2023/2/1江西班主任專題1策略與班主任工作的方法Banzhurengongzuodefangfayucelue2023/2/1江西班主任專題2

我們的困境——班主任工作的“三不”現象

不愿做不會做

不長做

31%愿意做42%不愿意做

27%無所謂

班主任2023/2/1江西班主任專題3班主任

工作的方法與策略

一、班級是什么？

二、班主任的角色與育人使命

三、班主任工作的基本方法與策略2023/2/1江西班主任專題4班級＝班集體？班級是什么？

一、班級是什么？

班級是學校進行教育教學工作的最基本組織。班級≠班集體！2023/2/1江西班主任專題5班集體的形成條件

“精神共同體”

共同的奮斗目標；

堅強的骨干力量（班干部）；

正確的輿論；

形成良好的班風。集體一旦形成產生凝聚力、正能量！2023/2/1江西班主任專題6實現教育目的！

班集體的主要功能？2023/2/1江西班主任專題7什么樣的班級才能實現教育目的？精神共同體充滿生命活力的班集體2023/2/1江西班主任專題8充滿生命活力的班集體

只有當班集體中的每一個學生的生命活力得到充分煥發(fā)，由這些生命個體組成的班集體才會真正成為一個“生命場”，才會無時無處不洋溢生命活力。集體一旦形成產生“非加和性”2023/2/1江西班主任專題9

我國義務教育的目的：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎?！保ㄎ覈x務教育法）出發(fā)點與歸宿2023/2/1江西班主任專題10肩負重要歷史使命的教師以及新時期班主任－－如何正確認識、理解自身的角色？班主任教師！履行當代教育家職能2023/2/1江西班主任專題11

角色一定要與承擔的職能、使命相聯(lián)系。

班主任被譽為“全國最小的官”，然而是“責任最大的人”。

二、班主任的角色與育人使命

2023/2/1江西班主任專題12要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。

(教育部啟動實施全國中小學班主任培訓計劃2006.9.)

（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

(教育部《中小學班主任工作規(guī)定》2009.8.)2023/2/1江西班主任專題13教書育人主要負責教師

二、班主任的角色與育人使命

2023/2/1江西班主任專題14

“教育的基本作用，似乎比以往任何時候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、情感和想象方面的自由?！?/p>

“使人日臻完善，人格豐富多彩，表達方式復雜多樣，作為各種角色來承擔各種不同的責任”，即獲得個性充分的發(fā)展，此即“學會生存”的含義。2023/2/1江西班主任專題15班主任“是一個社會團體的智慧領袖”.班主任不是簡單地從事于訓練一個人，

而是從事于適當的社會生活的形成。2023/2/1江西班主任專題16（一）基本方法三、班主任工作的基本方法與策略1.常規(guī)管理方法建立規(guī)劃制定規(guī)章形成規(guī)范全班同學制定——監(jiān)督檢查系統(tǒng)保證——說了算、訂了干，一不做，二不休，堅定不移貫徹執(zhí)行。班規(guī)班法以空間為序—事事有人做，人人有事做以時間為序—時時有事做，事事有時做2023/2/1江西班主任專題17崗位責任制常務班長職責6條團支書職責4條班委會委員職責5條值周班長職責4條值日班長職責10條科代表職責6條備品承包責任制5條專項承包責任制4條2023/2/1江西班主任專題18班級常規(guī)一日常規(guī)19條一周常規(guī)13條每月常規(guī)5條學期常規(guī)5條學年常規(guī)5條2023/2/1江西班主任專題19（一）基本方法每天每人必做的六件事2.規(guī)定動作養(yǎng)成好習慣寫作業(yè)寫日記口頭作文或朗讀明確自己新知識在知識結構中的位置統(tǒng)計“三閑”數量（話、事、思）強化效率感，學會用邊角料2023/2/1江西班主任專題20（一）基本方法每周做一次的三件事2.規(guī)定動作養(yǎng)成好習慣練寫字學新歌欣賞文學作品2023/2/1江西班主任專題21（一）基本方法三、班主任工作的基本方法與策略途徑—與學生商量方法確定的原則—科學、民主目的—促進學生發(fā)展（口號變成行動）2023/2/1江西班主任專題22（二）策略三、班主任工作的基本方法與策略1.充滿奇效的情感“支點”情感世界不僅是人類獨舞的領地，還是上接千古、下啟后代的一種進化樞紐。2023/2/1江西班主任專題23班主任的“情”博大而無價教育愛弗洛姆強調，愛是一種創(chuàng)造性行為，只有具有關心、責任、尊重、了解四要素的愛才是高品質的愛，從而他得出愛的本質不是受納和獲取，而在于奉獻和給予的結論。弗洛姆真正揭示了愛的心理本質，使人們對愛的認識達到極致。施與之愛嚴愛相濟什么是老師的愛?2023/2/1江西班主任專題24“愛也是要求有分量，有尺度的?！?/p>

