Word-129-九年語文教學(xué)計劃（實(shí)用33篇）篇1：九年語文教學(xué)方案

關(guān)于九年語文教學(xué)方案

一、對于學(xué)困生的輔導(dǎo)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)中，最基本的目標(biāo)，對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，九年語文教學(xué)方案。輔導(dǎo)的方式主要是集體談話和個別談話；集體練習(xí)和個別練習(xí)。

集體談話，主要是增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)信念，鼓舞他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)在的大環(huán)境，結(jié)合個人心理的需要等等因素，實(shí)實(shí)在在的把話談到同學(xué)的心理，避開說空話，說大道理，努力使同學(xué)的內(nèi)心受到觸動。

個別談話，在增加信念的基礎(chǔ)上，在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增加他的意志品質(zhì)，努力使自己向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近。

集體輔導(dǎo)，針對學(xué)困生普遍存在的`問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

個別練習(xí)，結(jié)合同學(xué)的個體差異，采納不用的方法。

二、對于優(yōu)等生的輔導(dǎo)

主要采納個別輔導(dǎo)，工作方案《九年語文教學(xué)方案》。優(yōu)等生的個體差異是比較大的。我們九班級的同學(xué)，在這方面體現(xiàn)得更明顯。輔導(dǎo)主要是基礎(chǔ)積累、閱讀、寫作這三方面。努力使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時特殊留意優(yōu)等生的品德，這和學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系，絕不行忽視。所以，在日常輔導(dǎo)中，要注意對優(yōu)等生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)小組

按同學(xué)的不同層次，組成不同的學(xué)習(xí)對子。我們在實(shí)踐中發(fā)覺，組大組不如組小組有實(shí)效，組小組不如結(jié)對子有效。兩個程度相近的同學(xué)相互比著學(xué)、相互討論。有問題和老師爭論、請教。這里對于學(xué)困生來說，比著同學(xué)更有學(xué)習(xí)氣氛。一個一個學(xué)習(xí)對子之間也形成了討論、比學(xué)的氛圍。學(xué)習(xí)對子，通常支配為同桌?？梢院桶嘀魅紊套h?，把程度相近的同學(xué)盡量支配在一起。

篇2：語文教學(xué)方案

一、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)覺;奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);專心思索，勇于制造;喜愛自然，了解自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題，擅長思索;走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學(xué)學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意;特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細(xì)語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有

有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)覺”──鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等學(xué)問?！叭辗e月累”──引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)。需要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使同學(xué)在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育同學(xué)的口語交際力量。為了對同學(xué)進(jìn)行初步的習(xí)作力量的培育，從本冊教科書開頭，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)同學(xué)在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。“展現(xiàn)臺”──給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文供同學(xué)課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學(xué)既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡潔的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動以及展現(xiàn)臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理支配的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學(xué)問的平臺。

從二班級下冊開頭，教科書進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后面支配了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展同學(xué)的語文學(xué)問、增加語文實(shí)踐活動而設(shè)置的。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美妙春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的有提倡動腦動手、勤于思索的《，有引導(dǎo)同學(xué)探究自然神秘的，有引導(dǎo)同學(xué)樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有這些介紹科學(xué)學(xué)問的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，老師易教，同學(xué)愛讀，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實(shí)踐力量。

本冊教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認(rèn)”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低班級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增加教材與同學(xué)之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向既便利老師的“教”，又易于同學(xué)的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

再次，教材盡可能多地為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

培育同學(xué)在生活中主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材連續(xù)鼓舞同學(xué)通過多種渠道自主識字，擴(kuò)大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學(xué)狀況敏捷處理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培育獨(dú)立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7.積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

10.對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

篇3：語文教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

四班級同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強(qiáng)。同學(xué)雖然思維活躍，愛讀書、愛思索，發(fā)言樂觀，敢于表達(dá)。但書面表達(dá)力量比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于同學(xué)書寫和習(xí)作水平的提高。

二、整冊教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展現(xiàn)臺”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

（一）、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

（二）、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡潔問題。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施依據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高同學(xué)的力量與學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對話同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、同學(xué)與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4、同學(xué)與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

