第八章侵犯行為

我們的社會中為什么會有暴力行為和犯罪，我們的世界里為什么會有戰(zhàn)爭和流血？研究的緣起兩次世界大戰(zhàn)的慘烈，尤其是第二次世界大戰(zhàn)；

在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，審判戰(zhàn)犯的工作給人們出了一個不小的難題：那些在二戰(zhàn)中殺人如麻的納粹軍官聲稱他們之所以殺人，是因?yàn)樗麄儽仨毞拿?，所以他們辯解自己無罪。1964年3月美國紐約克尤公園的襲擊案；

尤其是這美國911恐怖襲擊之后，人們開始對侵犯行為的嚴(yán)重后果進(jìn)行深思，如果對人類的這種攻擊/侵犯行為做出合理的解釋，同時又該如何避免類似的行為發(fā)生呢？2009年新疆7·5事件本章教學(xué)目的和要求

掌握侵犯行為的特征，種類及特點(diǎn)，產(chǎn)生原因，影響因素，以及其控制。本章重點(diǎn)講授內(nèi)容:利他行為的產(chǎn)生原因，影響因素，以及控制的方法。本章擬用2個學(xué)時，系統(tǒng)闡釋侵犯行為的概念與原因，并探討其影響因素，尋求控制侵犯行為的方法。日常生活中的侵犯行為一、家庭暴力二、校園欺負(fù)一、家庭暴力11.25國際消除家庭暴力日我國有30％的家庭存在家庭暴力，受害者一般以婦女兒童居多。就總體而言，受教育程度越低，生活越貧窮，社會地位越低，則家庭暴力的發(fā)生率越高。家庭成員為大專以上學(xué)歷的占總數(shù)的50％以上，知識分子實(shí)施家庭暴力呈上升趨勢。二、校園欺負(fù)中小學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的一種侵犯行為，包括惡意推搡他人、打罵他人、給他人起侮辱性的綽號、散布謠言等等。學(xué)校中的欺負(fù)行為非常普遍，在各個國家中都具有很高的發(fā)生比例。（一）欺負(fù)行為的特點(diǎn)欺負(fù)行為的特點(diǎn)：它屬于侵犯行為或故意傷害行為；行為具有長期性和反復(fù)性；欺負(fù)行為的雙方在力量上以不均衡為特點(diǎn)。（二）欺負(fù)行為的影響因素欺負(fù)行為參與者的人格特質(zhì),家庭因素侵犯行為侵犯：亦稱侵犯行為，指有意圖的傷害或危害他人的行為。巴斯認(rèn)為：侵犯是任何一種以傷害另一力圖躲避這種傷害的生命體為目的的行為。一、侵犯行為概述（一）侵犯行為的涵義

涵義：侵犯行為是指任何試圖傷害或危害他人的行為。任何試圖傷害獲危害他人的身體行為或言語行為語言侵犯——當(dāng)面的侮辱，背后的風(fēng)涼話侵犯行為的特點(diǎn)侵犯行為是一種行為。侵犯行為是有意的，或者說是故意的。侵犯行為是以傷害他人為目的的。第四章社會態(tài)度特征1、侵犯是一種有意圖的行為。橄欖球運(yùn)動員的沖撞第四章社會態(tài)度特征2、侵犯是一種外顯行為，但從效果上看，可能是反社會行為，也可能是親社會行為。思考：侵犯在什么情況下使用是社會認(rèn)可的第四章社會態(tài)度特征3、侵犯行為通常伴有侵犯情緒（故意性由憤怒引起，以傷害為目的vs.工具性）職業(yè)殺手的行為是一種工具性攻擊思考：恐怖主義行為是何種侵犯行為《這個殺手不太冷》海報第四章社會態(tài)度特征4、侵犯行為造成他人身心健康的傷害。（二）侵犯行為的種類根據(jù)侵犯行為是否違背社會準(zhǔn)則，可劃分為三種：

反社會的侵犯行為、親社會的侵犯行為、被認(rèn)可的侵犯行為。根據(jù)侵犯行為的方式不同，可以劃分出言語侵犯和動作侵犯。按照侵犯者的動機(jī)，可分為情緒性侵犯和工具性侵犯。此外，還可以將侵犯分為廣義的侵犯和狹義的侵犯、直接侵犯和間接侵犯。為什么人們會侵犯其他人？是什么致使他們用猛烈的野蠻行為對待他人？侵犯行為的起因侵犯行為的起因是什么？對這個問題的所有觀點(diǎn)可以分為兩大類：其一，侵犯行為是一種先天的、本能性動機(jī)；其二，侵犯是一種后天的、習(xí)得性動機(jī)。二、侵犯的理論解釋：為什么侵犯本能論習(xí)得論生物學(xué)因素侵犯行為的理論解釋

