Word-28-珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀7篇）【教材目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：

了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)按肯定的挨次表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo)：

了解珍寶泉的漂亮，奇妙，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)美的教育。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

依據(jù)畫面和文中的描述綻開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍寶泉的漂亮和活力，表達(dá)了對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2、同學(xué)分析：

由于課文層次清楚，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言美麗理解起來(lái)應(yīng)當(dāng)很輕松。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍寶泉的美。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍寶泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。

德育點(diǎn)：在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己綻開合抱負(fù)象。

【教學(xué)預(yù)備】

珍寶泉的有關(guān)圖片，直觀形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)愛(ài)好

泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看筆下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設(shè)條件自主參加

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)描寫的泉水是什么樣子的？

（先思索，組織語(yǔ)言，再小組溝通，在溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短）

同學(xué)在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中樂(lè)觀思維，敢于發(fā)表自己的看法。

三、組織討論體驗(yàn)發(fā)覺(jué)

1、指名讀課文，理清文章的挨次。體會(huì)用詞的美麗精確?????。

2、文章中你最喜愛(ài)的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品嘗，品嘗。

（學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐

進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結(jié)鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？老師樂(lè)觀的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

六、討論性作業(yè)

背誦文章中你最喜愛(ài)的句段。

【板書設(shè)計(jì)】

珍寶泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的`泉水

清

看不見(jiàn)潭底

活

彩色的珍寶

永不干枯

珍寶泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教材分析和設(shè)計(jì)理念】：

這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍寶泉的漂亮、好玩，表達(dá)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。其中，其次——四自然段是全文的重點(diǎn)。在這部分里，首先描寫珍寶泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞；泉水又綠又深，清可見(jiàn)底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。最終，用驕傲的語(yǔ)氣說(shuō)明這泉水就是“珍寶泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的珍寶泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍寶泉》這類語(yǔ)言美麗的散文正是同學(xué)積累背誦的好典范。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)美感受美。只有讓同學(xué)徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)受一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)同學(xué)入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引出珍寶泉。

1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著很多如詩(shī)入畫的漂亮景象。有雄偉雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今日，我們要一起去一個(gè)漂亮的地方。那就是——板書“泉”。會(huì)寫“泉”字嗎？把手拿出來(lái)跟我寫一個(gè)。

評(píng)議：課堂伊始，老師極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)就把同學(xué)引領(lǐng)到了很多漂亮的地方，產(chǎn)生了美的享受，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。

2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）這是芙蓉泉，清詩(shī)人董蕓曾寄跡于此，并賦《芙蓉泉寓舍》詩(shī)：“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書。”多美的泉?。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。

生：瞪大眼睛特別專注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊美聲。

師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍寶泉的畫面和名稱）

生：珍寶泉。

師：看著這樣的畫面，你覺(jué)得珍寶泉怎樣？

生：我覺(jué)得珍寶泉很美。

生：珍寶泉實(shí)在太迷人了。

師：今日我們就一起去珍寶泉走一走，看一看。板書：珍寶泉。

生：齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交伴侶。（2）讀完后想想珍寶泉美在哪里？

評(píng)議：正由于有了前面對(duì)各種泉的介紹，同學(xué)才有了肯定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍寶泉畫面，孩子們便仔細(xì)地、真實(shí)地、看著說(shuō)著，他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍寶泉中，珍寶泉的美也從視覺(jué)、聽覺(jué)走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍寶泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻老師拋出“珍寶泉美在哪里？”這一問(wèn)題，很自然的引發(fā)同學(xué)查找美的欲望。

二、走近珍寶泉，查找美。

1、同學(xué)按要求自由讀課文。

2、師：（生讀完課文）珍寶泉美在哪里呢？

生：我覺(jué)得珍寶泉的水很美。

生：珍寶泉的水泡五顏六色的特別迷人。

生：……

3、師：（依據(jù)同學(xué)的回答完成板書）珍寶泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉?。?/p>

生：齊讀。

師：是啊，漂亮的珍寶泉由于有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍寶泉的水中去看看。

評(píng)議：語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于同學(xué)理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓舞同學(xué)談?wù)鋵毴涝谀睦铮@一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是同學(xué)的情感基點(diǎn)。接下去，同學(xué)再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍寶泉的水和泡泡中徜徉。

三、走入珍寶泉，體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中，感受美。

師：（多媒體出示珍寶泉水的畫面）這就是珍寶泉的水，你看到了什么？

生：珍寶泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。

生：珍寶泉的水很靜。

生：珍寶泉的水真綠阿，似乎被染過(guò)似的。

師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍寶泉的水。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能觀察潭底的青褐色的石頭，能觀察沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