篇4：語文教學(xué)方案

一、教材分析

本冊教科書包括“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分，其中課文是一個重要的基礎(chǔ)部分，它直接關(guān)系到同學(xué)閱讀力量的提高。課文部分包含33篇課文，大體由淺入深的挨次編排，每個單元課文內(nèi)容和形式多樣，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會20篇課文，會正確流利有感情的朗讀，提高閱讀力量，要求熟悉490個常用字，會寫290個字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)33篇課文，會正確流利有感情的朗讀，要求熟悉490個常用字，會寫290個字。

四、教學(xué)設(shè)想

識字，寫字部分總在打好寫字基礎(chǔ)，老師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫，筆順規(guī)章，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。

課文部分，朗讀最重要，利用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的方法，體會其中的感情運(yùn)用。

口語交際部分聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際開展。

五、進(jìn)度支配

第一單元：18課時

其次單元：14課時

第三單元：16課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：12課時

第七單元：12課時

第八單元：12課時

六、實(shí)行的措施

每一單元教學(xué)都采納課文間相互聯(lián)系的方法，形成一個單元含義，對每篇課文的教學(xué)都用課件顯示出來，讓同學(xué)在生動形象的情景中學(xué)習(xí)。

七、應(yīng)留意的問題

在本冊教學(xué)中，培育同學(xué)的品質(zhì)，讓同學(xué)理解感恩的情懷，并還有感恩的心態(tài)對四周的每個人，在學(xué)問學(xué)習(xí)方面，提高同學(xué)的認(rèn)字水平，提高同學(xué)的閱讀量，并注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇5：語文教學(xué)方案

一、班級狀況分析。

大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問把握扎實(shí)。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)樂觀性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析。

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索—練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累—應(yīng)用”，本冊沒有2個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成：

1、導(dǎo)讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要留意的問題，使老師和同學(xué)在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思索練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求同學(xué)先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等

思索。練習(xí)，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3———4個題目，標(biāo)有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。

閱讀提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)同學(xué)從閱讀的文章中擴(kuò)綻開去。

3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。

4、積累、運(yùn)用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實(shí)踐活動分別支配在第三、七兩組中。

“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培育同學(xué)理解語言，積累語言和運(yùn)用語言的力量。

“積累運(yùn)用”中支配的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；其次項(xiàng)“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀力量；第三項(xiàng)“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的力量：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，提高應(yīng)用文的作文力量；“實(shí)踐活動”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性、討論性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的探究意識和語文綜合力量。

由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到熟悉再到實(shí)踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。

三、教學(xué)目的要求。

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識字的力量，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機(jī)的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的

朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓舞探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際。

（1）能用一般話清晰明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。

（2）與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）聽他人說話仔細(xì)急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作。

能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動

（1）、對自

己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行爭論和分析，學(xué)習(xí)活動方案和活動總結(jié)。

四、教學(xué)措施。

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中班級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。

3、留意激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭論，切實(shí)提高同學(xué)的理解力量，讓同學(xué)學(xué)到讀書、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動性，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思索、學(xué)會讀書。

5、留意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動中，應(yīng)留意同學(xué)各種力量的進(jìn)展培育，爭取全面進(jìn)步。

6、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

篇6：語文教學(xué)方案

新一學(xué)期課改工作又開頭了，我們本著全面培育同學(xué)具有創(chuàng)新力、實(shí)踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中。目前我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校二班級的有語文教學(xué)，本學(xué)期我對二班級語文課改方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)進(jìn)展為本，以課堂教學(xué)為中心，深化研討課改理論，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知、道德、情感多方面的進(jìn)展。

二、課改的詳細(xì)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，理解教材編寫新思路。這種新的編寫思路表現(xiàn)在：“愛好先導(dǎo)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“整體推動”、“文化積累”。通過學(xué)科培訓(xùn)，我明白了要進(jìn)行課改就必需“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，老師就教什么，同學(xué)學(xué)什么，現(xiàn)在教材上有的可以不教（同學(xué)已會），教材上沒有的，可以教可以學(xué)，后面的可以提前學(xué)，前面的可以放后學(xué)等等，如：在教學(xué)語文百花園時，提前讓同學(xué)去自學(xué)或搜集資料。重視對同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。我轉(zhuǎn)變了以往按教材編排照步就搬的教學(xué)。讓同學(xué)自己去讀、認(rèn)、找、記，然后讓他們溝通自己在生活中怎樣學(xué)習(xí)的。教學(xué)中，“教”的很少，同學(xué)“學(xué)”到的卻許多。

