黑龍江省綏化市明水縣一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題含解析黑龍江省綏化市明水縣一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題含解析PAGE52-黑龍江省綏化市明水縣一中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題含解析黑龍江省綏化市明水縣一中2019—2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題（含解析）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題?！疤煜?是中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界秩序的一種原初想象,“天下主義”是以“天下”理念為核心，由具有普遍性和開(kāi)放性的世界秩序、價(jià)值規(guī)范與理想人格構(gòu)成的思想體系。在當(dāng)今全球化語(yǔ)境之下,中國(guó)文化理念和文化戰(zhàn)略的自覺(jué)自信體現(xiàn)的正是“天下主義"的精神內(nèi)核。文化自信首先是一種“以天下觀天下"的世界觀的自信.《道德經(jīng)》有云：“修之于天下,其德乃普。故以身觀身,以家觀家，以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng),以國(guó)觀國(guó)，以天下觀天下。”“天下"是中國(guó)文化特有的思維尺度，是一個(gè)最宏大、最完備的分析單位,具有最廣闊的容納力。面對(duì)差異性的多元文化格局，西方文化多以民族國(guó)家為基本單位，文化視域限于國(guó)家、民族內(nèi)部，雖然也有關(guān)于世界的思考，比如斯多葛學(xué)派的“世界主義”等，但其思考方式是“以國(guó)家觀世界"，與中國(guó)文化的立足點(diǎn)和尺度不同。中國(guó)文化的“天下"蘊(yùn)含了“天下無(wú)外"的理想，各個(gè)民族的歷史文化在世界內(nèi)部是平等共存的；中國(guó)文化依循“修身、齊家、治國(guó)、平天下"的進(jìn)路，從“身-家-國(guó)”邏輯同構(gòu)的角度,最終達(dá)到“天下大同"的境界。與西方文化相較，“天下”的世界觀更具有開(kāi)放性和包容性。文化自信的核心是“以天下為一家”的價(jià)值觀的自信。中國(guó)文化是以儒家文化為代表的倫理型文化,梁漱溟認(rèn)為“中國(guó)倫理始于家庭而不止于家庭”，中國(guó)文化重視家庭生活,整個(gè)社會(huì)關(guān)系是依照家庭關(guān)系推廣發(fā)揮的.“以天下為一家"的價(jià)值觀實(shí)質(zhì)上是一種關(guān)系性倫理，把“自我"和“他者”看成一體共生的關(guān)系?！疤煜隆笔且粋€(gè)最大的家,家庭利益的最大化就是個(gè)體利益的最大化，共同體的善與個(gè)體的善是統(tǒng)一的。文化自信最終體現(xiàn)為一種人格自信.無(wú)論是“以天下觀天下”的世界觀，還是“以天下為一家”的價(jià)值觀，最終都沉淀為個(gè)體的精神品格.中國(guó)文化倡導(dǎo)和推崇的理想人格是“君子”，這是由中國(guó)人獨(dú)特的精神氣質(zhì)所決定的。“君子"是一個(gè)自主自足的動(dòng)態(tài)形象，通過(guò)“身—家—國(guó)-天下”的逐漸擴(kuò)充延展，人格不斷超越并完善。“君子"奉行的“中庸之道”是一種整體的思維方式,“君子”在行為模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道"來(lái)解決當(dāng)今的文化沖突問(wèn)題,相較于西方適者生存的斗爭(zhēng)模式更具高明之處?！爸杏?不僅僅是“求同存異”地承認(rèn)諸多文化存在的正當(dāng)性，而且要在此基礎(chǔ)上積極地共建一個(gè)互動(dòng)互補(bǔ)的世界?？傊疤煜轮髁x”啟發(fā)我們以一種新的視野去構(gòu)筑文明之路，增強(qiáng)文化自信。這種文化自信既不是孤芳自賞，也不是隨波逐流，而是旨在創(chuàng)建一個(gè)兼容并蓄、和而不同的文化共同體.（摘編張麗娟《“新時(shí)代”與“中國(guó)故事”的理論辯證》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（）A.“以天下觀天下"的世界觀以天下為思維尺度，其文化視域不限于國(guó)家民族內(nèi)部。B.“以天下為一家”的價(jià)值觀把“他者“融入"自我”，旨在達(dá)到家庭利益的最大化。C.君子的理想人格塑造了中國(guó)人的精神氣質(zhì)，是世界觀和價(jià)值觀自信的最終體現(xiàn)。D。“中庸之道”可以完全消除文化沖突，有助于共建諸多文化并存而又互動(dòng)互補(bǔ)的世界。2.下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用了對(duì)比論證的論證手法，以突出中西方文化在思考方式和行為模式上的不同.B。文章以“天下”理念為核心，闡釋“天下主義"的三層內(nèi)涵，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。C。文章第三段引用梁漱溟的言論，旨在強(qiáng)調(diào)家庭是中國(guó)關(guān)系性倫理文化的邏輯起點(diǎn)。D.文章通過(guò)分析天下主義與文化自信的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了對(duì)構(gòu)建文化共同體的思考。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.在全球化語(yǔ)境下,我國(guó)提出“一帶一路”倡議，體現(xiàn)了“天下主義”的精神內(nèi)核.B。一個(gè)人如果不注重自身的修養(yǎng)，不建設(shè)好自己的家庭，就難以做到“心懷天下”.C.西方傾向于以斗爭(zhēng)模式解決文化沖突問(wèn)題,是因?yàn)槠涫澜缬^不具開(kāi)放性和包容性。D。以“天下”為立足點(diǎn)的文化自信有益于構(gòu)建良好的世界秩序?！敬鸢浮?。A2。B3。C【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等.B項(xiàng)，文中“以天下為一家”價(jià)值觀實(shí)質(zhì)上是一種關(guān)系性倫理，把“自我”和“他者”看成一體共生的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是一種關(guān)系，并不是“旨在達(dá)到家庭利益的最大化”.C項(xiàng)，文中中國(guó)文化倡導(dǎo)和推崇的理想人格是“君子”，這是由中國(guó)人獨(dú)特的精神氣質(zhì)所決定的?！熬?是一個(gè)自主自足的動(dòng)態(tài)形象,通過(guò)“身—-家——國(guó)——天下"的逐漸擴(kuò)充延展，人格不斷超越并完善，人格與精神氣質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的,并不能說(shuō)明“君子的理想人格塑造了中國(guó)人的精神氣質(zhì)”。D項(xiàng)，文中以“中庸之道"來(lái)解決當(dāng)今的文化沖突問(wèn)題，相較于西方適者生存的斗爭(zhēng)模式更具高明之處。“中庸”不僅僅是“求同存異"地承認(rèn)諸多文化存在的正當(dāng)性，而且要在此基礎(chǔ)上積極地共建一個(gè)互動(dòng)互補(bǔ)的世界，需要注意的是，“中庸之道”可以解決但并不能完全消除文化沖突。故選A.【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng),概念混淆.文中“‘天下主義’是以‘天下’理念為核心"，以“天下”為理念的是“天下主義”，不能由此判斷“文章以‘天下’理念為核心"。故選B.【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。C項(xiàng)，文中面對(duì)差異性的多元文化格局，西方文化多以民族國(guó)家為基本單位，文化視域限于國(guó)家、民族內(nèi)部,雖然也有關(guān)于世界的思考，比如斯多葛學(xué)派的“世界主義”等,但其思考方式是“以國(guó)家觀世界",與中國(guó)文化的立足點(diǎn)和尺度不同?！芭c”與西方文化相較，“天下”的世界觀更具有開(kāi)放性和包容性.可知“其世界觀不具開(kāi)放性和包容性"是不準(zhǔn)確的.故選C?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題.救贖薛培政東方剛露出魚(yú)肚白，護(hù)林員老長(zhǎng)泰便肩扛板斧,帶著獵犬“黑豹”,走在了雜草沒(méi)膝的山道上。一條盤(pán)旋在路邊的花蛇，似乎聽(tīng)見(jiàn)了腳步聲，昂頭吐著信子望了望，“簌簌"地爬向雜草深處;臥在草叢中的野兔，支楞耳朵聽(tīng)了聽(tīng)動(dòng)靜后，也“嗖”的一下躍進(jìn)灌木叢中；還有那群被驚動(dòng)的山雞，“咕咕、咕咕”的叫著飛向遠(yuǎn)處。“咦——瞧恁小樣兒,俺老漢又不是妖怪—-”他邊說(shuō)邊苦笑著坐在那塊臥牛石上。老長(zhǎng)泰年輕時(shí)一身蠻力氣，兩三人抬不動(dòng)的物件，他雙手搬起走得呼呼生風(fēng);當(dāng)兵練投手榴彈，出手就是百十米，槍打得也不賴，因斗字不識(shí)一升，復(fù)員回了家。飯量也大得出奇，一頓飯能吃五六個(gè)大餅子，為這家里每年開(kāi)春就斷糧,快三十了還打著光棍。那年臘月，鵝毛大雪下得鋪天蓋地,當(dāng)人們都窩在家里貓冬時(shí),野狼血洗了生產(chǎn)隊(duì)的羊圈，一夜之間，七只山羊命喪狼口,看著未被叼走的幾只死羊,全隊(duì)的人都流淚了。望著哀哀戚戚的人群，女隊(duì)長(zhǎng)蕭桂英鐵青著臉發(fā)話了：“還有爺們嗎?若有就給我站出來(lái)!這狼得逞后，肯定還會(huì)來(lái)叼羊，誰(shuí)若能把狼打死，我一分錢(qián)彩禮不要,就嫁給他！”猶如石破天驚，大家驚愕的目光投向了女“掌門(mén)”.醒過(guò)神來(lái)的小伙子們，立馬變得躍躍欲試，可再看那血肉模糊的死羊，又個(gè)個(gè)慫得耷拉下了腦袋.就見(jiàn)站在人群后邊的長(zhǎng)泰，往前擠了擠甕聲甕氣地問(wèn)道：“此話當(dāng)真?”“君子一言，駟馬難追,不過(guò)你要提死狼來(lái)見(jiàn)俺1"桂英怒眉一揚(yáng)，干蹦脆地把話撂給了他。長(zhǎng)泰一言不發(fā)回到家后，找了一根碗口粗的棗木,又到村代銷點(diǎn)賒了五斤地瓜燒酒。入夜，他便反穿羊皮襖蹲到了羊圈邊.