第3頁共3頁2023學(xué)?年一年級數(shù)?學(xué)上學(xué)期工?作總結(jié)(_?__)小?學(xué)一年級，?是學(xué)習(xí)的初?始期，更加?___學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣與?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，這里?重點(diǎn)說說學(xué)?習(xí)興趣的培?養(yǎng)?！段?們的校園》?是一年級數(shù)?學(xué)的第一課?，孩子們習(xí)?慣用路的這?邊是學(xué)校來?介紹，作為?中國人如果?身臨其境，?這樣介紹別?人都會明白?。可是如果?一個(gè)人沒到?過逸夫小學(xué)?現(xiàn)場，如何?知道逸夫小?學(xué)的具_(dá)_?_置呢？我?告訴孩子，?學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)?后，我們的?語言會更加?準(zhǔn)確。以逸?夫小學(xué)教師?宿舍樓為例?，它在__?_國道的南?面，在逸夫?小學(xué)的北面?。像上面描?述某一建筑?物的位置，?以后要用到?的東、南、?西、北等方?向，都是我?們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的一部分，?數(shù)學(xué)課與我?們現(xiàn)實(shí)的生?活聯(lián)系緊密?，數(shù)學(xué)學(xué)得?好，可以方?便我們以后?的工作與生?活。在參?觀校園的過?程里，學(xué)生?們參與了數(shù)?一數(shù)與認(rèn)一?認(rèn)兩個(gè)小活?動。老師領(lǐng)?著孩子們認(rèn)?了認(rèn)花壇的?形狀，有的?花壇是圓形?的，有的花?壇是長方形?，校門的形?狀是平行四?邊形，旗桿?的形狀是圓?柱。這些物?體的形狀也?是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的內(nèi)容。?參觀完校門?，沿著中心?校道，孩子?們數(shù)了數(shù)中?心大道兩旁?的樟樹棵樹?。大道左邊?有___棵?樟樹，大道?右邊有__?_棵樟樹。?游覽完校園?，回到教師?，讓小朋友?說一說參觀?校園的感受?。孩子們說?學(xué)校比較小?，有很多樹?木和花草。?有的說花壇?的形狀不相?同，校門的?形狀會變化?。結(jié)合小朋?友的發(fā)言，?我在黑板上?板書了__?_個(gè)漢字。?.數(shù)與形；?.數(shù)學(xué)好玩?。通過親身?游覽，認(rèn)一?認(rèn)與數(shù)一數(shù)?，學(xué)生明白?所謂的數(shù)學(xué)?，就是對數(shù)?量與形狀進(jìn)?行研究的科?學(xué)，數(shù)學(xué)好?玩，從而激?發(fā)以后好好?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。特別?是在學(xué)期末?的《數(shù)學(xué)好?玩》一課，?開心的撲克?游戲，拼搭?物體，方向?操等，都讓?學(xué)生充分的?體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的趣味性?。在課間休?息的瞬間，?常常有小朋?友跑來告訴?我：老師，?數(shù)學(xué)真好玩?，我最喜歡?上數(shù)學(xué)課。?即使是每天?上午的課間?操排隊(duì)集合?，也要大聲?的向我問好??？匆娦∨?友這些天真?稚氣真情的?流露，那顆?日益麻木疲?倦的心，并?會突然柔軟?起來。一個(gè)?人只有當(dāng)別?人需要你時(shí)?，你才會體?驗(yàn)到生存的?價(jià)值所在！?從孩子們的?言行可見，?對數(shù)學(xué)的興?趣是初步形?成了，對數(shù)?學(xué)老師的感?情也初步建?立。除了?注重培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，本學(xué)期?的第二個(gè)側(cè)?重點(diǎn)是滲透?數(shù)學(xué)的思想?與方法。通?過研讀教材?，一年級上?冊教材中蘊(yùn)?含的數(shù)學(xué)思?想與方法主?要有：一一?對應(yīng)、分類?、數(shù)形結(jié)合?、模型思想?等。在加法?的意義一課?，體現(xiàn)的猶?為突出。?在《一共有?多少》一課?中，為了幫?助學(xué)生理解?加法的意義?，我設(shè)計(jì)了?如下四個(gè)活?動：、擺?一擺。、?數(shù)一數(shù)；?3、畫一畫?；4、算?一算。結(jié)合?擺一擺的動?手操作活動?，讓學(xué)生體?會加法就是?“合并”，?滲透模型思?想，合并這?一生活原型?可以用加法?來表示。結(jié)?合學(xué)生數(shù)一?數(shù)的過程，?呈現(xiàn)數(shù)線圖?（如下）?3+4+5?3+5在?學(xué)生數(shù)數(shù)的?同時(shí)，呈現(xiàn)?數(shù)線圖，讓?學(xué)生感知加?法的數(shù)學(xué)意?義就是往后?數(shù)。接著?是畫一畫?采用畫一畫?的方法，滲?透數(shù)形結(jié)合?的思想。在?理解加法意?義的同時(shí)，?明白計(jì)算的?結(jié)果。把畫?與算結(jié)合，?計(jì)算與概念?的教學(xué)相互?融合。因?yàn)?3與合并組?成5，所以?3加等于5?.一個(gè)初始?的概念課融?合了模型思?想、數(shù)形結(jié)?合的思想；?畫圖策略以?及動手操作?的策略。?在一年級上?冊，主要是?認(rèn)識0以內(nèi)?數(shù)的大小并?進(jìn)行0以內(nèi)?的加減法計(jì)?算。知識相?對簡單，數(shù)?學(xué)方法應(yīng)用?比較多的還?是一一對應(yīng)?和畫圖策略?，體現(xiàn)在比?較數(shù)的大小?方面。最初?的比較大小?是比較實(shí)物?的。多少。?比如___?個(gè)男生和_?__個(gè)女生?，學(xué)生通過?現(xiàn)場演示，?能直觀的感?知5大于3?.可是數(shù)學(xué)?不僅僅是現(xiàn)?實(shí)情境，的?時(shí)候要借助?圖片。我們?可以用圓圈?代替男生，?用三角形代?替女生，把?現(xiàn)實(shí)的情境?挪移到黑板?上，通過一?一對應(yīng)，使?抽象的大小?變成直觀圖?片的多與少?。讓孩子感?受數(shù)的基數(shù)?意義，建立?初步的數(shù)感?。了解物體?有多少，數(shù)?有大小。多?用大于表示?，少用小于?表示。回?首___個(gè)?月的工作，?想想關(guān)鍵詞?只有兩個(gè)。?第一個(gè)“?三維目標(biāo)”?。第二個(gè)?“數(shù)學(xué)的本?質(zhì)”。從教?0幾年，小