Word-19-五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》原文及教案整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)篇二

１、熟悉４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛(ài)的段落。

３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

４、感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，連續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)閱讀的習(xí)慣。

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、消遣、毫不遲疑、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛(ài)的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書的緣由和方法

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀精確?????，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①老師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，同學(xué)自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)同學(xué)讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，同學(xué)可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字力量，肯定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪番讀，相互聽評(píng)，關(guān)心對(duì)方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。

（此過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)充分讀文，并結(jié)合課文，溝通感悟，老師留意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。把書當(dāng)作自己伴侶，當(dāng)作自己的家，不論伴侶見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！保?/p>

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會(huì)：思索、品嘗、觀賞、查找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思索、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有肯定挨次嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最終”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)潔理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中的讀書方法，肯定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平常也讀了很多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，留意用上“首先……然后……還……最終”的句式。

③展現(xiàn)練筆。選擇幾篇同學(xué)習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀溝通。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的緣由，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對(duì)我們肯定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓同學(xué)在讀中與對(duì)話，溝通自己讀書經(jīng)受與方法，讓同學(xué)展現(xiàn)自我閱讀的勝利，激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

bànlǚ（）yúlè（）yóuyù（）

2、形近字組詞。

娛（)誤（）侶（）鋁（）誦（）涌(）

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。

（板書：以書為侶：緣由方法）

2、了解了的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)有什么印象？（特殊愛(ài)書，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然如此喜愛(ài)書，愛(ài)讀書，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀課題？（齊讀）

二、體悟方法，品嘗情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書、愛(ài)讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀狀況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)覺(jué)了哪些句子表現(xiàn)了深愛(ài)書籍？說(shuō)說(shuō)是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落溝通感受，指導(dǎo)朗讀。

（依據(jù)學(xué)情支配教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)挨次，留意體會(huì)以比方的表達(dá)方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①同學(xué)談體會(huì)。（怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱忱的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出對(duì)書的鐘愛(ài)。）

（2）比方。（重點(diǎn)研讀。）

a.你寵愛(ài)的書就像一個(gè)伴侶，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你寵愛(ài)的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)把書當(dāng)作伴侶時(shí)的珍愛(ài)與親熱；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的便利與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)用比方對(duì)表達(dá)愛(ài)書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：依據(jù)(白話文☆.)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，敬重同學(xué)共性化見(jiàn)解。

一本你寵愛(ài)的書就是，也是。（如：一本你寵愛(ài)的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你寵愛(ài)的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段寵愛(ài)的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不遲疑”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答堅(jiān)決、愛(ài)書之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧？”

①同學(xué)溝通體會(huì)。（每一次新的接觸都讓愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉溝通同學(xué)自己搜集到的讀書的`名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書的喜愛(ài)，再次體會(huì)假設(shè)、比方、反問(wèn)的表達(dá)方法！（完善板書：喜愛(ài)讀書）

理由：常讀常新

以書為侶喜愛(ài)讀書

方法：思索、品嘗、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《奇妙的書》

1、畫出書奇妙的地方。

2、想一想怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

[設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓同學(xué)有喧泄、呈現(xiàn)自己情感與力量的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最終的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)閱讀愛(ài)好與價(jià)值觀的新的提升，讓同學(xué)心中牢記“走遍天下書為侶”。]

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、拿出士氣：背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、安靜心態(tài)：抄寫自己喜愛(ài)的句子和段落。

3、補(bǔ)充能量：依據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們溝通的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

【教學(xué)總結(jié)】

通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，同學(xué)已經(jīng)充分體會(huì)到了選擇一本書環(huán)繞世界的理由，特殊是第五自然段中一些語(yǔ)氣句，我引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)也了解了一遍一遍讀一本書的方法，在同學(xué)的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難同學(xué)無(wú)法跟上進(jìn)度，就指明同學(xué)個(gè)別回憶、復(fù)述，最終爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟識(shí)整個(gè)過(guò)程，關(guān)心同學(xué)完成對(duì)第七自然段的背誦。教學(xué)過(guò)程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比方句的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)把反問(wèn)句改成陳述句是我花的時(shí)間較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

雖然整個(gè)過(guò)程同學(xué)都能進(jìn)入預(yù)設(shè)，但是由于缺乏對(duì)同學(xué)的分析，往往也消失了許多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為同學(xué)會(huì)對(duì)哪些字詞有問(wèn)題，沒(méi)有真正考慮到同學(xué)的基礎(chǔ)本身的問(wèn)題，如：“忽視”的“略”字，在我批改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，許多同學(xué)會(huì)把偏旁寫成“口”，而在“各”字下面寫上“田”，而對(duì)于毫不遲疑、一趟、消遣等詞，同學(xué)倒是錯(cuò)的不多。在其次課時(shí)的教學(xué)中，我匆忙結(jié)束了最終一個(gè)內(nèi)容，就是對(duì)比方句的運(yùn)用，把書比方成一個(gè)伴侶、一處故地，然后讓同學(xué)接著比方，由于時(shí)間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)同學(xué)把書比作一扇窗戶、一個(gè)燈塔、一座寶庫(kù)，同學(xué)也匆忙了回答了，比作這些事物的緣由，我和同學(xué)在匆忙的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實(shí)我原來(lái)加了一個(gè)課外學(xué)問(wèn)拓展的部分，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書的名人名言，我還有幾個(gè)要補(bǔ)充一下如：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路等古詩(shī)。

在板書設(shè)計(jì)方面，我總是顧及不到，除了題目會(huì)很仔細(xì)的對(duì)待，其他的總是會(huì)在上課的過(guò)程中疏漏，或者會(huì)隨堂由于某個(gè)字而停下來(lái)教同學(xué)書寫，所以一節(jié)課下來(lái)板書并不是很美觀。