2、上好每一節(jié)課，每周同班級的老師集體備課，借鑒優(yōu)秀老師的教案，再依據(jù)個人風(fēng)格自我增減。在預(yù)備、實(shí)踐、反思教學(xué)中，不斷培育自身教學(xué)力量素養(yǎng)，并準(zhǔn)時寫好每一課的教學(xué)反思。為了能準(zhǔn)時發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里。”

3、識字寫字是學(xué)校第一、二學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。要加強(qiáng)閱讀識字，提倡自主識字、多途徑識字，培育同學(xué)的識字愛好。就識字而言，要引導(dǎo)同學(xué)利用讀書、讀報、看廣告牌、看電視等生活資源，拓展識字渠道，用中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)同學(xué)識字的自覺意識，開展“識字展現(xiàn)臺”活動，讓同學(xué)教大家認(rèn)字，并說說自己是在哪里熟悉的。識字的同時還培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量。

4、給同學(xué)一個情感的課堂，在語文課上，通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念?激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)，我想學(xué)”的樂觀教學(xué)氛圍?！凹とぁ笨梢詷O大的調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”了。比如：嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用多種方法來識字。即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字形識字、開火車、蓋房子、找伴侶、編順口溜等多種嬉戲來識字。這樣同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、樂記。

5、通過表演加強(qiáng)朗讀。低班級同學(xué)好動，因其生理特點(diǎn)，留意力只能保持十幾分鐘左右。在這種狀況，要想取得好的教學(xué)效果，必需有效地組織課堂教學(xué)。語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低班級說和讀的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視說和讀的訓(xùn)練。二班級語文教學(xué)中，除了說和讀很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力量，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆３３亓?xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

6、二班級語文教科書上口際交際是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學(xué)，多說多練勢在必行。教學(xué)時，注意教同學(xué)由詞說到句，再由句說到段。給同學(xué)營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有說的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系。準(zhǔn)時與家進(jìn)步行勾通，并讓家長走進(jìn)課堂參加聽課、評課，雙方全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、成長狀況。同時也加大了課改的宣揚(yáng)力度，與家長和孩子在課改中一同成長。

8、作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于班上的后進(jìn)生，我始終堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)、談目標(biāo)的同時，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、今后的準(zhǔn)備：

在以后的工作中要不斷地向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，連續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，連續(xù)做好集體學(xué)習(xí)、備課、討論，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，努力專研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，爭做一名優(yōu)秀的人們老師！

篇7：語文教學(xué)方案

一、同學(xué)基本狀況分析：

從整體來看，同學(xué)身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九班級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓同學(xué)感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是學(xué)校學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育同學(xué)在生活中運(yùn)用語文的力量，使同學(xué)懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的力量。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。

學(xué)問目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素養(yǎng)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。利用Internet，拓展學(xué)問面，培育同學(xué)探究學(xué)問的力量。

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身，使同學(xué)在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一支配，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8．優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避開欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,熬煉力量，提興奮趣、培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到準(zhǔn)時總結(jié)老師“教”與同學(xué)“學(xué)”兩方面的成果和問題，并且仔細(xì)寫好教學(xué)反思。對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題做到準(zhǔn)時分析并予以矯正，對同學(xué)勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，準(zhǔn)時加以確定并予以推廣。鼓舞同學(xué)多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

詳細(xì)方案如下：

周次課時教學(xué)進(jìn)度

預(yù)備周24課時1、沁園春雪2課時2、雨說2課時3、星星變奏曲1課時

4、外國詩兩首2課時出師表3課時5、樂業(yè)與敬業(yè)3課時6、紀(jì)念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時詞五首3課時

7、傅雷家書兩則2課時8、致女兒的信1課時寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時

第1周

第3周15課時9、家鄉(xiāng)3課時10、孤獨(dú)之旅1課時11、我的叔叔于勒3課時12、心聲1課時寫作、一二單元綜合復(fù)習(xí)測驗(yàn)3課時21、陳涉世家4課時、月考2課時

第4周

第6周15課時13、事物的正確答案不止一個3課時

14、應(yīng)有格物致知精神1課時15、短文兩篇2課時16、中國人失掉了自信力了嗎3課時第四單元綜合復(fù)習(xí)2課時寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時月考2課時