在冰天雪地里連守兩夜后,第三天清晨，他穿著那件被撕扯掉前襟的破羊皮襖,帶著滿身的血印，拖著死狼敲開(kāi)了桂英家的門(mén)。這下，傻大黑粗的長(zhǎng)泰露臉了?？h長(zhǎng)為他披紅戴花，獎(jiǎng)他一輛金鹿牌自行車(chē)，公社獎(jiǎng)他一支獵槍，大隊(duì)安排他做了護(hù)林員，女隊(duì)長(zhǎng)蕭桂英也沒(méi)食言。此后，長(zhǎng)泰就像威風(fēng)凜凜的大英雄，每天身背獵槍,帶著獵狗，長(zhǎng)年巡邏在黑虎山澗。久了，他對(duì)各類鳥(niǎo)獸的習(xí)性，熟悉得就像自己的手掌，平時(shí)斬獲的獵物，就連村里鄉(xiāng)親也沒(méi)少分享。可那年過(guò)了秋,鄉(xiāng)鄰們就見(jiàn)他像著魔了似的，兩眼呆呆地望著遠(yuǎn)處，嘴里還不停地叨叨：“鳥(niǎo)獸也是有性命的主兒，也拖兒帶女的??！”妻子桂英也覺(jué)出異常，再三追問(wèn)下，長(zhǎng)泰哭著道出實(shí)情。為防野豬糟蹋莊稼,那個(gè)陰雨密布的傍晚，他在一片玉米地旁布下了獵套。翌日晨起查看時(shí)，不由得驚呆了：兩頭狍子幼崽在雨中圍著那頭被套死的野生母狍子，發(fā)出撕裂般的哀鳴.他想起了幼時(shí)爹下葬時(shí)的情景，心里頓時(shí)涌起一陣悸痛，懊悔地朝自己身上揮了一拳后,淚水就和著雨水流了下來(lái)。打那后，他再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)狩獵的念頭。山中無(wú)甲子，寒盡不知年。常年風(fēng)餐露宿在深山密林里的長(zhǎng)泰，在日復(fù)一日的巡山護(hù)林中變老了。村里的護(hù)林員已換過(guò)幾任,老伴兒也跟著子女進(jìn)了城，他卻死活不肯下山，說(shuō)惦記著那筆心債哩。記不清從何時(shí)起，“野味熱”像山里人打擺子一樣彌漫開(kāi)來(lái)，山下的鎮(zhèn)上,遠(yuǎn)處的城里，星羅棋布的野味館散發(fā)出誘人的濃香，安詳靜謐的黑虎山卻失去了往日的平靜。鄉(xiāng)親們就發(fā)現(xiàn)老長(zhǎng)泰變得越來(lái)越暴躁了，像跟誰(shuí)結(jié)下仇似的，還在巡山的路上罵起了人：“挨千刀的王八蛋,作孽吧，總有一天會(huì)遭報(bào)應(yīng)的!"聽(tīng)說(shuō)老長(zhǎng)泰曾赤手打死過(guò)野狼，不斷有人找上門(mén)來(lái)。那天，倆外鄉(xiāng)人駕車(chē)找上門(mén)來(lái)，送上兩箱好酒和厚厚的一沓現(xiàn)鈔后,求他幫助獵殺一頭野狼，并說(shuō)事成后再加倍付款。哪知老長(zhǎng)泰像受了侮辱似的，晃了晃手中的板斧，怒目圓睜地吼道：“帶上這些破玩意，給我滾蛋！”那些年，巡山的老長(zhǎng)泰不停地與盜獵者周旋，一次次拆除對(duì)方布下的獵套、陷阱和細(xì)網(wǎng)，仍不時(shí)發(fā)現(xiàn)被網(wǎng)粘或繩套的鳥(niǎo)獸尸體。心力交瘁的他，三番五次跑鄉(xiāng)里、到縣上找領(lǐng)導(dǎo)：“再不禁獵，黑虎山上的帶毛的東西就被獵光了！”“斷人財(cái)路遭人恨吶—-”老長(zhǎng)泰說(shuō)那次巡山，見(jiàn)一只黃羊被套住了,正要上前解綁，兩支火藥槍從身后對(duì)準(zhǔn)了他：“再他媽擋道，就送你老東西上天！"幸虧獵犬“黑豹”猛撲上去，盜獵者才嚇逃了。后來(lái)，成為自然保護(hù)區(qū)的黑虎山，組建了專業(yè)護(hù)林隊(duì)，年近八旬的老長(zhǎng)泰也被省政府評(píng)為護(hù)林模范。老長(zhǎng)泰似乎沒(méi)拿這榮譽(yù)當(dāng)回事，每天依然在莽莽林區(qū)中巡邏。當(dāng)縣里派專車(chē)進(jìn)山接他到省城接受表彰的時(shí)候，卻見(jiàn)他住的窩棚上落鎖了，只有眼前滿目的青翠和陣陣的鳥(niǎo)鳴聲.

（選自《微型小說(shuō)選刊》2018年第18期）4.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)林中環(huán)境的描寫(xiě)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的大自然，老長(zhǎng)泰的話表現(xiàn)了他對(duì)林中動(dòng)物的親昵與喜愛(ài).B.女隊(duì)長(zhǎng)蕭桂英料定狼還會(huì)來(lái)叼羊，用“激將法”鼓勵(lì)男人們殺狼除害，展示了這位山村女子的經(jīng)驗(yàn)豐富與豪爽潑辣。C。老長(zhǎng)泰看到雨中野生母孢子被套死、幼孢子哀鳴的慘狀,想起幼時(shí)父親下葬的情形，良心發(fā)現(xiàn)，痛改前非，不再狩獵。D。小說(shuō)中描寫(xiě)盜獵者的貪婪和兇殘，從反面襯托了老長(zhǎng)泰的正直與盡職盡責(zé)，也批判了當(dāng)下現(xiàn)實(shí)中部分人的畸形消費(fèi)觀。5.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A。小說(shuō)描寫(xiě)老長(zhǎng)泰打狼時(shí)匠心獨(dú)運(yùn),重點(diǎn)描寫(xiě)了他那件被撕扯掉前襟的破羊皮襖和滿身的血印，打狼的具體過(guò)程則用虛筆.B.小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比手法顯示人物的變化，如老長(zhǎng)泰以前熱衷打獵，后來(lái)呼吁禁獵，從前領(lǐng)了獎(jiǎng)威風(fēng)凜凜，后來(lái)不去接受表彰。C。老長(zhǎng)泰這個(gè)人物形象鮮明、生動(dòng)、豐富，小說(shuō)使用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種手法來(lái)表現(xiàn)他的憨厚老實(shí)。D。小說(shuō)結(jié)束處宕開(kāi)一筆寫(xiě)景，“只留下滿目青翠和陣陣?guó)B鳴”使整篇小說(shuō)如優(yōu)美的樂(lè)章，余韻不盡，表現(xiàn)了老長(zhǎng)泰灑脫的情懷.6.關(guān)于小說(shuō)以“救贖”為題目的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)A.統(tǒng)領(lǐng)故事情節(jié)。老長(zhǎng)泰年輕時(shí)打了不少野獸,后來(lái)做了護(hù)林員，為了保護(hù)野生動(dòng)物同盜獵分子堅(jiān)決斗爭(zhēng),故事的主體是心靈的救贖.B.豐富人物形象.老長(zhǎng)泰外表粗獷,但內(nèi)心細(xì)膩，性情純樸,救贖的過(guò)程使得他的形象更加豐滿。C。暗示小說(shuō)主旨。人與自然應(yīng)該和諧相處，但人類為了私利獵殺動(dòng)物，大肆掠奪自然資源,引發(fā)讀者對(duì)人類需要怎樣的救贖的思考。D。揭示主題。老長(zhǎng)泰年輕時(shí)獵殺動(dòng)物，犯下了不可饒恕的罪行；年老時(shí)巡山護(hù)林、彌補(bǔ)自己的過(guò)失，揭示人要為自己的錯(cuò)誤行為付出代價(jià)的主題。【答案】4。C5.C6。D【解析】【4題詳解】本題考查理解與分析小說(shuō)思想內(nèi)容的能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，錯(cuò)在“良心發(fā)現(xiàn)，痛改前非”。老長(zhǎng)泰見(jiàn)母狍子被殺、幼狍子哀鳴的慘狀，觸景生情,不再打獵，說(shuō)“良心發(fā)現(xiàn)”言過(guò)其實(shí)，“痛改前非”說(shuō)法也有誤，為保護(hù)群眾的生命財(cái)產(chǎn)去打獵不能叫“非”。故選C?！?題詳解】本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的能力。賞析小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等.選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷.C項(xiàng),“憨厚老實(shí)"概括不準(zhǔn)確。老長(zhǎng)泰是個(gè)質(zhì)樸、善良的人，也嫉惡如仇，但小說(shuō)并沒(méi)有表現(xiàn)他的“老實(shí)"的性格特點(diǎn)。故選C.【6題詳解】本題考查鑒賞小說(shuō)標(biāo)題的好處的能力.小說(shuō)的標(biāo)題往往會(huì)涉及人物、情節(jié)、主題、情感等方面。從人物上看，小說(shuō)講述了老長(zhǎng)泰自我救贖的過(guò)程，豐富了人物形象。從情節(jié)上看，我們可以分析老長(zhǎng)泰為什么要救贖，又是如何救贖的等.從主旨上看，救贖不僅僅是老長(zhǎng)泰的個(gè)人行為，還是人類應(yīng)有的行為，引人深思。D項(xiàng)，“犯下了不可饒恕的罪行"表述錯(cuò)誤，且對(duì)“揭示人要為自己的錯(cuò)誤行為付出代價(jià)”的主題概括偏頗。該小說(shuō)主題之一揭示思考人類思想觀念發(fā)生差錯(cuò)后需要救贖。故選D.【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說(shuō)是一種綜合型試題.做好這種題目，既要通觀全文,又要分析細(xì)節(jié).（1)首先要分析人物,明辨感情。小說(shuō)中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí),往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度，或愛(ài)或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。（2)然后根據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng),考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說(shuō)的因果關(guān)系。（3）借助原文，明辨技巧.這道題時(shí)常考查表達(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱。考生要對(duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù)，準(zhǔn)確判斷小說(shuō)是否采用某種表達(dá)技巧。（4）最后還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說(shuō)中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題.