師：誰(shuí)能看著畫面，把這句話讀好。

生：（讀）

師：聽了你們的朗讀，我的腦海里似乎消失了那又清又綠又靜的珍寶泉水了，我不禁要說(shuō)（課件出示）“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”

生：（齊讀）

師：剛才我們從珍寶泉那深、清、綠的水中感受到珍寶泉的美，除了水，珍寶泉還因有珍寶般的水泡而漂亮。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜愛(ài)的一句好好讀讀。

評(píng)議：兒童是用形象、顏色和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，他們真真實(shí)切的感受到了珍寶泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍寶泉的漂亮，這樣珍寶泉的漂亮在孩子們的心里更加豐滿，更加實(shí)在。因此，當(dāng)讀到“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”孩子們的情感也愈加劇烈！

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

（生讀完第三自然段后。）師：你喜愛(ài)哪一句？哪一句話讓你感受最深

（1）我喜愛(ài)“最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！”這一句

師：你什么喜愛(ài)它？

生：由于這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。

生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕

師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？

生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)好玩）

師：放到句子中你們能讀好嗎？

生：很自信的說(shuō)能。

生：齊讀。

評(píng)議：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于同學(xué)理解句子。當(dāng)同學(xué)把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。

（2）我喜愛(ài)“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交叉著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍寶??！”這句。

生：這句寫出了泡泡的顏色許多。

生：寫了泡泡像珍寶一樣閃亮閃亮的特別漂亮。

生：……

師：珍寶泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？

生：迫不及待的說(shuō)有

師：你是從哪里知道的？

生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。

生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào)，表示后面還有許多沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生：很有感情地讀這一句。

師：我讀這句話時(shí)，覺(jué)得很驚奇，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？

生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里由于有密密的樹葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。

生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師：你說(shuō)得真棒，我想你肯定也能把他讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

評(píng)議：這幾句話寫得特別美麗，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，老師設(shè)置與同學(xué)公平對(duì)話，讓同學(xué)走進(jìn)泡泡堆里。市聲、生生對(duì)話、文本對(duì)話，對(duì)話后的朗讀，朗讀中的對(duì)話，渾然一體，關(guān)心同學(xué)對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。

（3）我喜愛(ài)“開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面開放了，在‘撲哧’一笑中消逝了！”這句。

師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫得特別好玩，我也很喜愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到水泡剛開頭很小，后來(lái)越來(lái)越大。

生：我仿佛看到了水泡搖搖擺晃地不斷往上升。

生：……

師：水泡搖擺著不斷往上升，真好玩，誰(shuí)能演一演。

生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手漸漸往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手慢慢張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖擺的樣子。

師：我們一起邊讀邊表演。

生：愛(ài)好深厚地讀著演著。

師：珍寶泉的水泡搖搖擺晃地從潭底冒到水面上可真好玩。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉?！?/p>

生：（齊讀）

評(píng)議：同學(xué)是課堂的仆人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避開了老師的分析和講解，同時(shí)注意同學(xué)、文本、老師三者的對(duì)話，讓同學(xué)的共性得到張揚(yáng)，制造力量得到了培育，這樣的課堂同學(xué)學(xué)得輕松、扎實(shí)，老師教得拘束。

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍寶泉的確很美！由于它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍寶般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍寶泉的美。

（2）生配樂(lè)朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來(lái)到珍寶泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍寶般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是漂亮的珍寶泉。這就是我們村的珍寶泉！”（齊讀）

評(píng)議：通過(guò)前面對(duì)珍寶泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的心情在相互感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)消失“這就是漂亮的珍寶泉。這就是我們村的珍寶泉！”同學(xué)的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍寶泉的漂亮也已深深刻入孩子們的心靈

四、走出珍寶泉，溝通美。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍寶泉，感受到了珍寶泉是那樣的美，其實(shí)在我們的四周也有很多這樣漂亮的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。今日我也給同學(xué)們帶來(lái)了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示：家鄉(xiāng)小河的四季美景。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化。

生：春天的小河，河水清亮。

生：夏天的小河，是孩子歡樂(lè)的領(lǐng)地。

生：秋天的小河，澆灌農(nóng)田。

生：冬天的小河，不再歡唱了。

師：下課后，同學(xué)們回去留心觀看，把觀看到的漂亮的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。

評(píng)議：課堂不應(yīng)只停留在課堂，課堂應(yīng)與同學(xué)的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^看家鄉(xiāng)的美景、大自然的漂亮，從而懂得喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)大自然，關(guān)懷大自然，是文本的人文價(jià)值所在。