第7周

第10周28課時段考綜合復(fù)習(xí)2課時17、智取生辰綱3課時18、楊修之死1課時

19、范進(jìn)之舉3課時20香菱學(xué)詩12、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課

時22、唐睢不辱使命3課時23、隆中對2課時中段考試2課時第11周

第14周28課時九班級下冊第一、其次、單元學(xué)習(xí)月考作文第15周

第19周35課時，九班級下冊第三、第四、單元學(xué)習(xí)作文單元測練第20周第21周10綜合復(fù)習(xí)期末質(zhì)量調(diào)查

篇8：語文教學(xué)方案

課堂教學(xué)是向同學(xué)傳授學(xué)問，培育技能，促進(jìn)同學(xué)思想品德進(jìn)展的重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)依據(jù)其科學(xué)性原則，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)同學(xué)良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語文課，不公要求同學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而且還要求同學(xué)從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地支配到語言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。

一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有方案地實(shí)施德育滲透。

無論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語文課也一樣，但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科學(xué)問教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點(diǎn)到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科學(xué)問達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實(shí)則不然，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是：“在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育?！币簿褪钦f，德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此，語文老師課前也應(yīng)當(dāng)制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震驚。

學(xué)校階段是進(jìn)展兒童隨便留意的主要時期，要讓同學(xué)從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景，使同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生愛好，在肯定程度上去組織自己的留意，激起情感震驚。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不行能有人對真理的追求。”語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動同學(xué)的情感，使同學(xué)獲得真實(shí)的情感震驚，啟動同學(xué)的情感閘門，才能使同學(xué)自覺地根據(jù)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時，可以讓同學(xué)邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感震驚，從哀思中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。

三、注意思想品德教育在各類型課文中的詳細(xì)體現(xiàn)。

學(xué)校階段，語文包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個學(xué)校語文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必需貫穿其中，下面就分別談一點(diǎn)看法：

（一）識字教學(xué)中的德育滲透。

學(xué)校老師大多數(shù)都不情愿教低班級，緣由許多，但主要是由于低班級的識字教學(xué)簡潔枯燥，而且周而復(fù)始的識字寫字。其實(shí)識字教學(xué)不是簡潔的識字寫字。識字教學(xué)要求“根據(jù)熟悉事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)識字與熟悉客觀事物的聯(lián)系”。這就必需讓同學(xué)理解生字的意思。低班級同學(xué)理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后依據(jù)詞語表示的意思結(jié)合詳細(xì)事物和動作來理解。就我多年教低班級的閱歷來看，組詞的過程就是一個很好的進(jìn)行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課，教者在教學(xué)“打”字。他先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？同學(xué)便樂觀地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。老師聽了，先是確定了幾個同學(xué)的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”同學(xué)一齊回答：“不能?！崩蠋熣f：“對了，我們在生活中不能任憑打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在老師引導(dǎo)下同學(xué)很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位老師的課，我深受啟發(fā)，低班級同學(xué)是人生受教育的啟蒙階段，必需對他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了同學(xué)的思路，又對同學(xué)進(jìn)行了品德教育，怎么能說這識字教學(xué)簡潔而又枯燥呢。從今，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學(xué)科成果有了明顯進(jìn)步，而且對同學(xué)良好行為的養(yǎng)成也起到了不行估量的作用。

（二）閱讀教學(xué)中的德育滲透。

在閱讀教學(xué)中，我們要留意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。學(xué)校語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，它隨著同學(xué)年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。學(xué)校生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的進(jìn)展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)鞏固，否則同學(xué)的思想熟悉就永久處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學(xué)中必需加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文時。教者在關(guān)心同學(xué)理解課文的同時，引導(dǎo)同學(xué)回憶《漂亮的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)同學(xué)愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的。通過回憶，讓同學(xué)快速加深對本課的理解，熟悉到“人和山的關(guān)系日益親密”的緣由，也鞏固了以往的所學(xué)學(xué)問，熟悉到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

（三）詩歌教學(xué)中的德育滲透。

詩歌是學(xué)校語文的重要組成部分。古詩中滲透了劇烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借描寫的壯美景色激發(fā)同學(xué)喜愛祖國河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育同學(xué)樹立實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大抱負(fù)；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育同學(xué)喜愛勞動人民，疼惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中，假如只簡潔的分析字詞句的意思，忽視了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。假如既理解了字詞句的意思，又仔細(xì)分析了表達(dá)的思想感情，對同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育，則會達(dá)到事半功倍的效果。