實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一6月25日2時(shí)9分,我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星.截至目前,北斗三號(hào)已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星,包括18顆MEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡(jiǎn)稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”；1顆GEO衛(wèi)星,這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆IGSO衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛(ài)星”.“萌星”是全球組網(wǎng)的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場(chǎng)跑,以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動(dòng)，以便時(shí)刻聚焦祖國(guó);“愛(ài)星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點(diǎn)軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞.此次發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號(hào)系統(tǒng)的第二顆“愛(ài)星”.(摘編自2019年6月27日“中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心"網(wǎng)站)材料二第十屆中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航年會(huì)5月22日在北京召開(kāi)，一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國(guó)今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星,繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來(lái)，我國(guó)北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號(hào)衛(wèi)星更是以一年19星的佳績(jī)?cè)谔罩兴⑿铝恕爸袊?guó)速度”。在北斗背后,是一支以中國(guó)航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì),他們秉持“北斗精神"為國(guó)家托舉國(guó)之重器。北斗一號(hào)總設(shè)計(jì)師、中國(guó)工程院院士范本堯回憶，國(guó)產(chǎn)化從北斗一號(hào)的太陽(yáng)帆板做起，“當(dāng)時(shí)很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個(gè)‘吃螃蟹'的,硬著頭皮上?！敝蟮膰?guó)產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦，憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神,以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克，于2003年建成了北斗一號(hào)系統(tǒng)，使我國(guó)成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家。北斗二號(hào)研制在國(guó)產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實(shí)現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)能力的國(guó)家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計(jì)了國(guó)際上首個(gè)以GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無(wú)源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建成了國(guó)際上首個(gè)混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先,開(kāi)始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。（摘編自2019年5月27

日《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》)材料三作為一個(gè)重大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,北斗直接牽引帶動(dòng)著數(shù)百家單位、上萬(wàn)名研制人員。北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過(guò)去20多年的研制過(guò)程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神?！边@是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程,沒(méi)有個(gè)人英雄，航天事業(yè)的成功是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。"謝軍說(shuō)，即便是團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著"。他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)"，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)。（摘編自《中國(guó)北斗的自主創(chuàng)新之路--將“命脈”牢牢把握在自己手里》)材料四北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路"。英國(guó)皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與安全研究所的亞歷山德拉?斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴(kuò)大影響力的因素,但更多則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)安全的。"他認(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)（GPS)匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國(guó)成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個(gè)重要組成部分。(摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報(bào)道《BBC：中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.北斗三號(hào)的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國(guó)發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號(hào)的第21顆衛(wèi)星。B.中國(guó)成為繼美國(guó)和俄羅斯之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家，這和北斗團(tuán)隊(duì)的接力奮斗密不可分。C.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無(wú)到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國(guó)速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。D。北斗工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、團(tuán)隊(duì)工程，它的研制發(fā)展走過(guò)了20多年的歷程，對(duì)國(guó)家的發(fā)展意義重大.8。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.太陽(yáng)帆板是北斗衛(wèi)星國(guó)產(chǎn)化的開(kāi)端，這之后北斗衛(wèi)星國(guó)產(chǎn)化步伐逐漸加快，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn).B.2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后，將開(kāi)啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代.C。由材料二和材料四可知，從北斗一號(hào)到北斗三號(hào)，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務(wù).D.隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш剑鞣接腥藦牟煌嵌葘?duì)中國(guó)發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷.9。對(duì)“北斗精神”的內(nèi)涵概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.提高國(guó)產(chǎn)化率,擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主創(chuàng)新精神。B.重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，他們才是成功的保障。C.攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神.D.無(wú)私奉獻(xiàn)、久久為功的精神?！