《車削加工技術(shù)》自動化學院劉小蘭課程基本信息課程性質(zhì)定位課程教學內(nèi)容課程教學目標課程教學設計課程建設特色

車削加工技術(shù)123456

說課課程：《車削加工技術(shù)》

課程編碼：33595

服務專業(yè)：機械制造與自動化一、課程基本信息在人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型過程中，我們通過對機械制造與自動化專業(yè)崗位群的調(diào)研和分析，知道了這些崗位包涵了對學生的職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)拓展能力的要求。從而打破了以往以“學科”為標準的課程體系，建立了以“工種”為標準的新的課程體系，把課程按崗位或工種來分類組織，而《車削加工技術(shù)》就是機械制造與自動化專業(yè)理論與實踐相融合的教學環(huán)節(jié)，他是一門實踐性很強的專業(yè)核心課程。該課程的設置使學生奠定了一定的職業(yè)基礎(chǔ)能力。通過對該課程的學習使學生具有一定的機械加工基礎(chǔ)知識，并且能對簡單的軸套類零件進行加工和檢驗。由此可以看出該課程是機械制造專業(yè)的基礎(chǔ)，它在整個課程體系中占有非常重要地位。二、課程性質(zhì)定位專業(yè)技術(shù)核心課必修課４建立了“一主線多工種”新的課程體系人才培養(yǎng)模式２就業(yè)崗位分析（典型工作任務）１調(diào)研企業(yè)、行業(yè)需求（工作領(lǐng)域）職業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域職業(yè)拓展學習領(lǐng)域３職業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)拓展能力的要求課程的性質(zhì)、定位車削加工技術(shù)《機械工程圖樣識繪》

《機械加工基礎(chǔ)》

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》具有承前啟后的作用

《銑削加工技術(shù)》《焊接方法與操作》

《液壓與氣動技術(shù)》《零件的手工制作》二、課程性質(zhì)定位《機械制造工藝制定》課程體系中的地位素質(zhì)目標技能目標知識目標車床的基本操作職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線技能為核心知識為支撐車床的機械傳動車床的基本結(jié)構(gòu)零件的加工工藝三、課程教學目標選取教材編寫講義編寫教材分析學生學情實際工作任務工作崗位調(diào)研制定課程標準對畢業(yè)生就業(yè)崗位群進行分析；與企業(yè)和行業(yè)技術(shù)管理專家進行溝通交流；對機械制造相關(guān)行業(yè)進行調(diào)研分析出就業(yè)崗位群的實際工作任務，對這些工作任務進行分析、整合，確定工作任務對知識的共性要求。知識儲備：具備了一定機械零件圖樣的識讀與繪制能力，對機械零件有了一定了解。能力特點：具有了一定的計算機操作及網(wǎng)絡應用能力、富有一定的創(chuàng)新精神，但理論學習較被動，缺乏自信心四、課程教學內(nèi)容內(nèi)容的選取原則：學習情境1CA6140A型車床的基本操作學習情境2臺階軸的車削加工學習情境3車槽與切斷學習情境4套類零件的加工學習情境5圓錐面的加工載體：零部件簡單→復雜單一→綜合學習情境6螺紋的加工“基于教學情境設計”的課程開發(fā)四、課程教學內(nèi)容18學時36學時18學時36學時36學時36學時難點對所學知識的綜合運用，例如能完成中等復雜工件工藝路線的編制和車削加工。了解軸套類零件和車削刀具常用材料的類型及性能特點，掌握普通車床的結(jié)構(gòu)組成及傳動原理，了解車床的安全文明操作規(guī)程及日常維護保養(yǎng)知識，掌握使用車床進行簡單零件的加工，并達到機械零件圖樣規(guī)定的精度要求。能對車削加工的零件進行質(zhì)量檢驗和分析。重點教學重點、難點及解決辦法四、課程教學內(nèi)容1.通過視頻觀摩、教師示范將難點分解、簡化，利用案例分析解決實際問題。2.通過理論教學與實操教學相結(jié)合的方式化解難點；3.以機械零件為載體，將理論知識實踐化4.以考促學、以考促教1）堅持以知識為支撐，以技能教育為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，構(gòu)建工學結(jié)合的教學體系，使課程內(nèi)容設置與職業(yè)崗位能力要求對應和銜接。由淺入深、循序漸進，內(nèi)容的深度以滿足車削加工需要為度，做到實際、實用、實效，突出應用性。本著實用、夠用、會用的原則；2）教學理念與教學設計注重的是行業(yè)和企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求，以真實工作任務及過程為依據(jù)，整合、序化教學內(nèi)容，重視教、學、做的合一性，并采用項目導向、任務驅(qū)動的教學模式；3）把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。采用行之有效的教學方法，注重發(fā)展學生專業(yè)思維和專業(yè)應用能力。五、課程教學設計教學理念及模式引導啟發(fā)教學法