篇9：語文教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以愛好為先導(dǎo)，時刻留意培育同學(xué)對語文喜愛的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、同學(xué)的基礎(chǔ)上制定學(xué)期方案。

二、學(xué)情分析

我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性較高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課用心聽講，按時交作業(yè)，喜愛閱讀，有較強(qiáng)的求知欲。上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力氣，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學(xué)。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差但要求上進(jìn)的同學(xué)有任子豪等，他們上課能樂觀發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松，比較懶散，作文也有肯定難度?？傮w來看，本班同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)比較平穩(wěn)，只有極少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。本學(xué)期將在書寫和閱讀方面加大指導(dǎo)力度。

三、教材簡析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了、10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次。“口語交際？習(xí)作”依舊作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡?？拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展現(xiàn)臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本套教材到五班級下冊為止，同學(xué)累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六班級上冊開頭不再支配識字任務(wù)。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持全都。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次消失時注音。其他部分中消失的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予肯定的提示。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導(dǎo)同學(xué)留意筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?？傮w對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，要留意引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，準(zhǔn)時檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、閱讀教學(xué)隨著班級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，同學(xué)的閱讀理解力量也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學(xué)校階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思索的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培育同學(xué)一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應(yīng)的爭論溝通活動。

3、口語交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通，留意從同學(xué)生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學(xué)的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為同學(xué)興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。

4、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際？習(xí)作”中支配了五次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了六次小練筆。對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。老師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。

5、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。兩個部分的閱讀材料只是給同學(xué)一些例子，從活動的角度方面給同學(xué)一些引導(dǎo)，老師可以放手讓同學(xué)自己去閱讀。本單元有一些活動必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要支配好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通活動狀況、展現(xiàn)活動成果，課外則要依據(jù)活動方案，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。

（二）力量目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

2、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀看事物的方法和表達(dá)的方法。

3、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白地敘述一件事情。爭論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

5、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的簡潔的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

（三）情感目標(biāo)

1、教育同學(xué)要準(zhǔn)時仔細(xì)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教育同學(xué)上課要仔細(xì)聽講，樂觀回答老師提出的問題，遵守課堂紀(jì)律。

3、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透喜愛祖國；了解革命戰(zhàn)斗的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的抱負(fù)；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；

4、培育喜愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)同學(xué)把作文寫得更有真情實(shí)感。

六、各組課文分析及教學(xué)設(shè)想

生活中平凡的故事經(jīng)常給我們許多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上腳印?????更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明白人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆忙》表達(dá)了對時間飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識?！短一ㄐ哪尽吠ㄟ^與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主?！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃勝利之母”的哲理。《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿勢和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力氣”的道理。

一是引導(dǎo)同學(xué)讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)同學(xué)在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

篇10：語文教學(xué)方案

一、制定的依據(jù)：

1、教學(xué)背景分析：

語文是中學(xué)校階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的熟悉更為深化，“大語文”的觀念得到越來越多有識之士的認(rèn)同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培育和提高人的語文素養(yǎng)為主要任。而語文素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的重要組成部分，語文素養(yǎng)不僅反映人的語文學(xué)問和語文力量，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀看力量，思維力量等?！靶禄崩碚撝袑λ茉鞂硇氯说拿枋觯?1世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個同學(xué)潛能的開發(fā)，健康共性指個體獨(dú)特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的進(jìn)展，為適應(yīng)將來社會進(jìn)展變化所必需的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和力量的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會進(jìn)展和同學(xué)的終身進(jìn)展服務(wù)）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2、教材分析：

我們采納語文出版社出版社出版的學(xué)校語文國標(biāo)教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。

依據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培育目標(biāo)。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)

生喜愛祖國語言文字的感情，培育同學(xué)社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。這是學(xué)校三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

學(xué)問目標(biāo)：了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

把握和運(yùn)用學(xué)問力量的目標(biāo)：在學(xué)校語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

3、所教班級同學(xué)現(xiàn)狀及對策：

依據(jù)我校同學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以“激發(fā)愛好，指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺?！睘榭谔柡托袆釉瓌t，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來看，同學(xué)身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面依據(jù)初二（八班級）期終考試成果進(jìn)行詳細(xì)分析如下：

