新課程標準知識點歸納一、 判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內打“V”，錯的打“X”。TOC\o"1-5"\h\z在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。 （.X）2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。 （V）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。 （ .X）4．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （ V）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。 （.X ）6．在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，發(fā)展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。 （.X）7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展（.X）8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。 （.X）9．教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（V）10．在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內容。（V）11．學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。 （.X）12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內容和考試方式的改革。 （.X）二、 下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內。（每小題2分，共16分）1．本次課程改革的核心目標是 （A）實現課程功能的轉變 B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.實行三級課程管理制度D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀2．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的___課程，自小學___年級開始設置，每周平均 課時。（A）TOC\o"1-5"\h\zA.必修 3 3 B。必修 1 1C.選修 3 3 Do選修 3 43．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （B）形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康發(fā)展C.強調學科內容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ A）促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現最新的教育觀念和課程理念5．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是 （C）A.活動課程 B.學科課程 C.必修課程 D.綜合課程6．關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是（B ）能夠彌補單一國家課程的不足能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果…”這主要說明新教材 （C）

為學生提供了更多現成的結論強調與現實生活的聯系強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現了國家基礎教育課程改革的基本思想A.①② B.③④ C.②④ D.①③④8．教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D）堅持學習課程理論和教學理論認真?zhèn)湔n，認真上課 C.經常撰寫教育教學論文D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思二、 選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打V;每小題2分，共10分）（B）11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到A.充分地傳授知識 B.尊重學生人格，關注個體差異培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D.讓學生自主地選擇課程（A）12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.C.分科課程與綜合課程相結合分科課程為主，綜合課程補充（C）13、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異A.完全由學生自己決定如何學習A.完全由學生自己決定如何學習C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮（A）14、新課程的核心理念是A.為了每一個學生的發(fā)展C.滿足社會、家長提高升學率的需求將學生分按優(yōu)、中、差分班教學D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生B.更好地提高學生成績D.提高每一位教師的教學水平（B）15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指A.充分認識知識對社會的價值 B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C.C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打丁或打X；每小題2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z16、 新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。 （X ）17、 新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 （ V ）18、 新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。 （ X ）19、 新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。 （ X ）20、《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。21、 《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質。 （V）22、 《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養(yǎng)目標。（X）23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求（ X）24、 每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（V）25、 新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（X）一、選擇1983年提出面向（現代化）（世界）（未來）教育的個性化包含三層含義：人性化個性化 （學校的個性化）提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子） 孟子荀子 老子孔子美國心理學加德納提出的理論是（多元智能理論）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）服務政治發(fā)展經濟培養(yǎng)人提高升學率創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）創(chuàng)新意識創(chuàng)新態(tài)度創(chuàng)新方法創(chuàng)新能力提出教育生活理論的教育家是（杜威）杜威布魯納布魯姆加涅陶行知生活教育的方法論是（教學做合一）新課程回歸生活最明顯的體現在（綜合實踐活動課程）現代活動教育理論形成的心理學基礎是（發(fā)生認識論）主張教法要根據學法的教育家是（陶行知）葉圣陶陶行知贊可夫蘇霍姆林斯基1992年第一次以國家課程身份出現在課程計劃中的課程是（活動課程）現代發(fā)現法的倡導者是（布魯納）布魯納奧蘇貝爾杜威施瓦布14、教學要旨在學生發(fā)展和全面的理論根據是（A、主題教育理論 ）15、 以建構主義理論為指導形式的教學模式有：支架式、認知學徒式、隨機訪取式和（D、拋錨式）課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。二、判斷1、 新課程改革要求中小學生要打好基礎，即要學好主要學科（如語文、數學）（F）2、 中心教育不只是一種指導思想，而且要提供某種固定的教學模式（F）3、 現代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（T）4、 “以人為本”是終身教育理論的精神內容（T）5、 培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新并不是要求每個學生都成為發(fā)明家（T）6、 教師起主導作用是無條件的（F）7、 生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（T）8、 創(chuàng)新教育就是組織學生多搞小制作、小發(fā)明活動（F）9、 教育教學活動中要民主，但不能完全否定教師的權威作用（T）10、 注意基礎知識的教學與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來的（F）11、 科學教育與人文教育有著內在的契合點（T）12、 今天大力提倡人文教育就是因為過去科學教育過頭了，要讓人文教育超過科學教育（F）13、 “教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號（T）14、 今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（F）15、 教師必須尊重學生，所以我們主張建立無批評的學校（F）16、 先進的信息技術普及化將會導致教師職業(yè)的消亡（F）17、 陶行知在美國留學多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（T）18、 尊重的教育要求尊重教師的個性(T)19、 發(fā)生認識論是建構主義思想的最主要的來源(T)20、 加德納認為：認為在多元智能結構中各種智能的地位是不平等的(F)二、單項選擇(每小題2分，共4分)1、貫穿這次課程改革的基本精神是： 。A、為了國家的發(fā)展B、為了學校的發(fā)展C、為了每一個教師的發(fā)展D、為了每一個學生的發(fā)展2、2001年6月8日，教育部印發(fā)了 ，標志著新世紀的基礎教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。A、《中國教育改革好發(fā)展綱要》B、《基礎教育課程改革綱要(試行)》C、《各科課程標準》D、《全球競爭力報告》2、 考試辦法不改。課程改革就寸步難行嗎?答：考試作為教育測量的工具之一，它的存在有合理性和客觀公正性。在本次課程改革中，考試改革也相應進行，涉及考試內容、考試方式、考試結果處理及升學考試制度等方面。但考試改革不能解決課程改革中的所有問題。新課改以人的發(fā)展為本，提出學生的發(fā)展除了知識與技能，還包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；除了學科學習目標，還有一般性發(fā)展目標；除了學習成績，還有學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、動手實踐能力、解決問題的能力、科學探究精神和健康的審美情趣等等，這不是*改革考試辦法所能達成的。真正影響和解決本次課程改革所有問題的關鍵是觀念，是建立符合時代發(fā)展要求的新課程觀、教育觀、學生觀、教師觀、發(fā)展觀等等。只有確立現代教育理念，形成正確觀念，課程改革才能實施推進，否則是寸步難行。三、判斷題(每題1分，共10分)1、 基礎教育各門課程標準的研制是基礎教育課程改革的核心工作。()2、 按照基礎教育課程改革綱要的要求，高中將試行學分制管理。()TOC\o"1-5"\h\z3、