《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并有了一定的知識作為基礎(chǔ)。2、圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是日常生活中常見的一些簡單的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，都是學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)都有感性的認(rèn)識。3、學(xué)生基本具備了觀察、想象、分析和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動(dòng)探究新的知識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能明確旋轉(zhuǎn)的含義，理解與掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。清楚旋轉(zhuǎn)的方向。過程與方法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷圖形變換的認(rèn)知與探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，掌握觀察、想象、推理和分析的學(xué)習(xí)辦法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)生活實(shí)例，引出研究問題師：同學(xué)們，在二年級的時(shí)候大家已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)）1、舉例，溫故引新師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后）同學(xué)們說了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？磥硗瑢W(xué)們對于以前的知識掌握得很不錯(cuò)。2、引出旋轉(zhuǎn)概念（1）師：老師也找了幾個(gè)旋轉(zhuǎn)例子，選一個(gè)你喜歡的，說說它是怎么旋轉(zhuǎn)的？（設(shè)計(jì)意圖：通過課前調(diào)研，教師從學(xué)生的問題入手，選取學(xué)生熟悉的但又有爭議的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，如選取旋轉(zhuǎn)角度不是360°的實(shí)例作為教材補(bǔ)充實(shí)例，如秋千、道閘等豐富學(xué)生的認(rèn)知。）（2）學(xué)生自由說，可能能會(huì)到繞著一個(gè)點(diǎn)或軸等，但一定說不完整。（3）師：旋轉(zhuǎn)到底是怎么的一種運(yùn)動(dòng)？咱們一起來討論一下，好嗎？通過老師的問題你可能確定什么嗎？(學(xué)生說，師引導(dǎo)，生與生互相補(bǔ)充)生：旋轉(zhuǎn)是運(yùn)動(dòng)師：旋轉(zhuǎn)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（板書：旋轉(zhuǎn)是（）運(yùn)動(dòng)）生：繞著一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。生：繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)。生：是物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。3、理解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向。師：知道了旋轉(zhuǎn)的概念，那么我們用手來比劃一下旋轉(zhuǎn)，好嗎？（1）留意學(xué)生比劃的方向，叫旋轉(zhuǎn)方向不同的學(xué)生到臺(tái)上演示。師：指著其中一個(gè)讓學(xué)生想想和什么物體旋轉(zhuǎn)的方面是一樣的？生：鐘表指針。師：因此我們就叫這種旋轉(zhuǎn)方向叫順時(shí)針方向，（指另一個(gè)學(xué)生）那么與之相反如這們同學(xué)這樣旋轉(zhuǎn)就叫逆時(shí)針方向。（板書：順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)）（2）感受不同方向的旋轉(zhuǎn)師：全體起立：向右轉(zhuǎn)師：同學(xué)們，就在剛才你們做了一項(xiàng)偉大的運(yùn)動(dòng)——旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們，再以腳跟為中心逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)回原地，請同學(xué)們坐下）4、借助鐘表指針研究旋轉(zhuǎn)三要素：中心方向角度師：生活處處有旋轉(zhuǎn)，就讓我們從與生活最密切的鐘表中進(jìn)一步從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識旋轉(zhuǎn)！（1）出示鐘表及問題1：從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了30度。同桌討論填空。（2）接著提問例1中剩下的三個(gè)問題（3）師：剛才我們對指針旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)行了具體地描述，你愿意試試嗎？（4）指名學(xué)生自由說說指針的旋轉(zhuǎn)過程。（5）師：你認(rèn)為剛才描述過程中什么比較關(guān)鍵。生自由回答(板書：中心方向角度)師：這便是物體旋轉(zhuǎn)過程的三要素。二、鞏固練習(xí)師：大家會(huì)清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)，如是把指針變成一條線段。線段能旋轉(zhuǎn)嗎？怎么樣旋轉(zhuǎn)?四人一小組，分工，討論并完成。（將提前制定好的練習(xí)紙?zhí)崆鞍l(fā)于學(xué)生，在格子圖中旋轉(zhuǎn)線段OA。小組代表展示并介紹成果，其他小組點(diǎn)評，指正。強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)三要素的重要性。三、老師看到了你們在本節(jié)課的努力，你們想說點(diǎn)什么？（鼓勵(lì)學(xué)生從多方面談?wù)劊┧?、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸動(dòng)動(dòng)。順時(shí)針方向