從數(shù)據(jù)上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)愛好、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在肯定的差距，雖然和一班比較，有了肯定的進(jìn)步，但詳細(xì)教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。

我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對二期課改的學(xué)習(xí)與討論，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采納以下措施：

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之

間以及學(xué)問，力量，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。

3）視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看，記憶，思索，聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4）教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10）作業(yè)的布置和批改要有所

區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

11）利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉力量，提興奮趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達(dá)力量。

13）組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

14）組織采訪和調(diào)查至少一次。

15）要求寫一篇小論文。

16）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）教學(xué)過程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)、少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

18）開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓舞和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

二、本方案應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：

以下是上學(xué)期期末試考的分析：

1、通過分析我發(fā)覺本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切方法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下同學(xué)是有潛力可挖，應(yīng)當(dāng)能及格的：鐘賢等。

2、根據(jù)班級組分層教學(xué)，集中抓a層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%a層（約30人）同學(xué)的成果保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進(jìn)步。基本保證了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

篇11：語文教學(xué)方案

一，同學(xué)基本狀況分析

高一一班有47名同學(xué)。這些新入學(xué)的孩子大多無法適應(yīng)學(xué)校緊急而艱苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有好習(xí)慣的概念，比如如何完成作業(yè)，遵循什么樣的課堂常規(guī)，如何有效地傾聽，如何與他人溝通。愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)等。這些將是一班級兒童在學(xué)校第一階段的主要任務(wù)。

從第一周的觀看來看，很多同學(xué)沒有說話的意識，語言不流暢，缺乏連貫性。但是，許多同學(xué)可以很快理解老師的要求，漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）把握正確的閱讀姿態(tài)、寫作姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

（2）把握正確使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）精確?????讀出聲母和韻母。

（2）能精確?????拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，精確?????讀四聲，學(xué)會輕聲讀。

（4）知道了四線格，就能正確寫出聲母、韻母和音節(jié)。

（5）熟悉大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》

3、識字和寫作

（1）317個新詞被精確?????認(rèn)閱讀。

（2）命名基本筆畫。

（3）能根據(jù)書寫挨次在田字格里書寫，并記憶123個新單詞。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使寫字正確、規(guī)范、姿態(tài)正確、干凈。

4、口頭溝通

（1）能用一般話進(jìn)行口頭溝通，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）依據(jù)肯定的狀況或圖片用一個完整的句子或幾個連貫的單詞來回答問題。

（3）能依據(jù)某種狀況或畫面，用幾句連貫的話講出一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能夠理解與文本和生活相關(guān)的常用詞語和句子的含義。

（2）熟悉句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。

（3）閱讀并背誦指定的課文，分角色朗讀對話。

（4）正確重復(fù)愿望，使句子連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求同學(xué)重視用眼衛(wèi)生，疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。

漢語拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精確?????拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學(xué)措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采納同學(xué)喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學(xué)漢語拼音時，為了關(guān)心同學(xué)記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)同學(xué)的愛好。教學(xué)音節(jié)時，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練同學(xué)見形知音的力量。同時要結(jié)合識字，不要讓同學(xué)有枯燥之感。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)同學(xué)把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。留意引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖畫和實(shí)物，把識字和熟悉事物有機(jī)地結(jié)合起來。

4、在班級樂觀推廣閱讀。采納老師讀給同學(xué)聽的方法，先讓同學(xué)愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學(xué)把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓同學(xué)有書可讀。還可以讓同學(xué)閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓同學(xué)樂觀寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的勝利與歡樂之感。

篇12：語文教學(xué)方案

一、班級同學(xué)基本狀況分析

概況

二班級（）班全班人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進(jìn)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成果層次分明。對于這部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是非常艱難，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的力量。好在對于偏旁部首有了肯定的熟悉與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎(chǔ)。另外還要引導(dǎo)同學(xué)多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注意課外識字的力量培育，逐步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

同學(xué)把握雙基狀況分析

大部分同學(xué)基本適應(yīng)學(xué)校生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依靠性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。我盼望在將來的學(xué)習(xí)生活中，我班的同學(xué)能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級中能夠形成樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個方面都能有所提高。

同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

暑假過后部分同學(xué)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣都正處于逐步形成的階段。在上個學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外學(xué)問，并積累了許多詞語。這個學(xué)期要重點(diǎn)培育他們的讀書的愛好和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學(xué)習(xí)的愛好。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