敬鸢浮?。C8。B9.B【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別.命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng)，“已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”于文無(wú)據(jù),文中只是說(shuō)“北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開(kāi)始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白"，選項(xiàng)夸大其詞。故選C【8題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，曲解文意，“將開(kāi)啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代”錯(cuò)。原文是“繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括，回答問(wèn)題.B項(xiàng),由材料三可知“重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的泰斗‘明星’人物，他們才是成功的保障"錯(cuò)，原文說(shuō)他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”,從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)，原文強(qiáng)調(diào)團(tuán)體力量。故選B。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知.要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下列小題.王守仁,字伯安,余姚人。父華,成化十七年進(jìn)士第一。華有器度，孝宗甚眷之。華性孝，士論多之.守仁娠十四月而生。祖母夢(mèng)神人自云中送兒下，因名云。五歲不能言，異人拊之，更名守仁,乃言。登弘治十二年進(jìn)士。正德元年冬,劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人.守仁抗章救瑾怒廷杖四十謫貴州龍場(chǎng)驛丞龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄苗僚雜居守仁因俗化導(dǎo)夷人喜相率伐木為屋以棲守仁。瑾誅，量移廬陵知縣。屢遷考功郎中，擢南京太仆少卿，就遷鴻臚卿。十四年六月，命戡福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，與伍文定征調(diào)兵食,治器械舟楫，傳檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔,寧王襲下九江、南康，薄安慶.或請(qǐng)救安慶，守仁曰:“不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后,是腹背受敵也.不如直搗南昌。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣。”眾曰“善”.宸濠果自安慶還兵.乙卯遇于黃家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風(fēng)縱火,焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉(cāng)卒易舟遁,王冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平.帝時(shí)已親征，命安邊伯許泰為副將軍，偕提督軍務(wù)太監(jiān)張忠將京軍數(shù)千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故縱京軍犯守仁，或呼名謾罵。守仁不為動(dòng)，撫之愈厚。病予藥,死予棺，遭喪于道，必停車(chē)慰問(wèn)良久始去。京軍謂“王都堂愛(ài)我”，無(wú)復(fù)犯者.忠、泰輕守仁文士，強(qiáng)之射。徐起，三發(fā)三中。京軍皆歡呼，忠、泰益沮。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚書(shū)。守仁不赴,請(qǐng)歸省。守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。守仁天資異敏。謫龍場(chǎng)，窮荒無(wú)書(shū)，日繹舊聞。忽悟格物致知，當(dāng)自求諸心,不當(dāng)求諸事物,喟然曰:“道在是矣.”遂篤信不疑。其為教，專以致良知為主.學(xué)者翕然從之,世遂有“陽(yáng)明學(xué)”云。（選自《明史》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫(huà)線句的斷句,正確的一項(xiàng)是(）A。守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/謫貴州龍場(chǎng)驛丞/龍場(chǎng)萬(wàn)山/叢薄苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)夷人喜/相率伐木/為屋以棲守仁/B.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/謫貴州龍場(chǎng)驛丞/龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄/苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜/相率伐木為屋/以棲守仁/C.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/謫貴州龍場(chǎng)驛丞/龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄/苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)/夷人喜相率/伐木為屋/以棲守仁/D.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/謫貴州龍場(chǎng)驛丞/龍場(chǎng)萬(wàn)山/叢薄苗僚雜居/守仁因俗化導(dǎo)夷人/喜相率/伐木為屋以棲守仁/11。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.進(jìn)士，是中國(guó)古代科舉考試中通過(guò)由朝廷舉辦的殿試的考生的稱號(hào)，文中”進(jìn)士第一”指考中狀元.B.擢，為“提拔、提升官職”之意，在古代還有“陟"“轉(zhuǎn)”“晉”“遷除”等表達(dá)相同意義的詞。C.壬辰朔，是古代干支月相兼用的紀(jì)日方法?！捌咴氯沙剿贰敝械摹八贰笔侵皋r(nóng)歷月份的初一那天.D。乞骸骨,古代官吏自請(qǐng)退職，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)。還有致事、致政、休致、告歸、告奉養(yǎng)、告病歸等也表示請(qǐng)求退休。12.下列對(duì)文章第四段相關(guān)加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.世宗甫即位甫：古代男子的美稱B.拜守仁南京兵部尚書(shū)拜：任命C。舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代舉：舉薦D.不俟命竟歸俟：等待13。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）A。王守仁有家學(xué)淵源。他的父親就有風(fēng)度，有才華，很受皇帝器重。他自己更是早早就中了進(jìn)士。被謫龍場(chǎng)時(shí)，開(kāi)創(chuàng)了“陽(yáng)明學(xué)”，自成一家。B。王守仁的出生及童年非常有傳奇色彩.他在母腹中待的時(shí)間較長(zhǎng)，名字是云中神人所賜，直到五歲被異人拍打而且改名后，才開(kāi)口會(huì)說(shuō)話。C。王守仁個(gè)性有剛有柔。戴銑等人被捕后，他主持正義,結(jié)果被廷杖遭貶謫。張忠、許泰等人故意刁難時(shí)，他又隱忍寬仁,最終感化了京兵。D.王守仁文武兼?zhèn)洹Ｋ粌H通曉兵法戰(zhàn)策，在平定寧王造反的過(guò)程中，多出奇計(jì)，指揮若定；而且善于射箭,曾以“三發(fā)三中"贏得京軍歡呼。【答案】10.B11。B12。A13.B【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力.通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。本題,“龍場(chǎng)萬(wàn)山叢薄苗僚雜居"的意思龍場(chǎng)一帶群山連綿,苗族、僚族人雜居.主語(yǔ)分別是“龍場(chǎng)萬(wàn)山”“苗僚”,謂語(yǔ)分別是“叢薄”“雜居”，所以應(yīng)在“叢薄”和“苗僚”之間停頓，排除C、D項(xiàng).“守仁因俗化導(dǎo)夷人喜”的意思王守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化、領(lǐng)導(dǎo)，這些少數(shù)民族人民很高興?！耙娜讼?的意思(這些)少數(shù)民族人民很高興。主語(yǔ)是“夷人”,謂語(yǔ)是“喜”。句意完整，語(yǔ)法合理，所以應(yīng)在“夷人喜”前后停頓,所以排除A項(xiàng)。守仁上疏論救，劉瑾大怒,把守仁廷杖四十，又貶到貴州的龍場(chǎng)做驛丞。龍場(chǎng)一帶群山連綿，苗族、僚族人雜居.王守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化、領(lǐng)導(dǎo)，，大家一起砍伐樹(shù)木建造房子給王守仁居住.故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng),“轉(zhuǎn)"指“調(diào)任"的意思。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),“世宗甫即位”的意思是世宗剛剛即位。其中“甫"，作副詞，譯為“剛剛".故選A.【13題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認(rèn)真審題,題干要求“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，對(duì)選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。