二-5

三

四

第三講心理發(fā)展動(dòng)力（一）個(gè)體的畢生發(fā)展

嬰兒期（0-2歲）兒童早期（2-6歲）兒童晚期（6-12歲）青少年期（12-20歲）成人期（20以后）

（二）神經(jīng)系統(tǒng)（大腦）發(fā)展特點(diǎn)

1、腦重

新生兒：350-400g(成人的25%）

6個(gè)月：700-800g(成人的50%）

12個(gè)月：800-900g24個(gè)月：1050-1150g(成人的75%）

36個(gè)月：1200g左右

6-7歲：1300-1350g(成人的90%）

12歲：1400g(接近成人)20歲：1500g左右(停止增長(zhǎng)）

由此可見(jiàn)，12歲以前是大腦迅速發(fā)展關(guān)鍵期。

1、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生、發(fā)展

胎兒在母體的子宮里就能夠感受到某些聲音。出生一周的新生兒能聽(tīng)到并對(duì)聲音做出反應(yīng)。

出生后3個(gè)月能感受不同方位發(fā)出的聲音。

出生后3-4個(gè)月，能傾聽(tīng)音樂(lè)的聲音，表現(xiàn)出愉悅。

第4個(gè)月開(kāi)始，能分辨出成人發(fā)出的聲音。

聽(tīng)力發(fā)展的最佳年齡是20歲，以后便緩慢下降。男性比女性下降更快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)65—74歲的老年人中，聽(tīng)力遲鈍的占13%。我國(guó)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.6%的老年人聽(tīng)力減退，有些人聽(tīng)力減退到耳聾的程度。3-5周的嬰兒注視距離為1—1.5米左右3個(gè)月時(shí)達(dá)到4-7米左右6個(gè)月時(shí)能注視遠(yuǎn)距離的物體1-2歲兒童視力為0.5—0.63歲時(shí)視力可達(dá)1.04-5歲后視力趨于穩(wěn)定我國(guó)眼科研究證明，學(xué)齡前是弱視治療的最佳期，12歲以后療效較差。2、視覺(jué)的發(fā)生、發(fā)展國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)，在20～60歲，視敏度呈輕微的下降趨勢(shì)，但過(guò)了60歲，視敏度下降的趨勢(shì)就驟然增大了（Schulz&Salthouse,1999）。5-7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右7-10歲的兒童可達(dá)20分鐘10-12歲的兒童可達(dá)25分鐘高中生一般能堅(jiān)持30-45分鐘5、注意的發(fā)展特點(diǎn)先天影響的研究選擇性繁殖家譜分析雙生子研究親屬相關(guān)法家譜分析的例證高爾頓：《天才的遺傳》巴赫家族Kallikak家族的調(diào)查在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，Kallikak在從軍中與精神不健全的女子同居，在之后的150年間中，出生的子孫后代約有480人之多。對(duì)其中189人的詳細(xì)報(bào)告表明，正常者僅有46人，余下的143人有的是精神不正常的，有的是酒精中毒者，有的是癲癇病患者，有的是犯罪分子，有的是賣淫者。卡里克庫(kù)離開(kāi)軍隊(duì)回歸故鄉(xiāng)之后，又和一個(gè)正常的婦女結(jié)發(fā)婚。這個(gè)家系有子孫后代496人，其中沒(méi)有一個(gè)是不正常的，與前一個(gè)妻子所生的后代相比較，有完全不同的個(gè)性特征。英國(guó)的名人中選出977人，他們的父子兄弟中有332人也同樣出名。而在一般的平常人（人數(shù)相等）中，他們的父子兄弟中只有一個(gè)名人。在1550～1880年間，出現(xiàn)了大約60名音樂(lè)家，其中有20名非常優(yōu)秀。

華生代表性言語(yǔ):

“給我一打健全而沒(méi)缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界中教養(yǎng)，那么我可以擔(dān)保，隨便挑出其中任何一個(gè)，無(wú)論他的能力、嗜好、才能、職業(yè)及種族怎樣，我都能夠?qū)⑺?xùn)練成我所選定的任一類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商辦首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊?！保╓atson，1930）環(huán)境決定論家庭教養(yǎng)方式的影響包姆玲德（Baumrind,1967）的研究威信型父母（管之、望之、教之、愛(ài)之）專制型父母（管而不教，嚴(yán)而苛刻

）寬容型父母（自由發(fā)展，接納寬容）八字訣：控制、期望、溝通、關(guān)愛(ài)威信型父母是對(duì)所有氣質(zhì)兒童都適應(yīng)的最優(yōu)教養(yǎng)方式。既積極充當(dāng)兒童社會(huì)化的負(fù)責(zé)人；又能意識(shí)到兒童的特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童的自主性。老師的影響學(xué)高為師，身正為范教師的言行對(duì)學(xué)生的人格的形成會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。有威信的教師，其高尚的品格、淵博的知識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、富于同情心、謙虛樸素等，都是學(xué)生的榜樣。沒(méi)有威信、缺乏責(zé)任心的教師，使學(xué)生不愿接受其教育；消極性格（如粗暴、偏心、神經(jīng)質(zhì)等）的教師可能使學(xué)生自暴自棄、不求上進(jìn)（黃希庭，2002）。