課后反思：

四非常鐘很快結(jié)束了，我和我的孩子們都好像意猶未盡，還好像自己身處珍寶泉中一般。平常上公開課總觀察孩子們畏畏縮縮的，老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo)、鼓舞，孩子們才愿開尊口。而今日，他們都興致勃勃地說(shuō)著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)當(dāng)歸功于課堂中對(duì)文本的感悟。是呀，真實(shí)的感悟就是詩(shī)意的課堂最融合孩子最詩(shī)意的心靈，“孩子是天生的詩(shī)人”！讓孩子詩(shī)意地學(xué)著，還孩子一個(gè)輕松的、詩(shī)意般的課堂！

一、音樂(lè)、畫面，讓孩子的心靈詩(shī)化。

孩子是天生的詩(shī)人。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最簡(jiǎn)單“草長(zhǎng)鶯飛”。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想熟悉等因素，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對(duì)同學(xué)心靈的“詩(shī)化”是全面的?！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為同學(xué)的終身進(jìn)展墊底的過(guò)程。這一課例中，音樂(lè)、畫面的引用為同學(xué)心靈的詩(shī)化架起了一道漂亮的彩虹橋：

課伊始，老師極富感染力的話語(yǔ)伴隨著輕輕的音樂(lè)聲回蕩在課堂上，再加上形象逼真的珍寶泉畫面，將孩子們帶入漂亮的珍寶泉中，他們充分利用視覺(jué)和聽覺(jué)享受著，接著便紛紛發(fā)出這樣的感慨：“珍寶泉真美啊，珍寶泉實(shí)在太迷人了”，接著孩子們借助音樂(lè)和畫面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徜徉，他們看著漂亮的畫面，傾聽著泡泡的聲音，感受著這全部的一切，不知不覺(jué)中竟學(xué)起泡泡的樣子搖擺起來(lái)，把自己當(dāng)作了珍寶泉中那可愛(ài)的泡泡了，這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺(jué)地從孩子們的視覺(jué)中走向同學(xué)的心靈深處。那一聲聲富有共性的朗讀，那一句句精彩的話語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)好玩的`畫面，不正是孩子心靈詩(shī)化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎？

二、對(duì)話、感悟，讓孩子在珍寶泉中游覽。

1、作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話，是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)與老師之間的公平、民主展現(xiàn)、寬松融合、仔細(xì)對(duì)待、自主進(jìn)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、與同學(xué)同歡快，同思考，不時(shí)地加以引導(dǎo)。比如

師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？

生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里由于有密密的樹葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。

生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師：你說(shuō)得真棒，我想你肯定也能把他讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主公平、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。像這樣的對(duì)話本案例還有許多，在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地游覽了珍寶泉。

2、語(yǔ)文教學(xué)的人文性打算了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”所蘊(yùn)含的情感，我支配多次出示這句話，在整體感悟中第一次消失，而后又分別消失在感受完水和泡泡里，最終回.歸整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影。通過(guò)這一系列的在老師的導(dǎo)語(yǔ)中，在同學(xué)的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、溝通，同學(xué)的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈劇烈，這樣同學(xué)的情感和漂亮的珍寶泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徜徉在珍寶泉里了。

《珍寶泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教材目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、力量目標(biāo)：

了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)按肯定的挨次表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo)：

了解珍寶泉的漂亮，奇妙，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)美的教育。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

依據(jù)畫面和文中的描述綻開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍寶泉的漂亮和活力，表達(dá)了對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2、同學(xué)分析：

由于課文層次清楚，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言美麗理解起來(lái)應(yīng)當(dāng)很輕松。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍寶泉的美。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍寶泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。

德育點(diǎn)：在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己綻開合抱負(fù)象。

【教學(xué)預(yù)備】

珍寶泉的有關(guān)圖片，直觀形象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)愛(ài)好

泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文，看看筆下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設(shè)條件自主參加

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)描寫的泉水是什么樣子的？

（先思索，組織語(yǔ)言，再小組溝通，在溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短）

同學(xué)在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中樂(lè)觀思維，敢于發(fā)表自己的看法。

三、組織討論體驗(yàn)發(fā)覺(jué)

1、指名讀課文，理清文章的挨次。體會(huì)用詞的美麗精確?????。

2、文章中你最喜愛(ài)的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品嘗，品嘗。

（學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）

四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐

進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結(jié)鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？老師樂(lè)觀的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

六、討論性作業(yè)

