和我們一樣享受春天閆秋慧、胡雅婷、馬旭彬“以讀促悟，以悟激情”說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書

說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教材教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔說(shuō)板書教學(xué)學(xué)法影像音樂(lè)，導(dǎo)入新課初讀解疑，認(rèn)識(shí)生字再讀課文，融入感情品讀升華，滲透感情1、教學(xué)背景3、教學(xué)重難點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)第一部分說(shuō)教材教學(xué)背景說(shuō)教材人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四組第四篇課文，是略讀課文；本詩(shī)是以孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的種種不安寧，由此發(fā)出對(duì)和平的呼喚。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，而且有感情朗讀是閱讀詩(shī)歌的基本手段教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”四個(gè)生字能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民的共同愿望。了解詩(shī)歌內(nèi)容，誰(shuí)和我們一起享受春天，春天代表什么，我們祈盼什么？教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民的共同愿望。1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，誰(shuí)和我們一起享受春天，春天代表什么，我們祈盼什么？2、有感情的朗讀課文，體會(huì)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民的共同愿望。第二部分說(shuō)教學(xué)方法設(shè)計(jì)理念：

在閱讀中重視朗讀和默讀，并在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，同時(shí)又要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)法閱讀法講授法主要通過(guò)引導(dǎo)思考的方法開展教學(xué)教法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題自主探究法、合作交流法學(xué)法播放影像，導(dǎo)入新課回顧舊知，承上啟下巧妙提問(wèn)，引發(fā)思考調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入感受。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.

影像音樂(lè)，導(dǎo)入新課

2.

初讀解疑，認(rèn)識(shí)生字

3.

再讀課文，融入感情

4.

品讀升華、滲透情感第一環(huán)節(jié)影像音樂(lè)，導(dǎo)入課題設(shè)計(jì)理念：激趣法：托爾斯泰：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！辈シ庞跋?，導(dǎo)入新課回顧舊知，承上啟下巧妙提問(wèn)，引發(fā)思考調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)習(xí)課文看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？思考：借助工具書，自主學(xué)習(xí)初讀課文，標(biāo)出生字提出疑問(wèn)，談?wù)劯惺芙處熆偨Y(jié)，訂正設(shè)計(jì)理念：3-4年級(jí)的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第二環(huán)節(jié)初讀解疑，認(rèn)識(shí)生字借助工具書，自主學(xué)習(xí)初讀課文，標(biāo)出生字提出疑問(wèn)，談?wù)劯惺芙處熆偨Y(jié)，訂正進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)泛讀課文，主講一節(jié)反復(fù)閱讀，體會(huì)情感拓展練習(xí)，升華情感第三環(huán)節(jié)再讀課文，融入感情設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)泛讀課文，主講一節(jié)反復(fù)閱讀，體會(huì)情感拓展練習(xí)，升華情感蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，抓住關(guān)鍵詞：“本來(lái)”，“可是”思考：想象大海本來(lái)是什么樣子的，現(xiàn)在呢？面對(duì)此景的變化，你有什么感受？

這究竟是為什么？這究竟是為什么？這究竟是為什么？

這究竟是為什么？第四環(huán)節(jié)品讀升華、滲透情感設(shè)計(jì)理念：陶行知：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。”拓展學(xué)習(xí)，引入白鴿，橄欖枝融入情感，再品課文提出問(wèn)題，討論交流教師總結(jié)，結(jié)束新課我們希望，我們祈盼----讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……思考：課文最后一句：“和我們一樣享受春天......”春天代表什么？省略號(hào)表示什么？我們希望，我們祈盼——”上古洪水之后，諾亞從方舟上放出一只鴿子，讓它去探明洪水是否退盡，上帝讓鴿子銜回橄欖枝，已示洪水退盡，人間尚存希望。諾亞知道洪水已開始退去，平安就要來(lái)到。洪水退去后，在世間一切生靈面前呈現(xiàn)了長(zhǎng)滿綠色樹木的山谷和開著鮮花的幽靜小道。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來(lái)象征和平。解課題：綠色的橄欖枝象征春天春天第四部分說(shuō)板書16*和