1）本能論（麥獨(dú)孤到威爾遜）本能論是一種先天論、生物決定論，學(xué)習(xí)論則是一種后天論、環(huán)境決定論。這是早期心理學(xué)家看法，認(rèn)為人天生帶來一種侵犯沖動、好斗的本能。人類在戰(zhàn)爭中相互殘殺只是這種本能的表現(xiàn)，這種把本能看作人的侵犯行為根源的觀點(diǎn)，顯然是心理學(xué)上的一種自然觀、生物觀。達(dá)爾文強(qiáng)調(diào)本能是人的感情、欲望和意愿的基本來源。弗洛伊德認(rèn)為侵犯是一種宣泄行為。宣泄：即精神發(fā)泄，這是精神分析學(xué)派弗洛伊德最早在精神病治療中使用過的一種方法，讓患者將自己痛楚或精神創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)訴說出來，象把滿肚子的臟東西從內(nèi)心深處傾吐、排除出去，沒有了壓抑之感，病也就好了。

弗洛伊德的死亡本能論本能與潛意識：“神奇的椅子”生的本能和死的本能非理性發(fā)泄：指向自己和指向外部案例：生命早期：兒童的破壞行為歷史事件：戰(zhàn)爭和政變正面案例：競技體育、辯論、暴力游戲、冒險旅游等洛倫茨的侵犯本能論習(xí)性學(xué):進(jìn)攻的習(xí)性進(jìn)化論自然競爭、弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰、適者生存。人類社會中的“叢林原則”侵犯本能的社會適應(yīng)功能戰(zhàn)爭的進(jìn)步意義

人類都有好斗的劣根性，侵犯是我們從祖先那兒遺傳而來的本能，所以，人類無法擺脫侵犯的，只能通過替代性活動，比如體育競賽等，消耗侵犯的動力和能量，才能使侵犯的傾向得到控制?！?詹姆斯(W.James)人有兩種基本的驅(qū)動力：一是建設(shè)性的性能量，即“力比多”；二是破壞性的攻擊性本能，即“死本能”，死本能這種自我破壞性的沖動有時是內(nèi)向的，有時是外向的，死本能轉(zhuǎn)入人體內(nèi)部時，就以自我懲罰的形式表現(xiàn)出來，自我懲罰到了極端的程度就成了自殺，當(dāng)它轉(zhuǎn)向外部時，就以敵對、好戰(zhàn)的形式表現(xiàn)出來，所以，戰(zhàn)爭是毫無疑問來自于生物性根源，實(shí)際上未必可以完全避免?！ヂ逡赖隆冻轿磥硪?guī)則》

攻擊性的力量來自本能，它是非習(xí)得的和生物普遍存在的。人類雖然同時具有可以抑制攻擊的防備機(jī)制，但是這種防備機(jī)制卻并沒有隨著好斗本能增長的過程同時增強(qiáng)。——康拉德-洛倫茲（KonradZ.Lorenz）《論侵犯性》一種攻擊性很強(qiáng)的熱帶魚只攻擊同類雄魚3.對本能論的評述本能論認(rèn)為人類之所以會出現(xiàn)侵犯行為，是因?yàn)榫哂信c生俱來的侵犯本能。這種觀點(diǎn)遭到很多研究者的質(zhì)疑，這些質(zhì)疑主要集中在以下兩個方面：一類質(zhì)疑是，在動物身上，是否真的存在侵犯本能。另一類質(zhì)疑是即便在動物身上存在侵犯本能，那么是否就意味著人類就一定具有侵犯本能呢？如果人類具有侵犯本能，那么我們可以預(yù)期，人類應(yīng)該在侵犯本能的驅(qū)動下程序化地表現(xiàn)出侵犯性。由此推斷，人類侵犯行為的表現(xiàn)上應(yīng)該有許多相似之處。事實(shí)上，人類的侵犯行為的表現(xiàn)方式多種多樣，無論從數(shù)量還是從種類上。侵犯行為的理論解釋2）習(xí)得論學(xué)習(xí)論認(rèn)為個體的社會行為，包括個人的侵犯行為都是后天習(xí)得的，是環(huán)境影響造成的。這種理論認(rèn)為只要改變外界的環(huán)境條件，就能改變?nèi)说纳鐣袨椋淖儌€體的侵犯行為。A強(qiáng)化的觀點(diǎn)：斯金納-——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化機(jī)制，以為對侵犯行為直接給予獎賞、鼓勵，個體的侵犯行為就會得到鞏固、強(qiáng)化。B觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：班杜拉——提出學(xué)習(xí)模仿機(jī)制，認(rèn)為個體不一定要親身受到獎罰，而只需通過觀察別人受到獎罰，同樣可以形成或消除侵犯行為。侵犯可以通過強(qiáng)化來引起暴力家庭的暴力教養(yǎng)方式。侵犯可以通過觀察學(xué)習(xí)來獲得暴力家庭孩子的暴力行為媒體暴力的消極影響班杜拉1961年的實(shí)驗(yàn)：兒童觀看成人毆打充氣娃娃實(shí)驗(yàn)家庭暴力文化暴力影視傳媒的影響《少林寺》《天生殺人狂》1.模仿2.強(qiáng)化電影《古惑仔》中的暴力鏡頭社會學(xué)習(xí)理論從班杜拉的研究可以看出，兒童會通過模仿學(xué)到侵犯行為。