B項(xiàng)，“名字是云中神人所賜”錯(cuò)。原文,“五歲不能言，異人拊之,更名守仁，乃言"，所以應(yīng)是“異人”所賜。故選B?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn).只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題.②放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí).參考譯文:王守仁，字伯安，余姚人。父親王華，是成華十七年的進(jìn)士第一名.王華有才華，氣度不凡。孝宗很器重他。王華天性孝順，士人在議論時(shí)都贊美他。守仁孕期十四個(gè)月才生下來(lái)。祖母夢(mèng)見(jiàn)神人從云中送子下凡，于是命名叫云。五歲還不能說(shuō)話,異人用手掌拍打他,為他更名叫守仁，才會(huì)說(shuō)話。弘治十二年考取進(jìn)土。正德元年冬天，劉瑾逮捕了南京給事中御史戴銑等二十多人.守仁上疏論救，劉瑾大怒，把守仁廷杖四十，又貶到貴州的龍場(chǎng)做驛丞.龍場(chǎng)一帶群山連綿,苗族、僚族人雜居。王守仁根據(jù)他們的風(fēng)俗加以教化、領(lǐng)導(dǎo),這些少數(shù)民族人民很高興，大家一起砍伐樹(shù)木建造房子給王守仁居住。劉瑾被誅殺，衡量其才能，調(diào)遷到廬陵做知縣.多次升遷后任考功郎中,后被提拔任南京太仆少卿，就地升遷為鴻臚卿.正德十四年六月，受命平定福建叛軍。行走到豐城時(shí)，寧王朱宸濠造反，知縣顧佖把這個(gè)消息告訴他.守仁緊急趕到吉安，和伍文定征集調(diào)動(dòng)兵馬糧草,準(zhǔn)備作戰(zhàn)器械和舟船，傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀，讓太守縣令各自率領(lǐng)官吏士兵勤王.七月初一，寧王的軍隊(duì)攻下九江和南康，逼近安慶。有人請(qǐng)求救援安慶,守仁說(shuō)：“不能這樣.現(xiàn)在九江、南康已經(jīng)被叛賊把守,如果我們?cè)竭^(guò)南昌和他們?cè)诮舷喑?，兩個(gè)郡的軍隊(duì)斷絕我的后路，那我們就腹背受敵了。不如直接攻打南昌。叛軍聽(tīng)到南昌被攻破,一定解除安慶的圍困來(lái)回救。我們?cè)诤杏瓚?zhàn)襲擊他們，沒(méi)有不勝利的?！北娙苏f(shuō)“好".朱宸濠果然從安慶回兵,乙卯日在黃家渡兩軍遭遇。第二天,朱宸濠在早上正使他的群臣朝見(jiàn)自己，官軍突然殺到。官軍用小船裝滿柴草，趁著風(fēng)勢(shì)點(diǎn)火,燒了叛軍的副舟。朱宸濠的船擱淺了,倉(cāng)促換了條船逃跑，王冕率領(lǐng)的士兵追上去抓住了他。守仁一共用了三十五天平定了叛賊.當(dāng)時(shí)皇帝已經(jīng)親自出征，任命安邊伯許泰為副將軍，和提督軍務(wù)太監(jiān)張忠率領(lǐng)數(shù)千京兵，溯江而上，抵達(dá)南昌。張忠、許泰兩人故意縱容京兵侵犯守仁，或者叫著守仁的名字謾罵。守仁不為所動(dòng),對(duì)待他們更加優(yōu)厚。病了給他們醫(yī)藥,死了給他們棺槨,在路上遇到他們辦喪事，一定停下車(chē)慰問(wèn)好久才離開(kāi).京兵們都說(shuō)“王都堂愛(ài)護(hù)我"，沒(méi)有再冒犯他的人。張忠、許泰輕視守仁是文士出身,強(qiáng)要他射箭。守仁慢慢起身，射了三支箭三次射中靶心。京兵都大聲歡呼，張忠、許泰更加懊喪。世宗剛剛即位，任命守仁擔(dān)任南京兵部尚書(shū)，守仁不赴,請(qǐng)求回家省親.守仁病重，上書(shū)請(qǐng)求辭官回鄉(xiāng)，舉薦鄖陽(yáng)巡撫林富代替自己，不等上命回復(fù)竟就回家了。走到南安病逝，享年五十七歲。守仁天資特別聰明。被貶龍場(chǎng),地處偏僻沒(méi)書(shū)可看，每天推演以前看過(guò)的.忽然領(lǐng)悟，窮究事物原理、獲得知識(shí)，應(yīng)當(dāng)自求于心,不應(yīng)當(dāng)求于事物,他感嘆說(shuō):“道理在這兒了?！庇谑巧钚挪灰伞Ｋ逃龑W(xué)生,專門(mén)以“致良知"為主.學(xué)者大多服從并采納他的說(shuō)法，世上于是有了“陽(yáng)明學(xué)”的說(shuō)法。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題.送柴侍御王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。【注】這首詩(shī)是詩(shī)人被貶到龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣）時(shí)的作品。這位柴侍御將要從龍標(biāo)前往武岡，詩(shī)人寫(xiě)下這首詩(shī)為他送行。14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A。龍標(biāo)與武岡由“沅水"相通，江河相連，道無(wú)艱阻，再加上一個(gè)“接”字，給人一種兩地比鄰相近之感。B.“送君不覺(jué)有離傷”，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)離別時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)，為詩(shī)歌定下昂揚(yáng)的情感基調(diào),完全沒(méi)有送別詩(shī)常有的離愁別緒。C.“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”這兩句詩(shī),一句肯定,一句反詰，反復(fù)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)行人的寬慰之情，懇切感人.D.這首詩(shī)通過(guò)豐富的想象，化“遠(yuǎn)”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”成為“一鄉(xiāng)，雖人分兩地，卻情同一心，傳達(dá)出離別時(shí)的一片深情厚誼.15。2020年初,一場(chǎng)空前的“新冠肺炎”災(zāi)難席卷了中國(guó)大地，四方朋友紛紛伸出援助之手。不久前，日本舞鶴市政府馳援我國(guó)大連一批物資。在捐贈(zèng)物資的包裝箱上,寫(xiě)著“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)"的詩(shī)句。請(qǐng)問(wèn)：對(duì)日本選用這兩句唐詩(shī)的用意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.日本與中國(guó)雖然是兩個(gè)國(guó)家，但中日一衣帶水,在同一片藍(lán)天下,同一個(gè)世界里，中國(guó)朋友遭受的災(zāi)難，我們感同身受——日本借這兩句詩(shī)表達(dá)了對(duì)中國(guó)深切的關(guān)懷與激勵(lì).B.借用中國(guó)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，非常恰當(dāng)?shù)皿w。C.表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)人民和中國(guó)文化的尊重,也表明了中日之間深厚的人文淵源，且語(yǔ)言典雅。D.意在促進(jìn)中日文化交流,表明日本學(xué)習(xí)中國(guó)文化的熱情。【答案】14。B15。D【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧和情感的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)的寫(xiě)作背景,逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案.B項(xiàng)，“完全沒(méi)有離愁別緒”，說(shuō)法太絕對(duì)。詩(shī)人雖說(shuō)不覺(jué)得有離別的悲傷，但未必沒(méi)有“離傷”，他只是為了寬慰友人，不得不將“離傷"強(qiáng)壓心底,不讓自己的“離傷”之情感染對(duì)方罷了。另外，“昂揚(yáng)的情感基調(diào)"說(shuō)法也不恰當(dāng).故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并正確運(yùn)用詩(shī)句內(nèi)容的能力。首先要結(jié)合全詩(shī)準(zhǔn)確理解這兩句詩(shī)的意思，然后結(jié)合日本舞鶴市政府馳援我國(guó)大連一批抗擊“新冠肺炎”的物資這一語(yǔ)境分析詩(shī)句引用是否正確.D項(xiàng)，“日本學(xué)習(xí)中國(guó)文化的熱情”過(guò)于牽強(qiáng)，缺乏依據(jù)。故選D.【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤?；A(chǔ)知識(shí)16。下列句子中加點(diǎn)詞表示降職的一項(xiàng)是(）A.公車(chē)特征拜郎中B.再遷為太史今C.所居之官輒積年不徙D。予左遷九江郡司馬【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生掌握表示官職升降的實(shí)詞的能力。解答此類題目，一是要有大量的表示官職升降的詞語(yǔ)的積累，二是要有閱讀量的積累，能夠再具體語(yǔ)境中分辨清楚。本題要求找出加點(diǎn)詞表示降職的一項(xiàng).D項(xiàng)，“左遷”,漢代貴右賤左,故將貶官稱為左遷，是降低官職，即"降官”.猶言下遷?！鞍?是授與官職；任命；“遷"是晉升或調(diào)動(dòng)；“徙”是調(diào)職。故選D。17。下列句中不含通假字的一項(xiàng)是A.則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 B.頒白者不負(fù)戴于道路矣C。涂有餓莩而不知發(fā) D。數(shù)罟不人洿池【答案】D【解析】【詳解】本題考查文言詞通假字現(xiàn)象.通假字是泛指中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，“通假"就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個(gè)字我們把它叫做“本字”。A項(xiàng)，“無(wú)"通“毋”,不要。B項(xiàng)，“頒”通“斑”，夾雜。C項(xiàng)，“涂”通“途”,道路。故選D.