小班數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)》小班杰出數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)》

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒碰觸并重新認(rèn)識(shí)了數(shù)字，初步懂?dāng)?shù)的實(shí)際意義。本活動(dòng)意在通過按數(shù)扔蛋、數(shù)蛋、玩玩“偷走蛋”、幫忙雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式，使幼兒樂意參予集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感，并能夠確定大小、顏色、排序形式等因素的阻礙，學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)，揀數(shù)，講出總數(shù)。

評(píng)測(cè)：教師的選材和設(shè)計(jì)思路不好?！吨改稀繁硎荆河變簩?duì)基數(shù)意義的認(rèn)知從他們的數(shù)數(shù)實(shí)踐中逐步發(fā)展出來的。正是數(shù)數(shù)，特勛就是數(shù)數(shù)的動(dòng)作以及對(duì)動(dòng)作的思考起著了一座橋梁的促進(jìn)作用——協(xié)助幼兒在具體內(nèi)容的實(shí)物和抽象化的數(shù)概念之間創(chuàng)建起至聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂意參予集體活動(dòng)，在游戲中本檢數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感。

2．學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并講出總數(shù)。

評(píng)測(cè)：老師制訂的巨標(biāo)較恰當(dāng)，把“樂意參予集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感”做為本次活動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象化。小班幼兒自學(xué)數(shù)學(xué)須要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒在游戲中體驗(yàn)至數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感，就可以喚起其自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，樂意參予集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒重新認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—5，幼兒存有初步的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，小籃子6個(gè)，大籃子30個(gè)，蛋寶寶(甜的鴨蛋、雞蛋)；一排或兩排的蛋盤每人一個(gè)，刻有相同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉庫”3座，小黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程：

1．“扔蛋”——自學(xué)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

(1)民主自由扔蛋。建議：扔一個(gè)數(shù)一個(gè)；扔的蛋應(yīng)和籃子上的數(shù)字一致。

(2)回答：你扔了幾個(gè)蛋?(檢驗(yàn)幼兒扔的蛋與否和數(shù)字對(duì)應(yīng)。)

(3)再次扔蛋。建議：聲音嘹亮，邊扔邊數(shù)，并把蛋盤的每個(gè)洞洞都清空。

評(píng)測(cè)：教師著重創(chuàng)設(shè)民主自由收緊的游戲的環(huán)境。布置一片草地，草地上存有許多蛋，準(zhǔn)備工作的蛋盤可以裝2—5個(gè)左右的蛋。蛋盤的洞和上面張貼的數(shù)字一樣，鼓勵(lì)幼兒按數(shù)字扔蛋，擴(kuò)散按數(shù)取物。使幼兒在扔蛋過程中自學(xué)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，幼兒非常感興趣。針對(duì)相同能力的幼兒，教師通過回答和再次扔蛋展開指導(dǎo)，推動(dòng)相同能力水平的幼兒都能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展。準(zhǔn)備工作的蛋大小不一，使幼兒認(rèn)知數(shù)數(shù)就是受大小管制的。

2．“數(shù)蛋”——自學(xué)有序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

(1)分散點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋存有幾個(gè)，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(2)鼓勵(lì)思索：我也扔了很多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰去幫幫我?

(3)師幼交流：辨認(rèn)出一排蛋盤點(diǎn)數(shù)的順序——從最為前面的已經(jīng)開始數(shù)。

(4)鼓勵(lì)思索：我辨認(rèn)出有的蛋盤和我的不能一樣。這種兩排的蛋盤、圓形的蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼探討、交流，辨認(rèn)出兩排蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù)；圓形蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序—一順時(shí)針方向數(shù)，不重復(fù)數(shù)。

(6)小結(jié)：不管蛋怎么排在，有序地?cái)?shù)數(shù)可以防止數(shù)錯(cuò)。

評(píng)測(cè)：數(shù)學(xué)活動(dòng)通常就是屬低結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)先挑選遜位，懇請(qǐng)幼兒去幫忙老師數(shù)蛋，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，然后再出具相同排序形式的蛋，以啟發(fā)式的問題鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆椒〝?shù)蛋，彰顯了由淺入深、逐步提高難良的教學(xué)原則。

3．游戲：《小老鼠偷走蛋》——進(jìn)一步穩(wěn)固5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

(1)教師了解玩法、規(guī)則：當(dāng)聽見“睡著了”時(shí)，小朋友必須閉上眼睛。

(2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷走蛋”，鼓舞幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋與否被老鼠偷了，進(jìn)一步穩(wěn)固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法。

評(píng)測(cè)：此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了《小老鼠偷走蛋》的游戲，進(jìn)一步穩(wěn)固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法，調(diào)動(dòng)幼兒反反復(fù)復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并有機(jī)擴(kuò)散比較多與太少，鼓勵(lì)幼兒說道說道被小老鼠盜走蛋后，你手里的蛋是極大地提高了還是越來越少了?太少了幾個(gè)?

4．游戲：《幫忙雞媽媽數(shù)蛋》——進(jìn)一步自學(xué)點(diǎn)數(shù)排序方式不一的數(shù)量物。

(1)送來蛋：懇請(qǐng)幼兒將蛋盤里的蛋數(shù)一數(shù)，并送至適當(dāng)數(shù)字的倉庫里。

(2)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽后生了多少蛋?懇請(qǐng)你們協(xié)助它數(shù)數(shù)不好嗎?數(shù)不好了也將它放到適當(dāng)?shù)膫}庫里。

(3)小結(jié)：不管蛋怎么排在——緊緊地弄在一起，或是間隔的，或是躲藏在后面的，或者裝到不一樣形狀的盤子里的，小朋友都能夠?qū)⑺鼈冇行虻財(cái)?shù)確切，并放到適當(dāng)?shù)膫}庫里。雞媽媽很高興，謝謝大朋友們!

評(píng)測(cè)：此環(huán)節(jié)教師再次設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)，以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進(jìn)一步穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)相同排序方式的蛋，調(diào)動(dòng)幼兒反反復(fù)復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并擴(kuò)散歸類