Word-16-幼兒園大班我上大班了教案反思5篇

教案在編寫(xiě)的過(guò)程中，大家需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，一份好的教案是保證我們的課堂正常進(jìn)行的依據(jù)，今日就為您帶來(lái)了幼兒園大班我上大班了教案反思5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇1

幼兒園大班語(yǔ)言教案含反思

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)中描繪的美麗意境，喜愛(ài)朗讀詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書(shū)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

?活動(dòng)預(yù)備】

1、畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的學(xué)問(wèn)，知道它們形成的緣由。

?活動(dòng)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今日，老師給你們帶來(lái)一幅漂亮的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，老師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）

2、觀看圖中彩虹圖片。

提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候消失？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、觀看畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

請(qǐng)小伴侶和老師一起讀讀這首美麗的詩(shī)歌。

3、配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

2、個(gè)別幼兒展現(xiàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

?活動(dòng)反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中消失的新問(wèn)題，總結(jié)新閱歷，以提高老師自身業(yè)務(wù)力量。

一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)潔地回顧教學(xué)狀況，而是老師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行理性思索、探究實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，老師不僅應(yīng)糊涂地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣，往往促使老師增加問(wèn)題意識(shí)和提高老師的解決問(wèn)題力量。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)身點(diǎn)。一方面，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過(guò)反思發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的緣由與解決的方法，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以老師全面進(jìn)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、討論和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來(lái)，這樣就能有效提高我們教學(xué)力量，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型老師的過(guò)程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)受教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，學(xué)問(wèn)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的支配；在教學(xué)方式上，看同學(xué)參加的程度，學(xué)問(wèn)獵取的過(guò)程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外大事的處理：面對(duì)同學(xué)異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”，老師如何應(yīng)付；面對(duì)同學(xué)的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自同學(xué)思維火花的捕獲：同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的獨(dú)特渠道；提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑；分析問(wèn)題的獨(dú)特思路；解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一溝通時(shí)間不充分；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)仔細(xì)反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施狀況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)老師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，老師豐富的實(shí)踐性學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上的?？梢詾榻虒W(xué)反思供應(yīng)“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

二據(jù)：同學(xué)進(jìn)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。自己的教學(xué)行為是否符合同學(xué)的認(rèn)知水平，同學(xué)是否有所收獲并得到進(jìn)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是老師與同學(xué)教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生溝通互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理，活動(dòng)的組織、老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，同學(xué)參加學(xué)習(xí)是否樂(lè)觀主動(dòng)，同學(xué)的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行端詳，這些都是促成教學(xué)勝利的因素。課后將它記錄下來(lái)，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高老師進(jìn)行教學(xué)反思的樂(lè)觀性，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.讓幼兒體驗(yàn)體育嬉戲的樂(lè)趣。

2.培育幼兒英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作嬉戲。

4.商討嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒每人一條布袋。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)(齊步走，左右轉(zhuǎn)，左右看齊、前后轉(zhuǎn)、報(bào)數(shù))

2.隨音樂(lè)熱身運(yùn)動(dòng)。

二、開(kāi)展嬉戲。

1.幼兒自由探究布袋的玩法，老師引導(dǎo)發(fā)覺(jué)好的玩法。

2.讓特別玩法的幼兒展現(xiàn)共享。

3.師：剛才你們都玩得特別棒，你們還有和剛才不一樣的玩法嘛?讓我們?cè)賮?lái)試試吧!

4.幼兒再次嘗試不同的玩法，老師引導(dǎo)多種玩法，引導(dǎo)幼兒鉆入布袋，探究各種布袋里的各種玩法，啟發(fā)幼兒敘述自己怎樣玩的，仿照的那種小動(dòng)物。

5.師：讓我們都來(lái)變成小袋鼠仿照一下袋鼠跳吧!可愛(ài)的袋鼠們你們想到森林去旅行嗎?可是在旅行的路上可能會(huì)有許多許多的困難，有小河，小山，假如小袋鼠們沒(méi)有本事行不行?那袋鼠們趕快來(lái)學(xué)本事吧!

三、結(jié)束部分。

袋鼠要留意平安，把袋子提起來(lái)不要摔倒，不退不擠，可愛(ài)的小袋鼠們趕快來(lái)聯(lián)系我們的本事吧!