【點(diǎn)睛】古人造出一個(gè)字,表達(dá)一個(gè)意思,可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思的思維卻還在形成過(guò)程中，沒(méi)有一定規(guī)律,既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思，又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。所以，時(shí)代越前的文章,通假字越多。音同本字，借來(lái)一用.借來(lái)的字只能作為臨時(shí)工。如“蚤”與“早”;如“當(dāng)"與“倘".其特點(diǎn)是“因音通假”。因?yàn)楣糯淖趾茇毞?，所以用有限的字?lái)表達(dá)意思。18.下列哪一項(xiàng)中的“以為"與其他三項(xiàng)不相同（)A.南取百越之地，以為桂林、象郡B.收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二C。據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固D.天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固【答案】D【解析】【詳解】本題考查文言固定句式的能力。這道題考的是固定句式“以為"的意義和用法。首先要了解“以為”的文言意義：（1）“以為”是“以（之）為”的省略形式，把……當(dāng)作（作為）……；（2）動(dòng)詞，認(rèn)為。A項(xiàng)，“南取百越之地，以為桂林、象郡"的意思是秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡。“以為"的意思是“以（之)為”的省略形式,譯為“把……設(shè)置為……”的意思。B項(xiàng)，“收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二”的意思是收繳天下的兵器，集中在咸陽(yáng),銷毀兵刃和箭頭，把它們鑄造為十二個(gè)銅人?！耙詾椤钡囊馑际恰耙?之）為”的省略形式，譯為“把……鑄造為(作為）……”的意思。C項(xiàng)，“據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固"意思是憑借著高聳的華山,往下看著深不可測(cè)的黃河，把（它)作為堅(jiān)固的屏障。“以為”是“以（之）為”的省略形式，譯為“……當(dāng)作（作為)……”的意思。D項(xiàng)，“天下已定,始皇之心，自以為關(guān)中之固”的意思是天下已經(jīng)安定,始皇心里自己認(rèn)為，這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)。動(dòng)詞，認(rèn)為。A、B、C三項(xiàng)的用法相同。故選D。19.下列對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)(

）A.古代山南水北曰陽(yáng)，山北水南曰陰.《游褒禪山記》中”華山之陽(yáng)"指的是華山的南面。B.“望"，指農(nóng)歷每月十五日，農(nóng)歷每月十六則稱為“既望"。如《赤壁賦》中有“壬戌之秋,七月既望"。而每月月初古代習(xí)慣稱之為“晦”。C.“令”是“美好”的意思，可以用于尊稱對(duì)方親屬。如令尊，是對(duì)對(duì)方父親的尊稱;令堂是對(duì)對(duì)方母親的尊稱。D.《孔雀東南飛》中“便可白公姥，及時(shí)相遣歸”，公姥,古代指公公和婆婆;古代的“舅姑”也是指公婆?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A.中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多,需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。B項(xiàng)，“而每月月初古代習(xí)慣稱之為‘晦’”陳述有誤?；蓿^(guò)去是指農(nóng)歷每月的月末.故選B項(xiàng)。20。中華民族的文化遺產(chǎn)浩如煙海,二十四史乃是中華文化遺產(chǎn)的精華,而“前四史”，是二十四史中的精華.“前四史”是指:（）A.《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》B.《國(guó)語(yǔ)》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》C.《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》、《資治通鑒》D.《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》【答案】A【解析】【詳解】試題分析：文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等.重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累,理出線索，形成體系?！岸氖贰笔俏覈?guó)古代二十四部正史的總稱?！扒八氖贰笔恰岸氖贰敝械那八牟渴窌?shū),即為前四史四本書(shū).包括西漢史學(xué)家司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書(shū)》、南朝范曄的《后漢書(shū)》以及西晉陳壽的《三國(guó)志》。21.下列語(yǔ)句描寫(xiě)的內(nèi)容與使用場(chǎng)合對(duì)應(yīng)正確的一組是()①音樂(lè)室：陽(yáng)春白雪雖然和寡，流水高山但覓知音②科技館:究古今往事之蹤跡，昭人類社會(huì)之興衰③書(shū)畫(huà)室:心馳山水一窗閑情，筆走龍蛇滿室墨香。④檔案室:納百川之流成大海，通千古之典顯文才⑤實(shí)驗(yàn)室：紙上得來(lái)始終覺(jué)淺，絕知此事定要躬行。A。①②④B.①③④C。①③⑤D.③④⑤【答案】C【解析】【詳解】試題分析：“陽(yáng)春白雪”“流水高山"都是樂(lè)曲名，由此可知①恰當(dāng)。由“古今往事”“人類社會(huì)之興衰”可知，②應(yīng)描寫(xiě)的是閱覽室，而不是科技館。有“山水”,符合畫(huà)的特點(diǎn)；“筆走龍蛇”形容書(shū)法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書(shū)法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑，據(jù)此可知③恰當(dāng)?！凹{百川"說(shuō)明容納的內(nèi)容多,“千古之典”說(shuō)明知識(shí)豐富,故④應(yīng)是描寫(xiě)的是閱覽室。“躬行”指身體力行,親身實(shí)行,符合實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，故⑤正確。22.下面各句中表達(dá)得體的是（）A.他年近古稀，但高堂與家母依然健在B。你的事情，我當(dāng)然會(huì)海涵,不會(huì)計(jì)較的C。不必這么客氣,做這點(diǎn)小事只是舉手之勞，何足掛齒D.你的設(shè)計(jì)方案我看過(guò)了，其中的不妥之處,我已經(jīng)斧正了【答案】C【解析】試題分析:題干要求選出“表達(dá)得體的一句”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的得體性.考生要關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。C項(xiàng),“舉手之勞”，指辦事情輕而易舉,毫不費(fèi)力；“何足掛齒”，哪里值得掛在嘴上，不值一提的意思，謙辭。句中使用正確。A項(xiàng)，“高堂”，對(duì)父母的敬稱；“家母”，對(duì)自己母親的謙稱。句中說(shuō)的是“他”的父母，使用“家母”不當(dāng)，且“高堂”已經(jīng)包含了“母親”，“高堂與家母”表述不當(dāng)。B項(xiàng)，“海涵"，如海一樣的包容，敬辭，比喻人度量寬大，用于請(qǐng)人原諒時(shí).句中說(shuō)“我”海涵，不當(dāng)。D項(xiàng),“斧正"，敬辭，請(qǐng)人修改文章。句中說(shuō)自己修改別人的文章，不當(dāng)。23。在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）《禮記》有云：“君子之交淡如水。"與的人交往，經(jīng)常是清且淡;如同作畫(huà)淡雅，才能耐看。但寫(xiě)文章，卻要，一波三折；正如人們游覽名山，多愛(ài)它的嵯峨多姿，變化莫測(cè)。A.情投意合清澈跌宕起伏B.情投意合清新此起彼伏C.志趣相投清新跌宕起伏D.志趣相投清澈此起彼伏【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選出“恰當(dāng)"或“不恰當(dāng)”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！扒橥兑夂?，形容雙方思想感情融洽，合得來(lái)?！爸救は嗤丁保舜擞兄嗤睦硐牒团d趣因此很投緣，很容易成為知己。第一處,此處是寫(xiě)君子的相交,主要是說(shuō)理想和興趣相投緣，應(yīng)使用“志趣相投”?！扒宄?，清凈而透明，“清新”,指清爽而新鮮。第二處，是形容作畫(huà)的畫(huà)面清爽，應(yīng)使用“清新"?！暗雌鸱保稳菔挛锒嘧?，不穩(wěn)定,也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折?！按似鸨朔?，形容一起一伏，接連不斷，高潮迭起，從未止息。用來(lái)表示頻繁地出現(xiàn)或產(chǎn)生。第三處，是說(shuō)寫(xiě)文章要曲折，后面說(shuō)“波三折”，故應(yīng)使用“跌宕起伏”。故本題選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義.第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題,第一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各題。2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來(lái)勢(shì)洶洶，有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2018年9月,一場(chǎng)持續(xù)整晩的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們，人類歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，那些的文物都不可避免地日漸老化.