2.對社會學(xué)習(xí)理論的評述(習(xí)得論)社會學(xué)習(xí)理論關(guān)于侵犯的論述非常重要，這是因?yàn)?，社會學(xué)習(xí)理論在習(xí)得的侵犯行為和實(shí)際出現(xiàn)的侵犯行為間作了重要區(qū)分。它解決了挫折—侵犯理論所不能回答的問題：人類侵犯行為的多樣性。根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，對侵犯行為不關(guān)注或忽視，可減少侵犯行為。在這種條件下既沒有提供可以仿效的侵犯榜樣，也沒有提供額外關(guān)注的強(qiáng)化。3）侵犯的生物學(xué)因素激素、遺傳基因、Y染色體人類暴力產(chǎn)生于侵犯他人的遺傳傾向遺傳的爭斗本能遺傳因素對侵犯行為起作用第四章社會態(tài)度

侵犯行為與雄性激素的分泌水平有關(guān)，雄性動物比雌性動物具有更強(qiáng)的攻擊性。所以雄性激素水平高的個體受到干擾或挫折的時候，更容易感受到不安和緊張，更容易顯得沖動、易怒、挫折抗受能力較低。第四章社會態(tài)度芬蘭心理學(xué)家KirstiLagerspetz的實(shí)驗(yàn)（1979）：史上最兇猛的小白鼠和最溫順的小白鼠美國印第安納馬里恩私刑現(xiàn)場學(xué)者考察了1882年到1930年之間美國南方經(jīng)濟(jì)與私刑處死黑人次數(shù)的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)上的挫折導(dǎo)致侵犯傾向增加。侵犯不總是來自于挫折的一個實(shí)例職業(yè)拳擊和摔跤選手努力對他們的對手施加傷害，主要是為了獲得顯耀榮譽(yù)或巨額獎金——不是因?yàn)樗麄儚乃四抢锸艿搅舜煺?。美國校園槍擊案反思第三節(jié)影響侵犯行為的因素一、影響侵犯行為的個人因素二、影響侵犯行為的情境因素三、影響侵犯行為的社會因素第三節(jié)影響侵犯行為的因素一、影響侵犯行為的個人因素（一）A型人格A型人格：非常有競爭意識，更能為成功而奮斗；有時間緊迫感，行事匆忙；遇事特別容易生氣以及攻擊性比較強(qiáng)。B型人格：競爭性不是很強(qiáng)的、行事從容的、不容易發(fā)怒。研究發(fā)現(xiàn)：A型人格的人比B型人格的人更具有侵犯性；對極其微小的煩惱都會“表現(xiàn)出對抗、暴怒、粗魯、乖戾、批評和不合作”。

一個被老板羞辱臭罵了一頓的男人回到家后大聲斥責(zé)自己的妻子，妻子只好向兒子咆哮，兒子只能踢狗解氣，而狗則把來送信的郵遞員狠狠咬了一口。1941年實(shí)驗(yàn)：玩具屋孩子不允許接觸長時間等待后才可以，破壞性玩具。第三節(jié)影響侵犯行為的因素（二）敵意歸因偏差當(dāng)我們的歸因有偏差的時候，通常不會把他人的動機(jī)歸因是善意的，而是做出惡意歸因，繼而可能做出報復(fù)性的侵犯行為。