【平安提示】

1.提示幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)平安的重要性。

2.檢查有沒(méi)有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊。

【活動(dòng)反思】

在這節(jié)課中孩子們的各個(gè)方面都得到很好的練習(xí)，能夠在這節(jié)課后知道跳動(dòng)對(duì)身體的好處,并學(xué)到了更多跳動(dòng)的方式。由于是輪番玩的嬉戲所以在嬉戲時(shí)幼兒并沒(méi)有相互謙讓。

本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過(guò)程中能遵守嬉戲的規(guī)章進(jìn)行，秩序較好。

在上完這節(jié)課后,幼兒四肢協(xié)調(diào)進(jìn)展有了很好的提升.活動(dòng)嬉戲中材料的充分讓幼兒很感愛(ài)好,老師的不斷表?yè)P(yáng)和激勵(lì)讓幼兒大膽表現(xiàn),不怕困難，持完成一些難度跳動(dòng),這次也大大提升了幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí),嬉戲中生活的愛(ài)好。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

2、會(huì)用繪畫(huà)的方式給自己的父母寫(xiě)封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨便開(kāi)啟。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、以文字和圖畫(huà)的形式寫(xiě)給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫(huà)的形式寫(xiě)給其它班級(jí)小伴侶的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示三封信，引起幼兒愛(ài)好。

此環(huán)節(jié)老師出示信件，以神奇的口吻提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)幼兒想討論的愛(ài)好，老師也可以借此機(jī)會(huì)初步了解班級(jí)幼兒對(duì)信件的相關(guān)閱歷有多少。我們班大部分小伴侶不知道這是信件。現(xiàn)在通訊方式非常先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來(lái)已經(jīng)極少消失，對(duì)21世紀(jì)的小伴侶來(lái)說(shuō)很生疏。

二、推斷信件寫(xiě)給誰(shuí)，知道不能任憑開(kāi)啟別人的信件。

1、請(qǐng)幼兒來(lái)推斷這三封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？

在此環(huán)節(jié)老師給幼兒制造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的閱歷來(lái)觀看推斷。幼兒通過(guò)看圖一目了然的先發(fā)覺(jué)并說(shuō)出兩封繪畫(huà)形式的信件是寫(xiě)給本班小伴侶和大三班小伴侶的。個(gè)別熟悉漢字的小伴侶能夠說(shuō)出另一封文字形式的信件也是寫(xiě)給本班小伴侶的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫(xiě)給誰(shuí)的。

2、小結(jié)：有的小伴侶說(shuō)對(duì)了，這兩封是寫(xiě)給我們班小伴侶的，而這一封是寫(xiě)給大三班小伴侶的。

總結(jié)幼兒的猜想，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。

3、這封寫(xiě)給大三班小伴侶的信我們可不行以看一看呀？

以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒思索別人的信件可不行以看呢？當(dāng)我班大部分小伴侶還在遲疑的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告知我不能看，并且信誓旦旦的說(shuō)：由于那不是你的東西不能動(dòng)

4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）

通過(guò)確定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開(kāi)來(lái)看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待別人的信件

三、讀信，了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及格式。

通過(guò)再次讀信首先明確繪畫(huà)的方式寫(xiě)信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書(shū)寫(xiě)的固定格式。

1、這兩封信里寫(xiě)了些什么？請(qǐng)小伴侶來(lái)讀一讀？

2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

通過(guò)小伴侶和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)還是繪畫(huà)形式的信件適合小伴侶，能夠看的懂。

3、請(qǐng)小伴侶來(lái)再次讀一讀畫(huà)出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫(huà)出來(lái)的？

提問(wèn)：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫(xiě)的信？你是從那里看出來(lái)的？知道寫(xiě)信首先要寫(xiě)什么，最終要寫(xiě)什么？要寫(xiě)在哪里？

信里的小手是什么意思？知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候

是誰(shuí)？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？知道寫(xiě)信的基本要素

四、寫(xiě)信，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己對(duì)父母的想說(shuō)的話(huà)。

用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)信，不僅鞏固幼兒對(duì)信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)懷。首先請(qǐng)幼兒先思索要說(shuō)些什么，才可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。

1、請(qǐng)幼兒思索：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中歡樂(lè)的事情。告知爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。

2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)封信。

3、共享自己寫(xiě)給爸爸媽媽的信。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

請(qǐng)小伴侶查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思索關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)大事，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注意了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，留意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫(huà)形式寫(xiě)信為中心，將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀看等方法引導(dǎo)幼兒猜想、推斷、分析達(dá)到最終的教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解自己名字的意義，并知道每個(gè)人的名字都有不同的含義。

2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫(huà)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計(jì)一幅名字畫(huà)。

3、喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地創(chuàng)作。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境預(yù)備：事先在活動(dòng)室里布置一些民間花鳥(niǎo)名字畫(huà)、藝術(shù)簽名、范例、以老師的名字設(shè)計(jì)的名字畫(huà)作品。