背誦文章中你最喜愛(ài)的句段。

【板書設(shè)計(jì)】

珍寶泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見(jiàn)潭底

活

彩色的珍寶

永不干枯

《珍寶泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

了解珍寶泉的漂亮；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思索；為汗么叫“珍寶泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1、全班溝通關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人贊嘆，那么珍寶泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀爭(zhēng)論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思索自己提出的問(wèn)題，

2、爭(zhēng)論溝通，朗讀體會(huì)：

（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍寶泉？（出示句子：①“開頭，水泡……消逝了！”。②“水泡閃亮……珍寶啊！”③“這就是漂亮的……珍寶泉！”）

（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì)，跟同伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

自己讀書思索，形成自己的想法

（3）小組溝通爭(zhēng)論，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是，向別人介紹珍寶泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘挨次。

文章先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，認(rèn)真觀看，記在心里。

《珍寶泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按肯定挨次敘述的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。

2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安靜的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的奇妙功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有很多大小不一、外形各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！薄Ｎ沂〔簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢鋵毴保察o市曹溪寺的“珍寶泉”……（出示圖片，同學(xué)觀賞）

3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍寶泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨去觀賞它的漂亮身影吧?。ò鍟n題：珍寶泉）

設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性熟悉，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做預(yù)備。

二、初讀課文，理解課文大意

1、自讀課文，要求把課文讀通順，對(duì)比拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、原因、綻放、干枯”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。

2、老師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。

3、小組溝通：(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事。(2)你喜愛(ài)課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。

設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)讀、聽、議，既使同學(xué)從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

三、再讀課文，領(lǐng)悟的觀看方法

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在同學(xué)大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按肯定挨次表達(dá)的寫作方法。可支配下面3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫作挨次。（按巡游過(guò)程寫了“遠(yuǎn)看珍寶泉——近看珍寶泉——珍寶泉美名的由來(lái)——‘我’在珍寶泉邊的遐想”四個(gè)部分。）

2、依據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深化閱讀課文，領(lǐng)悟的觀看方法。

（1）遠(yuǎn)看珍寶泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）

（2）近看珍寶泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被四周的綠樹、綠草染過(guò)似的。清得能觀察沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了。）

（3）“珍寶泉”的美名是怎樣來(lái)的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍寶。因此，人們叫它“珍寶泉”。）

（4）“我”被珍寶的美景所沉醉，遐想聯(lián)翩?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“很多歡樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?！笨吹教羲送袄锫┫碌乃危?lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍寶?！保倪@段話中，可以體會(huì)到“我”對(duì)“珍寶泉”流露出什么樣的感情？

3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀看景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀看，不僅要看清事物的外形、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要綻開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）

設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使同學(xué)在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀看方法

《珍寶泉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗語(yǔ)言

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍寶泉的漂亮；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間

1—2課時(shí)

課前預(yù)備

老師：預(yù)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

同學(xué)：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的學(xué)問(wèn)。熟讀課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美妙。大自然的一切都給了我們奇妙奇妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。

2、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“家鄉(xiāng)”“珍寶泉”。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文

1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。

2、依據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴溝通自己讀后的印象和感受；

再讀課文：依據(jù)課文提示，綻開爭(zhēng)論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；

有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累美麗語(yǔ)句。

3、同學(xué)分組自學(xué)課文，老師巡察指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)溝通自學(xué)成果

1、課文是什么挨次寫的，排一排挨次：

()潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

()“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的寵愛(ài)。

()按珍寶泉的所在位置。

2、讀書檢查自學(xué)狀況：

想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）珍寶泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍寶泉？

說(shuō)一說(shuō)：珍寶泉有什么特點(diǎn)？溝通總結(jié)：

（珍寶泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍寶。）

3、品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家溝通：為什么喜愛(ài)這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)描寫的細(xì)膩和觀看的認(rèn)真，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交叉著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊”引導(dǎo)同學(xué)感受文字描寫的流淌中的美，顏色的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，似乎在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）

（朗讀珍寶泉四周的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊美的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊美的感情。）

（“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”是發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出驕傲感。）

4、背誦、抄寫自己喜愛(ài)的美麗語(yǔ)句。

四、拓展學(xué)習(xí)

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與漂亮之處。布置同學(xué)去想，去回憶，去觀看。

《珍寶泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《珍寶泉》是一篇略讀課文，通過(guò)對(duì)珍寶泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美。使同學(xué)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“原因、樸實(shí)”造句。

2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“原因、樸實(shí)”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有許多奇妙的泉，你知道嗎？（同學(xué)可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。）吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍寶泉》。

2、