你在圖書館前漫步，一個冒失的家伙撞倒了你情境不明確信息不清晰敵意歸因偏差：將對方的動機(jī)或意圖視為有敵意的。報復(fù)性侵犯行為第三節(jié)影響侵犯行為的因素（三）性別男性比女性更具有侵犯性（Bettencourt&Miller，1996；Knight，F(xiàn)ables&Higgins，1996）男性的攻擊多為身體侵犯，而女性的攻擊多為言語侵犯和其他間接的侵犯行為。男女攻擊方式上的差異，在八歲時即出現(xiàn)（兒童時期的間接侵犯形態(tài)有：說謊、冷漠、報復(fù)等形式），然后差異逐年增加，直到十五歲左右，并延續(xù)到成人時期（Bjokqvistetal..1992）。第三節(jié)影響侵犯行為的因素二、影響侵犯行為的情境因素（一）高溫美國五十個城市45年（1950-1995）的年平均溫度vs暴力犯罪的信息——天氣越熱的年份里暴力犯罪的比率越高。戴厄舍和德勒維（Anderson,Deuser&DeNeve,1995）實(shí)驗(yàn)：被試在一個可調(diào)溫度的房間內(nèi)打游戲。房間內(nèi)可調(diào)為適宜溫度（大約72。F）或是非常高的溫度（94。F）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，溫度越高，被試體驗(yàn)到更多敵意，人們會出現(xiàn)越多的侵犯念頭。溫度越高，侵犯行為就越多？倒U型侵犯第四章社會態(tài)度1、遭受他人/環(huán)境的攻擊或煩擾：惡臭之氣味，煩人的煙味，令人惡心的景象，長時間的擁擠或排隊(duì)等候，難以忍受的溫度；會引起憤怒春運(yùn)時的火車車廂第四章社會態(tài)度家庭暴力溫度變化第三節(jié)影響侵犯行為的因素（二）酒精和藥物大劑量的酒精會使人們對周圍環(huán)境以及侵犯后果的意識程度降低，以至于他們表現(xiàn)出更多的侵犯行為。藥物對侵犯行為的影響非常顯著，但是其作用的方向取決于藥物的種類、劑量的大小以及被試的狀態(tài)。酒精對侵犯的作用：實(shí)驗(yàn)證據(jù)酒醉后低攻擊者變得更有攻擊性酒醉后高攻擊者在攻擊性上有略微下降第三節(jié)影響侵犯行為的因素（三）喚醒水平情緒二因素論把情緒體驗(yàn)分為兩個部分：生理喚醒以及個體對這種喚醒狀態(tài)的認(rèn)知性標(biāo)定。個體對這種生理喚醒狀態(tài)的解釋，個人的情緒喚醒水平會直接影響到他的侵犯行為。第三節(jié)影響侵犯行為的因素（四）去個性化個人在群體中自我同一性意識下降，自我評價和控制水平降低的現(xiàn)象。在群體中，一旦去個性化狀態(tài)出現(xiàn)，個人的行為會較少受自己的個性支配，責(zé)任意識會明顯喪失，而傾向于跟隨整個群體的狀態(tài)。群體的規(guī)模越大，凝聚力越強(qiáng)，越易于引發(fā)人的去個性化狀態(tài)。第三節(jié)影響侵犯行為的因素三、影響侵犯行為的社會因素（一）文化與侵犯在本質(zhì)上，文化影響侵犯不是決定侵犯行為是否發(fā)生，而是文化規(guī)范了侵犯行為的表達(dá)方向。（二）媒體暴力

（mediaviolence）是指大眾媒體（包括電影、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等）傳達(dá)的暴力內(nèi)容對人們的正常生活造成負(fù)性影響的現(xiàn)象。

1.媒體暴力與侵犯性的關(guān)系

挫折—侵犯理論的支持者所提出的宣泄作用認(rèn)為，個體做出侵犯行為（無論是真實(shí)出現(xiàn)或是僅僅模擬），都會得到精神上的宣泄，這樣就降低了將來出現(xiàn)侵犯行為的可能性。另一方面，社會學(xué)習(xí)理論和侵犯線索理論提出，目睹暴力行為并不是一種宣泄，而會導(dǎo)致更多的侵犯行為。

