Word-6-2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)教研工作計劃指導(dǎo)思想

以科學(xué)進展觀為總攬，以常規(guī)工作求深化，以重點工作求突破，特色工作求實效為指導(dǎo)，全面強化小學(xué)管理推進小學(xué)內(nèi)涵進展。

工作思路

以迎接省督導(dǎo)評估和省教學(xué)評估工作為中心，以抓好小學(xué)常規(guī)管理和小學(xué)內(nèi)涵進展為重點，全力推動我校的素養(yǎng)教導(dǎo)。

教學(xué)工作

一、抓實教學(xué)常規(guī)管理工作，使教學(xué)常規(guī)科學(xué)化、規(guī)范化。

1、嚴格落實國家課程方案，開全科目，開足課時。合理通過教導(dǎo)資源，執(zhí)行校本課程。

2、強化教學(xué)流程的科學(xué)管理。

教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。詳細支配如下：

第一，把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當下在課前。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對備課的指導(dǎo)放在課前，老師要仔細鉆研教材，實行集體研究的方式備課，堅持單元集體備課的指導(dǎo)。

其次，把力氣放在課內(nèi)。強化對課堂教學(xué)過程指導(dǎo)，實施有效教學(xué)，提升課堂40分鐘教學(xué)效率，注意教學(xué)反思。

第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，注意效率。探究同學(xué)作業(yè)的多種形式，做到“兩個結(jié)合，一個體現(xiàn)”即：口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，學(xué)問性與趣味性相結(jié)合；體現(xiàn)同學(xué)作業(yè)的實踐性。培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于書寫性的作業(yè)，要求字跡清晰工整，作業(yè)本整潔干凈。

第四，堅持舉行階段教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，每學(xué)期每學(xué)科單元任務(wù)檢測不少于2次，同時做好期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作。

第五，營造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種活潑、主動、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；建立學(xué)習(xí)嘉獎制度，表彰嘉獎優(yōu)秀同學(xué)，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務(wù)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法：

第一，深化教學(xué)第一線了解各類學(xué)科的教學(xué)進度和落實狀況，隨堂聽課，不打招呼，按照實際提出相應(yīng)的指導(dǎo)看法。

其次，了解各學(xué)科課堂、課外作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和批改講評狀況，合理調(diào)控同學(xué)課業(yè)負擔。

第三，了解并控制各學(xué)科測驗考試的次數(shù)，分析教學(xué)任務(wù)達標程度，提出調(diào)控教學(xué)任務(wù)和要求的指導(dǎo)看法。

第四，定期聽取老師、同學(xué)、家長的看法，準時討論改進教學(xué)策略。

三、校本工作

1、校本培訓(xùn)

以改變觀念為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷增加老師教學(xué)創(chuàng)新意識。結(jié)合本校實際狀況，繼續(xù)強化教材培訓(xùn)工作，以班級組為單位，分單元舉行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：a、繼續(xù)觀察視頻專家對教材的分析講座，以逐步加深老師對教材的理解。b、每個單元支配一個課例研討。其它，組織老師觀察光盤、聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，研究課改中碰到的難點問題，溝通教導(dǎo)教學(xué)閱歷等，做好培訓(xùn)方案和總結(jié)，執(zhí)行活動過程。

2、校本教研

校本教研主題“實施有效課堂教學(xué)”。

（1）成立教研組——語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、音體美組。語文組組長：趙月；數(shù)學(xué)組組長：胡秀媚；綜合組組長：潘麗娜；音體美組組長：呂鳳萍。

（2）各教研組以執(zhí)行課標用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題討論。

（3）在教研組內(nèi)，每兩周開展一次校本教研課例討論。提倡“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個人鉆研教材并備課（個人備課）——針對個人的備課舉行詳細研討并確定教案（集體備課，也能夠說是課前研討）——按照確定的教案上課（課堂觀看）——針對上課過程中浮現(xiàn)的典型現(xiàn)象舉行研討評析（課后研討，總結(jié)提高）——個人按照大家的研究評析再次備課（個人備課）——再次針對個人備課舉行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀看）——再次針對上課過程中浮現(xiàn)的典型現(xiàn)象舉行研討評析（課后研討，總結(jié)提高）。

使老師們的設(shè)計——行動——反思——行動——反思中經(jīng)受先實踐，再反思，再舉行理論升華，再實踐的過程，不斷提高自身的教學(xué)水平，增加實踐才智。

（4）繼續(xù)探究多種校本教研形式。通過“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀察“名師課、人人上一節(jié)“亮點課”等校本研修手段，濃化討論氛圍，提升教學(xué)水平。

（5）老師要擅長總結(jié)教研成績，在博客中、小學(xué)網(wǎng)站、古冶區(qū)教導(dǎo)網(wǎng)教導(dǎo)論壇中出示自己的討論過程和科研成績，豐盛溝通信息，擴展教導(dǎo)教學(xué)思維，提高教學(xué)素質(zhì)。

（6）強化管理，執(zhí)行西歐本研修制度，校長帶頭參加校本教研活動，課后舉行研討，在囫圇研討過程中準時賦予指導(dǎo)，課后研討后準時舉行總結(jié)

3、做好校本課程的開發(fā)和實施工作。

按照小學(xué)育人任務(wù)和資源，制定校本課程實施計劃，確定校本課程內(nèi)容，制定課程門類和內(nèi)容，確定任務(wù)，強化組織和實施。

四、強化骨干老師隊伍的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮引導(dǎo)和輻射作用。

1、組織示范課、研討會，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。

小學(xué)擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開出示范課、研討會。由學(xué)科帶頭人按照教學(xué)實際和個人的討論選題方向，組織相關(guān)老師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人敘述個人的討論計劃和教學(xué)構(gòu)想，并相對完整地表達專題討論收獲和教學(xué)試驗過程中的階段性成績，做到科學(xué)理論和教學(xué)實際相結(jié)合。

2、強化校園“點帶面”工作，以課堂為載體，切實提升學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。

老師成長的主陣地在校園。從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均舉行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點加強“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。

3、“壓擔子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)進展。

小學(xué)為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)進展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對學(xué)科帶頭人適時加壓工作擔子，如教研組長、備課組長、藏匿課及各類檢查推薦授課等，驅(qū)使老師“內(nèi)動力”的進展和作用的發(fā)揮。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡進展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干老師脫穎而出，成為老師群體的領(lǐng)頭人，在社會上有一定知名度，在小學(xué)里有較大凝結(jié)力；教書育人特色突出、效果顯著，并獲得同行廣泛認可的名牌老師。

五、另外工作

1、重視心理健康教導(dǎo)工作，繼續(xù)構(gòu)建健康課堂，使“心語連線”向縱深進展。

2、執(zhí)行校本課程。

3、9月組織參與河北省綜合實踐課例、論文、閱歷總結(jié)評選、市語文、品生、品社優(yōu)秀教案評選、河北省學(xué)?？茖W(xué)錄像課評選。

4、