2、閱歷預(yù)備：每個(gè)孩子回家詢(xún)問(wèn)自己名字的意義，并用“訪問(wèn)調(diào)查表”進(jìn)行記錄。

3、學(xué)具預(yù)備：人手一份黑色記號(hào)筆、8開(kāi)彩色卡紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：以參觀畫(huà)展引起幼兒愛(ài)好

觀賞過(guò)程中老師引導(dǎo)幼兒觀看展出的各種民間花鳥(niǎo)名字畫(huà)、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫(huà)的特點(diǎn)：這些奇怪的畫(huà)都是用人的名字畫(huà)成的。

(一)小伴侶，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)畫(huà)展呀?里面有很多好玩奇怪、和以往不一樣的畫(huà)呢。想不想跟隨老師去參觀一下奇妙的畫(huà)展呢?(老師帶領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)展作品。)在這些畫(huà)里都藏著隱秘呢，你能找到它嗎?

(二)哦，這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥(niǎo)、花、龍一些動(dòng)物和植物呢。有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫(huà)啦!

二、介紹自己名字的含義，體會(huì)名字中包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己深深的愛(ài)

幼兒相互溝通自己名字的“訪問(wèn)調(diào)查表”，能在集風(fēng)光前大膽、清晰地?cái)⑹雒值囊饬x。

(一)你們有沒(méi)出名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字)

(二)我們的名字都很特殊，昨天我們調(diào)查過(guò)了，大人為什么給我們起這個(gè)名字?和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽為什么給你起這個(gè)名字?(幼兒相互溝通)

(三)剛才，你們已經(jīng)和好伴侶溝通過(guò)了你名字的意義，現(xiàn)在有誰(shuí)情愿告知我們大家呢。(請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中回答)

(四)原來(lái)呀，我們的名字包含著長(zhǎng)輩對(duì)我們的祝愿、愿望以及深深的愛(ài)呀!(老師點(diǎn)出名字的含義)

三、介紹名字畫(huà)，及其創(chuàng)作要求

出示范例作品，向幼兒介紹名字畫(huà)的創(chuàng)作要求：依據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

(一)小伴侶，你們知道我的名字嗎?(老師進(jìn)行自我介紹)老師把自己的名字變成了一幅畫(huà)，老師的畫(huà)里有些什么?(出示老師的范例作品，幼兒自由敘述)

(二)我叫“黃愛(ài)琴”，“黃”看起來(lái)像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等;長(zhǎng)輩們給我取名“愛(ài)”，盼望我漂亮可愛(ài)，有愛(ài)心;琴是彈琴的琴，琴聲會(huì)發(fā)出很多小音符。我是依據(jù)名字的外形和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫(huà)!(老師結(jié)合范例講解創(chuàng)作要求)

(三)每個(gè)人的名字都可以變成好玩的畫(huà)，你會(huì)怎樣裝扮自己的名字呢?找個(gè)伴侶去說(shuō)一說(shuō)吧(幼兒爭(zhēng)論溝通，并知道名字要寫(xiě)得大些才顯得畫(huà)面飽滿(mǎn)生動(dòng)。)

四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)

(一)介紹作畫(huà)材料以及作畫(huà)場(chǎng)地。

(二)幼兒自由選擇喜愛(ài)的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。(播放音樂(lè))

(三)老師指導(dǎo)：依據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。

五、展現(xiàn)作品、幼兒溝通

我們的作品也參與畫(huà)展啦，你最喜愛(ài)哪幅畫(huà)?(把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面的布局、裝飾的形狀、名字的含義互評(píng)作品。)

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒為家長(zhǎng)、伙伴創(chuàng)作名字畫(huà)

今日我們把自己的名字變成了一幅畫(huà)，我們生活四周還有許多關(guān)懷愛(ài)惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫(huà)呢?

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，呈現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)同學(xué)共性的形成和進(jìn)展。雖然依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最終只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來(lái)，說(shuō)明幼兒很喜愛(ài)這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展現(xiàn)。在最終展現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中采納自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體進(jìn)展。幼兒在課堂中特別活躍，對(duì)美術(shù)課很感愛(ài)好，自主學(xué)習(xí)的力量和繪畫(huà)技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。

幼兒園大班我上大班了教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)力量得到進(jìn)一步進(jìn)展。

2、能大膽、樂(lè)觀選擇扮演小動(dòng)物，相互合作，共同完成嬉戲。

3、通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

4、樂(lè)于參與體育活動(dòng)，感受關(guān)心有困難的人的歡樂(lè)體驗(yàn)。