第三節(jié)影響侵犯行為的因素2.媒體暴力對兒童的影響（1）媒體暴力影響孩子對于暴力的認(rèn)知“暴力行為是解決問題的方式”；“好人”也會使用暴力行為；接受“在某些情況下使用暴力未嘗不可”。（2）媒體暴力改變孩子關(guān)于暴力的態(tài)度暴力鏡頭已經(jīng)不構(gòu)成新異刺激，對此形成漠視的態(tài)度，減弱他們對暴力行為的敏感度，降低他們對受害者的同情。（3）媒體暴力引發(fā)孩子對暴力的模仿看到看似真實(shí)、沒有受到懲罰的暴力行為，模仿這種行為，在處理問題時，簡單的運(yùn)用模仿到的行為。第三節(jié)影響侵犯行為的因素（三）暴力視頻游戲研究者認(rèn)為，暴力視頻游戲?qū)l(fā)游戲者的侵犯行為。研究已經(jīng)證明，實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置的暴力視頻游戲，就會增加被試的侵犯想法和行為，暴力視頻游戲與侵犯行為、違法行為有高正相關(guān)，這一效應(yīng)在具有侵犯傾向的個人及男性身上表現(xiàn)更加明顯(Anderson&Dill，2000，轉(zhuǎn)引自Ferguson，2007)。被觸發(fā)的侵虐移置發(fā)生的證據(jù)在無挑釁條件下，輕微的觸發(fā)事件并沒有導(dǎo)致高水平的侵犯經(jīng)過挑釁后，輕微的觸發(fā)事件導(dǎo)致了高水平的侵犯資料來源：Perdersonetal.,2000媒體暴力暴露于媒體暴力中確實(shí)是有利于產(chǎn)生高暴力水平的一個因素（Anderson,1997；Berkowitz1993;Paik&Comstock,1994;Woog&Cachere,1991）媒體暴力是人類暴力的一個潛在因素盲目模仿的罪行“既然他們能這么做，我也能。”“哦，原來應(yīng)該這么做”“去敏感化效應(yīng)”“哦，又是粗暴毆打……”事先啟動“敵視思維”“在他攻擊我之前我要把他放倒。”（一）厭惡性事件disgustingevent疼痛溫度空氣污染擁擠疼痛：1997年泰森咬霍利菲爾德的耳朵

疼痛可以引發(fā)攻擊性行為：對于很多動物而言，遭受到待遇越殘酷，他們對同伴施加的行為也就越殘忍。溫度：炎熱的夏天更容易讓人煩躁（二）情緒喚醒

興奮轉(zhuǎn)移與侵犯行為：研假設(shè)——如果厭惡性事件可以引發(fā)侵犯攻擊行為，那么其他形式的喚醒情緒，比如鍛煉性的喚起會不會引發(fā)侵犯呢？剛做完運(yùn)動后，人的攻擊性會增強(qiáng)第四章社會態(tài)度

性愛在打完架之后或受到驚嚇之后會更富有激情，類似的坐一次過山車引起的喚醒狀態(tài)也可能使人深深地陷入對伴侶的浪漫感覺之中（三）侵犯性線索導(dǎo)致侵犯行為發(fā)生所謂武器效應(yīng)憤怒的情況下看到武器如匕首左輪手槍會更容易激發(fā)侵犯行為，俗稱“拔掉了瓶塞”（四）群體影響去個體化與侵犯行為：責(zé)任擴(kuò)散的群體暴力行為。在群體中喪失自己的責(zé)任感，做出平時不敢做，或與自己平時行為規(guī)范不一致的侵犯行為球迷騷亂酒鬼鬧事勒龐《烏合之眾》心理原因：一、個體從群體中獲得的不敗的感覺，群體是不可戰(zhàn)勝的；二、個體在群體中的匿名性，沒有人會認(rèn)出自己，責(zé)任擴(kuò)散，因?yàn)椴槐貫檫@些破壞性行為承擔(dān)責(zé)任。所以幫派文化盛行。匿名性：Zimbardo的4名女性對陌生人的電擊實(shí)驗(yàn)（五）酒精導(dǎo)致的侵犯行為：過量飲酒的人易于被激怒，從而表現(xiàn)更高的侵犯傾向。酒壯慫人膽血液中的化學(xué)成分抑制（六）大眾傳媒，電子媒體與侵犯行為的發(fā)生五、減少侵犯行為的方法和途徑（一）替代性攻擊與宣泄護(hù)士打沙袋北京發(fā)泄餐廳《瘦身男女》中挨打的情境流行于日本的宣泄室（二）利用合理有效的懲罰來減少侵犯行為

懲罰只能抑制人們明顯的侵犯行為，但同時導(dǎo)致隱蔽性的侵犯行為，而這種情況危害更大。心理學(xué)家常把具有侵犯傾向的人分為兩類：控制不足型侵犯和控制過分型侵犯，前者叫做大錯不犯、小錯不斷；后者則平時隱藏得很好，一旦犯罪，就是罪大惡極。利用懲罰減少侵犯行為，對前者有效，對后者作用不大。懲罰：示范作用+引發(fā)憤怒挫折（三）降低挫折感，抑制自己的侵犯行為（四）培養(yǎng)良好的歸因方式、溝通技巧，解決問題的技巧——建設(shè)性的表達(dá)憤怒和批評（五）示范非侵犯性行為：家庭傳播媒體家庭影視暴