2021年-2022年《敕勒歌》講課稿一、說教材《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描述了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反應北方少量民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活和家鄉(xiāng)的熱愛?！半防沾?，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠蓋著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風不時吹來，旺盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯現(xiàn)出來。整首詩場面弘大，境界高遠，層次清楚，語言平常，充分表達了牧人對草原風光的熱愛之情，對家鄉(xiāng)的贊嘆之情。二、說教課目的：本節(jié)課目標確實立依據(jù)課程標準的要求，聯(lián)合學生認知的實質(zhì)規(guī)律，確定以下三個目標知識與技術：有感情地朗誦并背誦這首古詩。過程與方法：分析詩意，掌握鑒賞詩歌的基本方法。感情、態(tài)度與價值觀：指引學生睜開想象，領會草原的廣闊和漂亮，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、說要點：有感情地朗誦并背誦古詩，領會詩中所表達的思想感情。說難點：掌握鑒賞詩歌的基本方法。確定的依照依據(jù)學生的認知規(guī)律由淺入深確實定重難點，即由朗讀到理解賞析，此中運用的一些寫作手法對八年級學生來說是一個難點。說如何解決這些要點和難點：12021年-2022年為了突出要點，打破難點，使學生可以達到本課題設定的教課目的，我采納情形法、朗讀法、研究法、讀寫法來指導學生學習。四、教法、學法：說教法本節(jié)課采納學生提出問題并解決問題的方式，讓講課在議論、合作的氣氛之下進行。激發(fā)學生的學習熱忱。說學法學生采納“朗讀、合作研究”的學習方式由淺入深，共同合作達成學習內(nèi)容。五、說教課過程（一）導入，走進敕勒草原1.歌曲引入（播放《天堂》，電子相冊顯現(xiàn)草原風光圖）：聽完這首歌曲，看了這些草原風光圖，請你談談草原給你留下的印象好嗎？（學生自由講話）過渡語：精巧的圖片顯現(xiàn)了草原壯美的風光，一曲《天堂》，唱盡了牧人對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮洶涌；而一首《敕勒歌》則寫盡了北國草原壯麗豐饒的風光，讓人心馳向往。今日，讓我們共同來賞識北朝民歌《敕勒歌》，板書課題。我們先來看看本節(jié)課的學習目標(PPT2)認識《敕勒歌》、敕勒族、《樂府詩集》的有關知識?！峨防崭琛肥潜背瘯r期北方敕勒族的民歌，教師介紹敕勒族。問：你還知道哪些與這首詩歌有關的知識呢？（學生顯現(xiàn)）《敕勒歌》選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，共5000多首，傳世佳作眾多。它是繼《詩經(jīng)?風》以后，一部總括我國古代樂府歌辭的有名詩歌總集。“樂府”，本是掌管音樂的機關名稱，其詳細任務是制作曲譜，采集歌詞和訓練音樂人材。歌詞的根源有二：一部分是文人特意作的；一部分是從民間采集的。以后，人們將樂府機關采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變?yōu)榱嗽婓w名稱。漢樂府民歌《孔雀東南飛》和北朝樂府民歌《木蘭辭》被譽為“樂府雙璧”。（簡單認識，22021年-2022年不需要記憶）（二）朗誦，感覺音韻之美過渡語：自然，《敕勒歌》也是樂府詩中的傳世佳作。下邊就讓我們朗誦詩歌，感覺這首千古頌揚的村歌。1.顯現(xiàn)配樂朗誦。2.全班齊讀，教師重申字音、停留、重音和感情。（過渡語：讀準讀順了詩歌，這不過詩歌朗誦的初步，朗誦詩歌必定要注意音調(diào)的高低、聲音的強弱、速度的快慢，還要注意詩歌所表現(xiàn)的感情基調(diào)，這樣才能讀出詩歌的韻律美。）字音提示：“風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xiàn”。停留提示：敕勒川／陰山下。天似穹廬／籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。重音提示：“穹廬”“籠蓋四野”“蒼蒼”“茫?！薄耙姟薄芭Ｑ颉?。感情提示：樸素粗暴、豪放雄偉是北朝民歌的最明顯特點，敕勒歌，主假如對敕勒川這個大草原的頌揚，它是在遼遠壯闊的大草原上盡情歌唱的歌，境地寬闊，整體上要讀出豪放雄偉。比如：“敕勒川，陰山下”讀出高亢之調(diào)；“天似穹廬，籠蓋四野”以及“天蒼蒼，野茫?！币x出蒼遠遼闊的境界；而“風吹草低見牛羊”則要讀出音調(diào)的高低起伏，重音落在“見”“牛羊”上，語調(diào)中洋溢對漂亮大草原的非常熱愛之情。3.學生自由朗誦品嘗。4.教師點讀，指引學生議論，感覺敕勒歌的音韻美。（三）品讀，再現(xiàn)境界美過渡語：清朝詩歌議論家許印芳贊嘆它有“喜悅忘言之妙，斯為樂府絕唱”，為何寥寥數(shù)語的《敕勒歌》會成為千古絕唱呢？讓我們一同去領會這首詩的魅力。你在詩中都看到了哪些光景？