學習內(nèi)容分析與組織第一頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.1學習內(nèi)容分類加涅（）提出的分類方法言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度（情感）第二頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.1學習內(nèi)容分類言語信息指陳述知識的能力，具體是學習者通過學習以后，能記憶諸如事物的名稱、符號、對事物的描述等具體的事實，能夠在需要時將這些事實表述出來。智力技能學習者通過學習獲得的使用符號與環(huán)境相互作用的能力學習可分為辨別、具體概念、抽象概念（定義概念）、規(guī)則和高級規(guī)則等層級第三頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.1學習內(nèi)容分類認知策略學習者個體對認知過程進行調(diào)節(jié)和控制的能力動作技能表現(xiàn)在迅速、精確、流暢和嫻熟身體運動中，是習得能力態(tài)度（情感）指通過學習形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)第四頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.2我國教學設計對學習內(nèi)容分類事實類內(nèi)容概念類內(nèi)容原理類內(nèi)容技能類內(nèi)容問題解決類內(nèi)容第五頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法歸類分析法圖解分析法層級分析法信息加工分析法卡片法概念圖法第六頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法1．歸類分析法把與單元目標有關的教學內(nèi)容進行恰當分類，形成有意義的知識結(jié)構(gòu)較適合于言語信息的學習任務2．圖解分析法用直觀形式揭示學習內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法常用于對認知學習內(nèi)容的分析3．層級分析法第七頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法3．層級分析法用來揭示為達到教學目標所必須具備的從屬技能的內(nèi)容分析方法，是一個逆向分析的過程，即從不確定的教學目標開始考慮，要求學習者獲得教學目標規(guī)定的能力，需要具備哪些次一級的從屬能力以及再次一級的從屬能力。4．信息加工分析法主要被教材教法專家用來分析課程內(nèi)容，設計最佳的教材編排程序第八頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法5．卡片法將教學目標和各項內(nèi)容要點分別寫在一張張卡片上，然后對它們的關系進行安排和調(diào)整。6．概念圖法概念圖（Conceptmap）是用來組織與表征知識的工具概念圖包括概念、命題、連接和層級結(jié)構(gòu)四個基本要素概念圖可以用來呈現(xiàn)教材中各個單元內(nèi)容上的相互關系和優(yōu)先順序等，使教學內(nèi)容脈絡清晰、明確第九頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法概念圖的制作過程①找出關鍵概念并排序針對所要繪制概念圖的內(nèi)容，確定其中的關鍵概念，即概念圖中的關鍵節(jié)點。確定了關鍵概念后要分析概念與概念之間關系，確定哪些是一般的、概括的，應該處于概念圖的頂層，哪些是從屬的概念，哪些是從屬概念的從屬概念，這樣層層確定，大致確立概念圖結(jié)構(gòu)。②草擬概念的層級布局把所有的概念按照從一般到具體進行排列，初步形成分布的概念圖。借助于概念圖制作軟件第十頁，共十一頁，2022年，8月28日9.4.3學習內(nèi)容分析的基本方法Inspiration、ActivityMap、MindManager、MindMapper、AxonIdeaProcessor③進行各級連接將同一領域概念進行連接，以及進行交叉連接交叉連