保護(hù)，意味著老與新的巧妙結(jié)合。(）,使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命，每一代人。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí)，讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái)，形成合力。有些損毀或許無(wú)法避免，但有沒(méi)有對(duì)保護(hù)工作,結(jié)果會(huì)大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就對(duì)各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、建立預(yù)案，或許我們今天目睹的會(huì)是另一番場(chǎng)面.雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地限制文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)活力注入源源不竭。24。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.沉重留傳義不容辭全力以赴 B。沉痛流傳義不容辭全神貫注C.沉重流傳責(zé)無(wú)旁貸全神貫注 D。沉痛留傳責(zé)無(wú)旁貸全力以赴25。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。我們應(yīng)最大可能地重新激活文物,在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中B.在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活C。在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中，我們應(yīng)最大可能地重新激活文物D.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活,在未來(lái)與過(guò)去的往復(fù)行進(jìn)中26。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。B。文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老，使文化延續(xù)的活力源源不竭。C。文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性，但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。D。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活力?！敬鸢浮?4.D25.C26.C【解析】【24題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確"或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，“沉痛”，深深的悲痛；深刻而令人痛心的?！俺林亍保至看?，程度深；(心情）憂郁，不愉快。語(yǔ)段中是說(shuō)“人類歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝”，如選用“沉重"，則程度不夠深，畢竟是如此巨大的損失，還有悲痛的心情，故選用“沉痛”。第二處，“留傳”，遺留下來(lái)傳給后代?！傲鱾鳌?傳下來(lái)或傳播開(kāi)。語(yǔ)段中修飾的對(duì)象是文物，是具體的事物，是遺留下來(lái)的物品,應(yīng)使用“留傳”。第三處，“責(zé)無(wú)旁貸”,自己的責(zé)任，不能推卸給別人?！傲x不容辭",道義上不允許推辭.語(yǔ)境“這是歷史的使命”,則對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種責(zé)任，應(yīng)使用“責(zé)無(wú)旁貸"。第四處，“全力以赴"，把全部力量投入進(jìn)去?！叭褙炞ⅰ?全副精神高度集中。語(yǔ)境說(shuō)“讓越來(lái)越多的人參與進(jìn)來(lái),形成合力”,可見(jiàn)應(yīng)使用“全力以赴"。故選D。【25題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示.本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。“在過(guò)去與未來(lái)的往復(fù)行進(jìn)中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng)，這就排除BD兩項(xiàng)；下文“使文化記憶得以傳承”的主語(yǔ)應(yīng)是“我們”,共用主語(yǔ)時(shí)應(yīng)銜接緊密,故排除A項(xiàng)。故選C.【26題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷.本題,題干明確指出“畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的.A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同,關(guān)聯(lián)詞在后面，故“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然”前面;搭配不當(dāng)，“延緩”與“損毀”不搭配。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少"與“衰老”不搭配。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)相同,關(guān)聯(lián)詞在后面,故“文化保護(hù)"應(yīng)移到“雖然”前面。故選C?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配.要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。古代詩(shī)文默寫(xiě)27。（1）《勸學(xué)》中將劣馬與好馬進(jìn)行對(duì)比用來(lái)說(shuō)理的句子是：______，_____，________，________。（2)白居易在《琵琶行》中寫(xiě)年長(zhǎng)色衰，獨(dú)守空船的琵琶女夢(mèng)到往事，淚流不止的句子是”________，________。”(3）李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)，為詩(shī)歌增添了浪漫氣息，其中引用“五丁開(kāi)山”一神話的句子是_________，________。（4）屈原在《離騷》中以飽蘸激情的筆墨，發(fā)出了長(zhǎng)聲嘆息而掩面流淚,哀傷人民生活多災(zāi)多難的感嘆，這兩句詩(shī)是：_________,_______。（5）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重要性。如《老子》中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)_______，______?！敬鸢浮?1）.騏驥一躍（2）.不能十步(3).駑馬十駕(4）.功在不舍（5）.夜深忽夢(mèng)少年事(6)。夢(mèng)啼妝淚紅闌干（7)。地崩山摧壯士死（8).然后天梯石棧相鉤連（9).長(zhǎng)太息以掩涕兮(10）.哀民生之多艱（11）。故不積跬步(12).無(wú)以至千里【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法.如“騏驥”“駑"“妝"“崩”“棧”“鉤”“太息”“艱”“跬”“至”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)),其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字.寫(xiě)作。28。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作.在這個(gè)特殊時(shí)期，全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試：疫情防控。而作為高一學(xué)生的你,又迎來(lái)另一場(chǎng)特別的考試。是的，這場(chǎng)考試有著很特別的地方：居家、線上、沒(méi)有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會(huì)有特別的應(yīng)對(duì)，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會(huì)有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。以“20年后的你"的身份，給參加這次考試的你寫(xiě)一封信.要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，符合文體特征，不要套作,不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字.【答案】例文：愿你披荊斬棘,步入星辰大海親愛(ài)的自己：你好！我是二十年后的你。現(xiàn)在的你是否還在迷茫該如何前進(jìn)？2020年，在這個(gè)特殊時(shí)期里，全國(guó)人民都在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試:疫情防控.每個(gè)人都想盡自己能力，咬牙堅(jiān)持著走出最完美的答卷。而作為高三的你也即將面臨著一場(chǎng)特別的考試，一場(chǎng)沒(méi)有老師監(jiān)督的考試，所以，你該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)特殊的考試?特別的考試，以一個(gè)篤定的信念，享受付出的回饋。是否想擁有孟郊“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯”心滿意足的幸福感呢？是否希望自己在逐夢(mèng)的路上，依靠自己的努力去完成那最美答卷呢？過(guò)去的時(shí)間，我看到了你在認(rèn)真做筆記的樣子,看到了你在用心聽(tīng)課的樣子，看到了你在青春里灑下的每一滴汗水，這讓我充滿滿滿的自豪感！你要相信，你真正付出了，不枉老師的殷殷期待,也可坦然直面父母的焦灼。