任務驅(qū)動

教學法模型演示

教學法理實一體

教學法小組討論

教學法

同類比較

教學法五、課程教學設計教學方法與手段現(xiàn)場教學網(wǎng)絡教學多媒體教學利用多媒體教學生動、形象、直觀展示課堂信息通過現(xiàn)場教學以增加學生的感性認識，調(diào)動其學習的積極性培養(yǎng)學生的自主學習性五、課程教學設計教學方法與手段計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段提出問題：1、在生活與工程實際中我們常見到那些軸類零件？2、常見的臺階軸有哪些結(jié)構(gòu)及工藝特點？3、對于臺階軸，在加工時會有哪些因素影響其質(zhì)量？4、如何才能加工出一個合格的零件？利用網(wǎng)絡資源、數(shù)據(jù)庫資源等進行資料收集教學過程設計五、課程教學設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段利用即時通訊軟件布置工作任務教學過程設計五、課程教學設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段計劃階段任務一：選擇車臺階軸用車刀任務二：切削用量的選擇任務三：車削臺階軸的工藝小組討論、歸納總結(jié)、計劃實施五、課程教學設計教學過程設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段計劃階段實施階段零件結(jié)構(gòu)零件材料技術(shù)要求工件工藝切削速度進給量背吃刀量主軸轉(zhuǎn)速尺寸公差表面粗糙度形狀公差位置公差車削刀具加工工藝步驟切削用量車削加工工藝制定識讀零件圖五、課程教學設計教學過程設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段計劃階段實施階段五、課程教學設計教學過程設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段計劃階段實施階段檢查階段教師示范分組練習小組自檢教師驗收五、課程教學設計教學過程設計計劃階段決策階段資訊階段實施階段檢查階段評價階段資訊階段決策階段計劃階段實施階段檢查階段評價階段實施結(jié)果評價任務分析評價學習過程評價

實行以職業(yè)能力為中心的考核，通過各種不同的考核評價形式激發(fā)學生自主學習的積極性，在解決實際問題的過程中獲取新知識、新技能。從而培養(yǎng)其自主學習能力、團隊協(xié)作能力以及職業(yè)語言表達能力等。具體考核方式如下：五、課程教學設計教學考核評價1）教材建設：團隊成員編寫了車削加工技術(shù)課程的全部教學講義，完成了適合我院新的人才養(yǎng)模式教材的編寫，現(xiàn)已由化學工業(yè)出版社正式出版。2）課程資源：團隊成員已完成課程網(wǎng)絡資源庫、自治區(qū)級精品課程建設；3）實訓條件：機械加工實訓室，配套實訓設備和多媒體教學設備。4）師資隊伍：該課程團隊成員學歷結(jié)構(gòu)合理，雙師比例合理，是一支素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教學團隊。課程資源建設六、課程建設特色1）以崗位職業(yè)標準和真實工作過程為導向，全面培養(yǎng)學生職業(yè)能力

依據(jù)崗位職業(yè)標準，參照真實生產(chǎn)過程對學生進行全面的職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于提高學生的職業(yè)能力，在培養(yǎng)理念、課程改革、管理模式等方面作出了適應社會需求的變革。2）獨具特色的“教學工廠”型實訓教學模式

依托企業(yè)平臺創(chuàng)建“教學工廠”，按照生產(chǎn)企業(yè)的真實工作過程組織教學，學生在實訓過程中，對真實的生產(chǎn)過程進行學習，在進入企業(yè)之后能盡快的適應。改變原有教學環(huán)節(jié)與生產(chǎn)企業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。課程特色六、課程建設特色反思成功之處創(chuàng)新之處不足之處任務驅(qū)動法在理實