《人體是怎樣構(gòu)成的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.探究目標(biāo)：能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。2.情感目標(biāo)：能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。3.知識(shí)目標(biāo)：能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的；能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、類比等方法初步認(rèn)識(shí)人體的組成。2.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生分析一幢樓的構(gòu)成。（二）學(xué)習(xí)新課：▲認(rèn)識(shí)人體的組成。1.提問(wèn)：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？2.指名回答。3.提問(wèn)：那么人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？4.鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來(lái)。讓學(xué)生將自己所寫的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較．然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：A.讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。B.說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。2.學(xué)習(xí)新課：▲認(rèn)識(shí)人體的組成：A.活動(dòng)目標(biāo)1.能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。2.能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。3．能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系B.活動(dòng)過(guò)程1.提問(wèn)：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？2.鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來(lái)。3.檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想象中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。4.讓學(xué)生將自己所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較．然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來(lái)。5.理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。6.系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。7.在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的、概括的了解。8.在分析人體的結(jié)構(gòu)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。9.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。通過(guò)類比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)。“某某細(xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。10.仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)行類比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。例如：各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器▲觀察細(xì)胞A.活動(dòng)目標(biāo)1.能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。2.能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。3.能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。4.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。5.能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。B.活動(dòng)過(guò)程：1.洋蔥切片——為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。2.活動(dòng)開始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。3.關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。，4.當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來(lái)并進(jìn)行描述．與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類多種多樣。五、小結(jié)：1.將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.復(fù)習(xí)：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