針對(duì)以上問(wèn)題我會(huì)一一去攻破，去多方面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解同學(xué)的過(guò)去，把握同學(xué)的現(xiàn)在，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理支配教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)留到課后同學(xué)去復(fù)習(xí)，就像這節(jié)課，我可以削減對(duì)第七自然段的背誦指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的拓展，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)新知，課后鞏固。

教學(xué)過(guò)程篇四

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓同學(xué)盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。同時(shí)，同學(xué)有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟愛(ài)書的人文情懷。

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難

１、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

２、質(zhì)疑課題：

（為什么要選擇書為自己的同伴？）

設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式好像陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很簡(jiǎn)單引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的主旨：只選一本書旅行的緣由。

三、初讀課文，識(shí)字讀句

１、初讀課文：

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀精確?????，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

２、認(rèn)字讀詞：

⑴老師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，同學(xué)自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

⑵老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)同學(xué)讀句。

⑶指導(dǎo)寫字：

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。

（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，同學(xué)可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

⑷讀通課文：

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字力量，肯定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪番讀，相互聽評(píng)，關(guān)心對(duì)方把書讀得更通順，更好。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，連續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避開常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高班級(jí)后忽視同學(xué)生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特殊強(qiáng)調(diào)其次課時(shí)學(xué)習(xí)，以致其次課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無(wú)法落實(shí)。

四、整體感知，自讀自悟

１、整體感知：

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

２、自讀自悟：

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。

此過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)充分讀文，并結(jié)合課文，溝通感悟，老師留意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。把書當(dāng)作自己伴侶，當(dāng)作自己的家，不論伴侶見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！?/p>

（板書：常讀常新）

３、感悟方法，拓展小練筆：

⑴感悟方法：

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會(huì)：思索、品嘗、觀賞、查找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思索、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有肯定挨次嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最終”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)潔理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

⑵關(guān)注練筆：

師：讀了文中的讀書方法，肯定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平常也讀了很多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，留意用上“首先……然后……還……最終”的句式。

⑶展現(xiàn)練筆：

選擇幾篇同學(xué)習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀溝通。

⑷小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的緣由，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對(duì)我們肯定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓同學(xué)在讀中與對(duì)話，溝通自己讀書經(jīng)受與方法，讓同學(xué)展現(xiàn)自我閱讀的勝利，激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與力量】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作挨次及內(nèi)容。

【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培育愛(ài)書讀書的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

深刻理解以書為侶的緣由及閱讀的方法，并從中培育愛(ài)書讀書的愛(ài)好和力量。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）名言導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書的名言吧。老師先來(lái)一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說(shuō)的是書籍中有無(wú)限的寶藏。（同學(xué)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書的重要性；讀書百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的是閱讀的方法；書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，說(shuō)的是要多讀書。）老師覺(jué)得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，連續(xù)保持。今日我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧?。ò鍟n題）

（二）初讀感知

1、同學(xué)共享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，老師檢查補(bǔ)充。

2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)挨次，并詳細(xì)說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。

（挨次：先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書；然后給我們介紹了為何帶一本書的理由；接著告知我們她將如何讀這一本書；最終總結(jié)、號(hào)召我們讀書。詳細(xì)的內(nèi)容：說(shuō)到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是由于一是對(duì)書有深厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)覺(jué)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書”，的方法是：1.首先要帶著思索去讀，對(duì)書中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；2.學(xué)會(huì)觀賞品嘗，還要問(wèn)自己為什么喜愛(ài)它們；3.反復(fù)閱讀，找出自己忽視和疏漏的地方；4.做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單；5.由書推想，聯(lián)想到的生活經(jīng)受，人生閱歷等。）（板書：以書為侶、理由、方法；伴侶故園、發(fā)覺(jué)新知；思索發(fā)問(wèn)、細(xì)致品嘗、查缺補(bǔ)漏、排列清單、想象）

（三）深化研讀

1、同學(xué)們，掃瞄全文，自由朗讀，相互爭(zhēng)論一下，是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

（這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新奇，表達(dá)獨(dú)特。通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比方，讓我們理解了獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，把握肯定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書：層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比方）

2、通過(guò)這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。

（獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺(jué)到對(duì)書籍是特別喜愛(ài)的`，我們也要把書籍放在比較重要的位置；而且還共享給我們?cè)S多方法，比如讀書要有思索，精彩的部分要細(xì)致品嘗，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與對(duì)話，多次朗讀避開遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)覺(jué)新的東西，做到常讀常新。）（板書：喜愛(ài)讀書、常讀常新）

（四）鞏固提高

1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看？

（這是兩種不同的讀書方法，側(cè)重告知我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)當(dāng)注意，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法協(xié)作使用。）

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師回顧本課內(nèi)容及升華情感，同學(xué)有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思索感悟。

四、教學(xué)反思

真正的語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)同學(xué)反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由爭(zhēng)論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒(méi)有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的美麗句子，這是在真實(shí)課堂中必需加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

課前預(yù)備

1、生字詞卡片

2、一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板

3、多媒體課件

第一課時(shí)

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

①一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜愛(ài)閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都擅長(zhǎng)從書中吸取養(yǎng)分，從而走上了勝利之路。今日，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！

②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

↘朗讀課文，整體感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文，正音。

③提出不理解的字詞，大家關(guān)心解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。

④默讀課文，想想選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

↘再讀課文，理清層次

①小組合作讀課文，溝通：選擇一本書陪