思想品德方面

引導(dǎo)同學(xué)從博大精深的傳統(tǒng)文化中查找中國自信的源泉，培育他們愛黨愛國愛人民，增加民族文化自信和價值觀自信。要將其作為抱負(fù)信念教育和開學(xué)教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實(shí)到青少年日常學(xué)習(xí)生活中，深化推動社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成“四習(xí)慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學(xué)校、愛伙伴”及“平安習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

學(xué)問技能方面

1、識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。熟悉450個字，會寫250個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立的識字力量。

2、閱讀：喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜愛的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、口語交際

（1）逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

（2）能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并敘述主要內(nèi)容。

4、寫話：對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣方面

一、鼓舞課前預(yù)習(xí)，培育自主識字的意識：學(xué)新課之前，讓同學(xué)在聽錄音、跟讀、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫準(zhǔn)它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好方法。還要留意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“伴侶”（字義）。時間一長，同學(xué)使能養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，形成自主識字的意識。

二、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)自主識字的愛好：這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓同學(xué)自己想方法記住生字。并且在自主識記后，讓同學(xué)們之間再作集體溝通。這樣在共享學(xué)習(xí)成果的過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量慢慢提高了。當(dāng)同學(xué)把握了方法后，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為同學(xué)的今后同學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，進(jìn)展自主識字力量：漢字在日常生活中隨處可見，同學(xué)只有主動將課堂中學(xué)到的識字方法用于生活，養(yǎng)成留意四周事物，隨時隨地學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，才能“生巧”（進(jìn)展力量）。為此，老師要擅長指導(dǎo)同學(xué)課外識字，開展有效的活動，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。例如讓同學(xué)將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，每次輪番發(fā)本子，擴(kuò)大識字量；還可以讓同學(xué)在剪剪貼貼中識字，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讓同學(xué)人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書看報中熟悉的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞登記來，定期溝通、評比。

四、實(shí)施有效評價，提高自主識字效果：準(zhǔn)時有效的評價，是培育同學(xué)自主識字力量的有力保證。識字教學(xué)中老師要牢記“自尊、自信是老師能夠送給同學(xué)的唯一寶貴的禮物?！痹u價時把握激勵性原則，使同學(xué)不僅樂識字，而且能識字、善識字，不斷擴(kuò)大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字力量強(qiáng)，效果好的同學(xué)頒發(fā)小紅花等來調(diào)動同學(xué)的自主識字的樂觀性。

三、全冊教材基本內(nèi)容說明

教材的概況

1、本冊教材支配了八個單元的學(xué)習(xí)，其中識字教學(xué)是一個個單元（其次單元）課文學(xué)習(xí)七個單元。

2、本冊教材除去一個單元的識字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。

3、識字的支配，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉450個常用字，寫會250個生字。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的'熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐力量的培育與提高。

4、寫話愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

提高課堂效率措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)，加強(qiáng)溝通研討。

2、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、提倡合作學(xué)習(xí)。采納多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，重引導(dǎo)發(fā)覺，鼓舞探究學(xué)習(xí)。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會，還要會學(xué)，準(zhǔn)時讓同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的愛好。

4、提倡同學(xué)運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。鼓舞同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法熟悉漢字。鼓舞同學(xué)在生活中識字，鼓舞同學(xué)觀看生活，體驗(yàn)生活。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給同學(xué)供應(yīng)課外閱讀成果展現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，比如：識字競賽、書寫展現(xiàn)、故事會、朗誦競賽等，使同學(xué)在日常生活中學(xué)語文、用語文。

7、重視語文基本功的培育。逐步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

提優(yōu)補(bǔ)差措施

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。

2、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給同學(xué)拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀力量的培育。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視同學(xué)對語字的熟悉和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀看訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

6、對做作業(yè)速度慢的同學(xué)應(yīng)賜予輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時鼓舞、表揚(yáng)，使他們對學(xué)習(xí)有信念。7、多用形象、直觀的教學(xué)手段，讓同學(xué)在輕松的教學(xué)氛圍中接受學(xué)問。

其他措施

1、關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深化了解同學(xué)，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)同學(xué)留意生活，生活中學(xué)語文。

5、仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時作好反饋、小結(jié)。

6、敬重同學(xué)的個