－－馬卡連柯教育是“使人向善”的活動，“因為教育的意義的本身就在改變人性以形成那些異于樸質的人性的思維、情感、欲望和信仰的新方式?！?/p>

教師對學生的愛不是溺愛！

教育所成就的是人的精神的轉變，正如柏拉圖所說的是“心靈導向”。

2023/2/1江西班主任專題25（1）“教育愛”要體現在對學生的理解與尊重

（2）“教育愛”還體現在對學生全面負責上

（3）“教育愛”也要體現在對學生的信賴上

2023/2/1江西班主任專題26

“教育為了在所有無法避免的挫折和失望前面喪失信心，他們需要一種極大的內在穩(wěn)定性和在此基礎上建立起來的耐心。

耐心是教育者的一大美德，沒有耐心是一大缺陷。”最動人的愛，無須表白。最真摯的愛，無須巧飾。越是愛的深沉，越是不露行跡。2023/2/1江西班主任專題27教育者的“耐心完全不同于純粹的無動于衷，也不同于事不關己的冷眼旁觀。耐心意味著更多地留意兒童的發(fā)展，在他們發(fā)展成熟之前絕不拔苗助長?！辈栔Z夫

2023/2/1江西班主任專題28

教師的職業(yè)既是有社會壓力的職業(yè)，也是有吸引力的職業(yè)。

教師責任感，不僅是為兒童的未來人生大廈奠定基石，而且是托起民族的希望、實現人類理想的“杠桿”。教師的愛是經過靈魂拷問的愛，是精神響應真理召喚的愛；教師的愛，也就是嚴愛相濟的高尚情操。2023/2/1江西班主任專題29德國人類教育學家博爾諾夫把教師和兒童聯(lián)系在一起的具體的人際關系稱為構成教育先決條件的“教育關系”，并認為，信任是教育關系中的必要條件。他指出：“教育者擔負者極大的責任：他必須避免過早地對兒童產生猜疑，因為他的這種看法會阻礙兒童的發(fā)展，并可能由于這類猜疑把兒童引入歧途。”

2023/2/1江西班主任專題30“信賴能產生創(chuàng)造力”。

親近感理解感期望感教師對學生的信任表現為對學生的這不僅會使學生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心。2023/2/1江西班主任專題31班主任對學生的信任基于對學生尊嚴的關愛，對人性的張揚。教師要成為善的信使，決不是宗教式的企盼、幻境，也不是一種浪漫的憬悟，而是實實在在地投身到充滿生命活力的育人活動中。教師善不是風平浪靜的安寧，安寧只是不痛苦，教師善是充滿活力的、非常積極的和激動人心的幸福。進而達到“從善如流”的境地。2023/2/1江西班主任專題32

精神分析學家們都確信弗洛伊德的一個概念：一個接受充分愛的人，將來必是人格健全，能愛人、有獨立感、肯負責的自我實現型人物。充滿奇效的

情感“支點”真誠高尚博大“抱負與報答”2023/2/1江西班主任專題33（二）策略善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！秾W記》2.巧用語言的神奇力量“語言就是力量”。雨果

蘇霍姆林斯基曾說過：“語言是率領人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師……語言是爭取人們靈魂的戰(zhàn)士……有的話語則像永恒的星辰那樣光輝燦爛、永不熄滅，為人類指引著道路?！?023/2/1江西班主任專題34在感情上引起共鳴的語言，最具教育力！春風化雨的“共鳴”曲徑通幽的“批評”富含哲理的“啟迪”教育是有“理”的教化，也有“情”的感化。幽默風趣的“對話”2023/2/1江西班主任專題35為師不忘童年心，常把自心比童心。善解人意、善用人力、善得人心。寬容與理解是當好班主任的最重要的人格品質！2023/2/1江西班主任專題36

教師工作的最大特點

教育教學情境的不確定性教育對象的復雜性和差異性教育決策的不可預見和不可復制[加拿大]邁克·富蘭《變革的力量》

●班主任工作需要實踐的智慧和隨機應變的能力，需要提高教師觀察決斷的能力和實踐反思的品質。（二）策略3.教育智慧的無限魅力2023/2/1江西班主任專題37教育智慧

具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能力；

具有把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；

具有根據對象實際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力；

具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。2023/2/1江西班主任專題38教育智慧

教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現出個性的獨特風格。

教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。2023/2/1江西班主任專題39

班主任的最高境界是把教育當作幸福的活動。高尚、崇高只是一種來自外在的評價。而幸福是行為主體的內在體驗，只有與人內在情感體驗相聯(lián)系的活動才具有堅實基礎和永恒的活力。

對職業(yè)生命意義的終級體認和關懷班主任的幸福感是教師修養(yǎng)水平的綜合體現2023/2/1江西班主任專題40班主任的使命決不是“照亮別人毀滅自己”而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的永存！

“假如把犧牲的行為看成是只對別人有意義而對自己毫無意義的行為