精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《五彩池》教課設(shè)計(jì)一、教課目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生理解課文，經(jīng)過對語言文字的想象和研究，認(rèn)識五彩池的奇怪以及五彩池水的成因，感覺大自然的美。教課重難點(diǎn)：指引學(xué)生感覺語言美，想象這些句子所描述的情形，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。讓學(xué)生認(rèn)識五彩池漂亮的自然景觀及其成因，感覺大自然的奇異和漂亮。二、教課過程：一、賞識景色，引入課題傳說，“西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上仙人住的地方，那處的池水漂亮極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的”。這可是個(gè)傳說，而在四川松潘的藏龍山上，真的有這樣奇異的五彩池。就讓老師帶大家去旅游這漂亮而奇異的人間瑤池吧！音樂加圖片。誰來談?wù)勎宀食亟o你留下了怎樣的印象？二、檢查反響過渡：是呀，攝像機(jī)下的五彩池那么美，作者筆下又怎樣呢？今天就讓我們一起去賞識。請大家取出預(yù)習(xí)單，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文寫了五彩池的哪些方面？相機(jī)板書：水池?cái)?shù)目、形狀、大小、深淺；池水的顏色；顏色的原由。課文哪個(gè)自然段寫了？小結(jié)：是的，課文從池的特色，水的顏色以及形成原由來寫這篇文章育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的。三、品讀課文，感覺五彩池默讀課文，你是從哪些地方領(lǐng)悟到五彩池的特色的，作者是怎么把特點(diǎn)寫詳盡的？找找相關(guān)句子，用橫線畫出來，先自己學(xué)習(xí)，再小組匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)第2自然段我們先來看第2自然段。誰來報(bào)告。1）“只見遮天蔽日都是大大小小的水池?！睌?shù)目的多。2）“無數(shù)的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同樣的顏色的光輝，憂如是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！蹦阏鏁x書！你從哪里領(lǐng)悟到了五彩池的特色。把水池比作了寶石。寫出了五彩池的顏色美和光彩美，使句子更加形象生動了。誰能美美地讀一讀。（2人）齊讀。（3）“水池大的面積不足一畝，水深但是一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！北扔鳌３鍪舅睾筒说膱D片。是呀，作者把五彩池比作菜碟，幫助我們更好地理解池子大小了。4）“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同樣的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”是否是只有這些形狀呢？從哪看出來的？你們連省略號也注意到了，可真會讀書。出示圖片。讓我們放飛想象。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan練習(xí)：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同樣的形狀，有像，有像，有像，有像。出示第2自然段。5）現(xiàn)在老師來讀讀黑色部分，同學(xué)們來讀讀紅色部分。6）男生讀黑色部分，女生讀紅色部分。7）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)紅色部分都是用了“比喻手法”，寫出了水池的特色，把五彩石寫得更美、更詳盡、更形象了。我們寫作時(shí)也能夠用上這類方法。學(xué)習(xí)第3自然段誰來讀讀第3自然段。你又從哪里領(lǐng)悟到了五彩池的什么特色？1）有些水池的水還不只一種顏色，上層是咖啡色的，基層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。但是把水舀起來看，又跟一般的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。”“不只”這個(gè)詞，能夠看出五彩池的水顏色——多。課前我們已經(jīng)累積了這些表示顏色的詞語，誰來讀一讀?？Х壬珯幟庶S天藍(lán)色橄欖綠你還能夠說出這樣表示顏色的詞語嗎？預(yù)設(shè)：孔雀藍(lán)土黃色西瓜紅湖藍(lán)色葡萄紫那么多顏色的池水，把它舀出來，卻什么都沒有，真是奇異啊！誰能把池水的漂亮奇異讀出來呢？出示第3段。（指名讀，齊讀）學(xué)習(xí)第4自然段出示第4自然段。過渡：來自同一條溪流的池水顏色卻各不同樣，終究是什么原由呢？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在誰能用簡潔的話概括出來。預(yù)設(shè)：池底有高低不同樣的石筍，石筍表面有一層石粉，把陽光折射出了不同樣的色彩。課文描述石筍時(shí)，又用了好多比喻句，誰來讀一讀?！俺氐组L著好多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像陡峭的山岳，有的像聳立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！北扔骶浔容^。這與我們第2自然段的比喻句有什么同樣和不同樣的地方？同樣：都是用了連續(xù)比喻句，把形狀寫得更加生動詳盡了。不同樣：有像（）的；有的像（）。你一定是個(gè)會察看會寫作的小朋友。為何不同樣？（1.不重復(fù)；2.比較詳盡，怎樣的什么不用“有像的”句子更通暢）仿句練習(xí)黃山奇石形態(tài)多樣，有像（）的，有像（）的，有像（）的有的像（），