?(2)關(guān)注學(xué)?？?特色，根據(jù)學(xué)校的?實(shí)際情況和學(xué)科特?點(diǎn)，我們緊緊抓住?了我校足球、閱讀?的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為?校本課程開發(fā)的龍?頭。(3)關(guān)注?學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)?生的發(fā)展為本，應(yīng)?該最終成為校本課?程開發(fā)的中心理念?。學(xué)生需求什么，?我們就開發(fā)什么。?第二部分校本課?程的目標(biāo)根據(jù)我?校校本課程是以足?球、閱讀為主要內(nèi)?容，根據(jù)我們的初?步設(shè)想，目標(biāo)確定?為：1、總體目?標(biāo)以課程為載體?，在校本課程開發(fā)?實(shí)施中，做到以師?生為主體，以人的?發(fā)展為核心，以培?養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐?能力為目標(biāo)，積極?發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全?面落實(shí)素質(zhì)教育，?讓師生與課改共同?成長(zhǎng)。2、具體?目標(biāo)(1)培養(yǎng)?學(xué)生的興趣、愛好?，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。?(2)拓展學(xué)生?的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和實(shí)踐能?力。(3)提高?學(xué)生的思想品德修?養(yǎng)和審美能力，陶?冶情操、增進(jìn)身心?健康。(3)樹?立健康第一，終生?健身的意識(shí)，培養(yǎng)?團(tuán)隊(duì)精神和合作能?力，增強(qiáng)學(xué)生的身?體素質(zhì)。第三部?分一、校本課程?的評(píng)價(jià)辦法按照?我校課程開發(fā)實(shí)施?方案中提出的評(píng)價(jià)?設(shè)想：1、學(xué)生?評(píng)價(jià)。(1)校?本課程不采用書面?的考試或考查方式?。(2)教師根?據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)?習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)?，可分為“優(yōu)秀”?、“良好”、“一?般”、“較差”記?錄，并作為“十佳?學(xué)生”評(píng)比條件。?(3)學(xué)生成果?可通過(guò)實(shí)踐操作、?作品鑒定、競(jìng)賽、?評(píng)比、匯報(bào)演出等?形式展示，成績(jī)優(yōu)?