第二單元要求：要加強朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。雪作者：魯迅學(xué)習(xí)目標1、有感情地朗讀全文，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。2、把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情3、感悟魯迅情懷，汲取前進動力。二、交流資料

——散文詩

具有散文抒情特征的詩，兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁，是詩歌的一個部類；用散文的形式表現(xiàn)詩的內(nèi)容，以抒情為主，多用來表達對社會生活的獨特感受；不分行也不壓韻，不太講究節(jié)奏，寫法很像散文；篇幅很短，具有強烈的感情，豐富的想象，深刻的寓意和詩（只是一種形式特別的詩）的意境。雪魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學(xué)運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

小說集《吶喊》《彷徨》

散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《熱風》《墳》等16種魯迅的作品《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《雪》《風箏》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖嚴重期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。在散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士。

1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。雪作者：魯迅磬(qìng)口嘻(xī)笑褪(tuì)盡博識(shí)

忙碌(lù)

閃爍(shuò)

朔(shuò)方灼(zhuó)灼粘(zhān)結(jié)

旋(xuàn)風旋(xuán)轉(zhuǎn)血(xuè）紅龍眼核(hé)

脂(zhī)粉奩(lián)

胭(yān)脂(zhi)

凜(lǐn)冽(liè)課文生字與重點詞拼音：詞語解釋

博識：學(xué)識豐富。褪盡：全部脫落。

美艷：色彩光澤，凜冽：刺骨的寒冷。鮮明好看。升騰:（火焰、氣

消釋：(疑慮、嫌體向上升起。怨、痛苦等)消脂粉奩：盛脂粉失;消散。的盒子。三、初讀感知：聽讀課文聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。要求：同學(xué)們合上書本用心聽一遍，感受其中的“美”。4談?wù)勀懵犕旰蟮母惺?。比如感受到的畫面明確：滋潤美艷、生機盎然的江南雪。如粉如沙、蓬勃奮飛的朔方雪。語言特點：明確：語言清麗流暢、樸實真切，瀟灑靈活，又不失嚴謹。感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，動之以情，發(fā)之以口。感讀疏通課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）根據(jù)聽讀與感讀到的畫面，給文章分層，并簡括層意。明確：全文分兩部分第一部分（第1~3段）：寫江南的雪第二部分（第4~6段）：寫朔方的雪合作探究同桌交流概括兩幅圖的特點。明確：江南雪，滋潤美艷，生機盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。朗讀要求：（1）讀準字音，把握節(jié)奏。（2）進入情境，讀出特點。自由大聲動情朗讀美讀品味“江南雪”語調(diào)：溫潤，贊美的，充滿向往的“朔方雪”要用孤獨不屈、充滿戰(zhàn)斗性的語調(diào)。小結(jié)：第二課時雪——魯迅一、研讀探究全班朗讀課文1~3段。作者是怎樣描寫江南雪？（交流、討論）明確：①文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出了江南的雪②接著寫雪的質(zhì)地、顏色。③虛實結(jié)合的手法，④寫孩子們塑羅漢，將雪域孩子們的快樂聯(lián)系起來。白中隱青的單瓣梅花血紅的寶珠山茶深黃的磬口的蠟梅花雪下冷綠的雜草返回感受孩子們塑羅漢的情節(jié)找出體現(xiàn)他們塑羅漢的動作與神情，這些詞有什么作用？呵、拍手、點頭、嬉笑表現(xiàn)他們的快樂?？偨Y(jié)第一部分用自己的語言再一次概括江南雪的特點。江南雪，透露著盎然的生機，孕育著生命。自主探討：作者又是怎樣描寫朔方雪的？朔方的雪又是一個怎樣的形象？用“但是”轉(zhuǎn)折，

指出與江南雪的不同?！皼Q不粘連”寫出了朔方雪孤獨不妥協(xié)像是一個奔放的挑戰(zhàn)者1（2）（3）作者對江南的雪、朔方的雪感情態(tài)度是怎樣的？答：充滿懷念和喜愛之情。答：寄寓了深切的同情和熱情謳歌。情感和主旨探討2、本文的寫作背景是什么？其寫作目的是什么？主旨：：南方雪，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求。：北方雪《蘊藏了魯迅反抗冷庫的現(xiàn)實社會的斗爭品格。用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好世界品味語言揣摩意蘊

示例：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。析：“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)了雪的不屈的精神，而這種不屈的精神正是朔方的雪所具備的，作者同時用“燦爛的”來修飾雪花，是強調(diào)這種精神是最值得贊賞的。那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

“青春”、“處子”指江南的雪蘊育著生命，富有生機，具有輕柔和緩的特點。

雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。

描繪出事物的色彩，產(chǎn)生積極的視覺效果，生動形象，能充分調(diào)動人的想象。寫出了江南的雪的潔白、明艷、生機盎然的特點。

全文表達了作者對朔方的雪的獨立張揚的個性和斗爭獻身精神的贊頌之情，同時也暗含了作者敢于直面慘淡的人生，進行不屈不撓的斗爭，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的戰(zhàn)斗精神。作者的感情在對北方的雪的描寫中得到深化，這種寫法就是我們常講的：借景抒情遷移拓展：學(xué)習(xí)文章寫法本文是一篇借景抒情的散文詩，情感全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。課程總結(jié)：同學(xué)們！雪是雨的精魂，雪是春天的使者；雪象征著純潔，雪象征著剛毅；雪是奉獻者化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。1.說說古詩詞中的寫雪的古詩詞北風卷地白草