請大家找出所寫的光景，并談談這些光景描繪了大草原的什么特點。（學生獨立達成32021年-2022年（板書：遼闊蒼莽、漂亮豐饒）依據(jù)光景和特點，想象并描述敕勒川壯麗的美景。（教師指導：描述詩中顯現(xiàn)的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要光景，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)建，語言力爭優(yōu)美。）示例：★敕勒川，坐落在宏偉的陰山腳下。站在這個漂亮的大草原上，環(huán)顧四野，天空就像巨大非常的圓頂氈帳將整個大草原籠蓋起來。藍藍的天空上飄蕩白云朵朵，點點白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，極目眺望，一望無際，一片茫茫。這時一陣清風吹過，旺盛的牧草隨風輕伏，一群群牛羊閃現(xiàn)出來了?？?，那黃的牛，白的羊，東一群，西一伙，在安閑自得吃著草。騎著馬的敕勒族小伙子，一邊抽著響鞭，一邊盡情地唱著《敕勒歌》，那挺秀豪放歌聲隨風飛揚，引得一些牛羊也憂如在側(cè)耳聆聽?。ㄋ模┪蜃x，領會感情之美過渡語（指引思慮研究）：敕勒歌這首詩經(jīng)過陰山、天空、草原、牛羊等簡單意象，為我們顯現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、活力勃勃，壯麗豐饒的漂亮風景，那么在這些意象和漂亮的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人如何的感情呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？(PPT10)1.學生研讀詩歌，小組溝通研究。2.學生顯現(xiàn)。★“天似穹廬，籠蓋四野”：既寫出了草原的空闊與遼闊，也表達出敕勒族人關于草原的喜歡之情。在敕勒族人的眼里，他們感覺天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說明日空、草原在他們的眼里就是他們的——（家）家在我們的心中，永久是我們最感溫馨和和藹的地方，因此，“天似穹廬”這個比喻，詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H密的生活住所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊嘆，他們歌頌草原、歌頌牛羊，就是贊嘆家鄉(xiāng)、贊嘆生活?！铩疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，寫草地的豐茂、牛羊的肥壯，為的是表現(xiàn)敕勒川的漂亮豐饒，表現(xiàn)了敕勒人對自己家園漂亮豐饒的贊嘆與驕傲！小結(jié)：這首詩歌敕勒人頌揚了家鄉(xiāng)大草原的蒼莽遼闊、漂亮豐饒，頌揚了安閑富裕安靜的42021年-2022年美好生活，字里行間也表露出了敕勒人對大草原感謝和熱愛、敬重和跪拜之情?。ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)）3..讓我們再次齊讀全詩，感覺敕勒族人的火熱忱懷。（五）析讀，品析藝術之美過渡語：請同學們從修辭手法、用詞、表現(xiàn)手法等角度下手，聯(lián)合詳細語句，剖析、歸納這首詩的寫法特點。(PPT11)1．學生研讀詩歌，組內(nèi)溝通，教師指引點撥。2．學生顯現(xiàn)，教師議論明確?！镆r托表現(xiàn)了敕勒川的壯闊蒼莽?！半防沾?，陰山下”，用綿延宏偉的陰山，襯托了敕勒大草原的壯闊?！锉扔餍揶o手法，顯現(xiàn)了敕勒川的遼遠蒼莽。“天似穹廬，籠蓋四野”，天空就像巨大非常的圓頂氈帳將整個大草原籠蓋起來。寫天空的巨大是從仰望的角度襯托出了敕勒川的遼闊的?！飫屿o聯(lián)合。詩的前六句是靜態(tài)的勾畫；“風吹草低見牛羊”，這句是動向的描繪。風吹草低，這一現(xiàn)啊，不單現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈巧。色彩的豐富，畫面的靈巧，使敕勒川變得更為漂亮?！镞@首民歌的語言直白如畫，音調(diào)雄偉，藝術歸納力極強。用最具民族特點的“穹廬”設喻，描繪天空的遼遠蒼莽，樸實奇特。寥寥幾句就十分生動地勾畫出草原獨到的壯麗風景，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。(教師板書：比喻、動靜聯(lián)合、對照、襯托)教師小結(jié)：襯托和比喻手法的使用，使草原更為的蒼莽遼遠；動靜聯(lián)合，使畫面充滿了動感，洋溢著活力，彰顯了《敕勒歌》的藝術之美,形成了闊大恢宏的境界?。┲v堂總結(jié)，升華感情整首詩僅用27個字，傳達了這樣豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍舊擁有富強的生命力的原由。直到今日，還沒有哪一首描繪草原的詩歌，可以超出它。不論哪個人，也52021年-2022年包含我們，只需有時機到達草原，心中涌起的必定是這首詩，口中念出的也必定是這首詩。讓我們一同，再來背背這首詩吧！聽著你們洪亮、光亮、甜美的念書聲，我終于理解：這么美的文字，之因此可以一代一代流傳下來，就是由于有一代代的人，向來都在學習它。像這樣一代一代