所以不怕萬(wàn)人阻擋，只怕自己的投降。特別的考試，以一個(gè)真實(shí)的答案，接受自律的考驗(yàn)。古時(shí)，“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲"，考場(chǎng)已經(jīng)是行軍的疆場(chǎng)了一場(chǎng)無(wú)人監(jiān)考的考試，不因一時(shí)的虛名而丟失誠(chéng)信。一場(chǎng)特殊的考試也是考驗(yàn)我們的時(shí)候，只有平時(shí)做到扎扎實(shí)實(shí)，才能看到你想擁有的星辰.青春，離不了考試，而我們也在考驗(yàn)著自己。線上考試作弊確實(shí)易如反掌，而你是否會(huì)想到這樣真的是自己水平,就算拿到滿分你就把知識(shí)收入囊中了嗎？或許更多的是懊悔與自責(zé)吧。先不論分?jǐn)?shù)高低，考試成敗,先過(guò)好做人誠(chéng)實(shí)這一關(guān),你迎接的絕不只是知識(shí)的考驗(yàn)。特別的考試,以一個(gè)激活的自我,體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”。線上上課的你，身旁無(wú)人提醒全靠自我駕馭。你借此良機(jī)，發(fā)現(xiàn)堅(jiān)定的自我、自律的自我,以期一個(gè)更好的自我.人的成長(zhǎng)機(jī)遇，往往就在這特殊的岔路口。未來(lái)的你,也將面臨著許許多多的考試,每一次的考試，都是歷練、磨礪自我的契機(jī)。因?yàn)檫@一場(chǎng)特殊的“考試”，讓你擁有一次激活自我的機(jī)會(huì)，將這次獲得的“獎(jiǎng)賞”，饋贈(zèng)給未來(lái)的“我”。此刻，我站在2040年的都市街頭，回首看你,喚起對(duì)這次考試的回憶，同時(shí)也感謝你的青澀純粹與堅(jiān)定踏實(shí)。我們不必畏懼一次特殊的考試，我們怕的是，負(fù)過(guò)去奮斗的自己，忘記追夢(mèng)的初心。夜晚總是黑暗的，我們靠自己的努力點(diǎn)燃星辰。祝你順利考好這次特殊“考試”,成績(jī)揭曉之日，就是觀賞屬于自己的最美山河之時(shí)。來(lái)自二十年以后的你2040年某月某日【解析】【詳解】命題方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題過(guò)程:本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作,切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。審題過(guò)程：（1）本次作文乍一看是一道寫(xiě)抗疫的文章的作文題，實(shí)質(zhì)不是。細(xì)心審題，就不難發(fā)現(xiàn),題目引導(dǎo)我們關(guān)注的，主要不是疫情，而是從考生熟悉的“考試”入手，重在思考“考試”，引導(dǎo)考生思考眼前的考試，延伸開(kāi)去思考更廣泛的人生的考試,反映時(shí)代的聲音與精神.（2）突出作文情境要求。突出情境,就是要清楚幾個(gè)問(wèn)題——“我是誰(shuí)”“我給誰(shuí)寫(xiě)文章"“在什么樣的情境下寫(xiě)文章”“要談什么問(wèn)題”“要達(dá)到怎么樣的表達(dá)效果”本次寫(xiě)作任務(wù):寫(xiě)作者“我"是20年后的“我”，是自己給自己寫(xiě)信,只不過(guò)是20年后的“我”給現(xiàn)在的“我”寫(xiě)信。對(duì)這個(gè)寫(xiě)作身份與寫(xiě)作對(duì)象的轉(zhuǎn)化是完成好這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵。考生需要切換好這兩種身份，寫(xiě)出20年前后“我”的思想的變化。其實(shí)最主要是要考慮清楚兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是需不需要監(jiān)考員的問(wèn)題；一個(gè)是監(jiān)考與自覺(jué)如何看待的問(wèn)題。參考立意：謝謝你披荊斬棘，做了自己的偶像；立新，立信，立行;特殊考試，需特殊守護(hù)者；……行文結(jié)構(gòu)：題目很棒《愿你披荊斬棘，步入星辰大?！罚瑫?shū)信體，第一段,切入正題，“全國(guó)人民都在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試：疫情防控”。第二段，圍繞“而作為高三的你也即將面臨著一場(chǎng)特別的考試，一場(chǎng)沒(méi)有老師監(jiān)督的考試"論述；第三段,圍繞“特別的考試，以一個(gè)篤定的信念，受付出的回饋”論述;第四段圍繞“特別的考試,以一個(gè)真實(shí)的答案，接受自律的考驗(yàn)"論述;第五段，圍繞“特別的考試以一個(gè)激活的自我，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅”論述。最后一段強(qiáng)調(diào)“夜晚總是黑暗的,我們靠自己的努力點(diǎn)燃星辰".參考素材：1、一場(chǎng)特殊的疫情，讓2020變得不再平凡.同時(shí)，也讓高三的我們體驗(yàn)了一場(chǎng)特別的深一模考試:在家進(jìn)行，沒(méi)有考場(chǎng),也沒(méi)有監(jiān)考老師。于是，就有了“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考”這樣的聲音。可我，并不這樣認(rèn)為.之所以這樣認(rèn)為，因?yàn)榭荚嚱Y(jié)果的真實(shí)可信,并不一定需要監(jiān)考來(lái)保證。誠(chéng)信考試,早已經(jīng)深入人心。有多學(xué)校在線下考試的時(shí)候，早就嘗試過(guò)無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考場(chǎng)。我們知道,考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的掌握情況,為以后的學(xué)習(xí)指明方向，考試其實(shí)是在幫助大家收獲知識(shí).再就是，通過(guò)考試暴露出問(wèn)題,幫助老師掌握教學(xué)情況，調(diào)整后期的教學(xué)計(jì)劃。從本質(zhì)上說(shuō),考試的目的和我們學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是一致的,我們實(shí)在沒(méi)有理由去破壞考試的規(guī)則。2、反觀當(dāng)今社會(huì)很多高三的學(xué)生，一律需要老師的督促，很少學(xué)會(huì)自覺(jué)，很多人不在乎過(guò)程，只在乎成績(jī)的結(jié)果.在我看來(lái)，這是本末倒置的，不值得贊同的。在這種特殊的時(shí)光里，我們整個(gè)國(guó)家面對(duì)嚴(yán)峻疫情，很多人都無(wú)法正常生活與學(xué)習(xí)。我們能夠呆在溫暖的家中，能夠通過(guò)線上學(xué)習(xí),這是何等的幸福的事情。可是，很多學(xué)生還需要家長(zhǎng)不斷督促，老師不斷地嘮叨，才會(huì)抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)的。這是何等的悲傷。作為一名高三的學(xué)生，我們就應(yīng)該訓(xùn)練自己的自覺(jué)習(xí)慣，一切的學(xué)生重在過(guò)程.有了美麗的過(guò)程，才能結(jié)出漂亮的果實(shí).3、不信，你看看方艙醫(yī)院里的那個(gè)被確診為新冠肺炎的高三女孩，身處逆境還在爭(zhēng)分奪秒，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)準(zhǔn)備高考。這是何等自覺(jué)。醫(yī)生都被她精神所感動(dòng)，給她一間臨時(shí)自習(xí)室，叫做“夢(mèng)開(kāi)始的教室”.這是一個(gè)難得的過(guò)程，不管最好高考的結(jié)果如何，這個(gè)過(guò)程在她的人生當(dāng)中絕對(duì)是一個(gè)美好的回憶，甚至是刻骨銘心的回憶。這是她人生一輩子成長(zhǎng)與成熟的養(yǎng)料呀。原來(lái),過(guò)程如此美好?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事;二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明,并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù).寫(xiě)作這類作文，首先要明確寫(xiě)作要求,弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度",就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度,也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度.在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn).這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求.第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外,還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在這個(gè)特殊時(shí)期，全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試:疫情防控。而高一的學(xué)生你，又迎來(lái)另一場(chǎng)特別的考試——2020年普通高中高一年級(jí)線上統(tǒng)一測(cè)試。是的,這場(chǎng)考試有著很特別的地方:居家、線上、沒(méi)有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會(huì)有特別的應(yīng)對(duì)，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會(huì)有許多特別的考試,而你，就是那答卷人。有人說(shuō):有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說(shuō)：不需要監(jiān)考，重在自覺(jué),考試的過(guò)程更重要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫(xiě)一篇駁論文。要求:選好角度，確定立意，明確文