本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022高三語文教師教學計劃例子2022高三語文教師教學籌劃范文例子

高三語文教師要依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法報告學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。以下是我整理的高三語文教師教學籌劃，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

高三語文教師教學籌劃范文一

步入高三，上學期的教學工作籌劃對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下面是高三語文上學期教學工作籌劃，通過對學生的高中語文根基學識查漏補缺同時還有對學生分析問題才能的提升。

一、學生分析

本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生根基學識漏洞較多，閱讀、作文才能和鑒賞才能尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

二、切實定位

針對學生根基薄弱處境，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

對于根基較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍μ煨蕴攸c，有針對性的輔導。另外，對于根基較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣卟拍艿淖鳂I(yè)。對心緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。片面學生根基較扎實，復習態(tài)度也主動積極，夢想這片面學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對根基不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。

概括安置如下：

首先，整體常抓不懈。雖然片面學生根基較好，但教師對此片面學生根基才能提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這片面學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點依舊要緊抓布局與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文根基不錯，且還有提高空間的，應在平日對其舉行一些針對其各自弱項的個別輔導，指點他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，扶助差生進步。平日考試有片面學生總是墊后，除了根基差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要舉行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，扶助學生做科學的復習安置，實時了解其復習處境，做相關指導。

對于根基較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們抉擇重抓其根基，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應全力制止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平日閑聊時，我們就根據(jù)高考?？迫脒x分數(shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓根基分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

概括做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安置其互背任務，按時抽查;鄰近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這片面學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里全力加強。概括做法：先抓穩(wěn)學生的作文布局訓練，這是根基。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安置兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并舉行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會舉行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安置上踏踏實實地按備課組籌劃舉行，作好每個專題的訓練。

三、練習形式

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生處境，補充題組訓練。

四、教學內容

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1、完成選修八、十二課本的教學。

2、語言根基學識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3、作文舉行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心開展論證等方面。全批全改。

五、教學進度

第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學。

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練。

第7-10周：實用文體寫作。寫作訓練。

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習。

第16-17周：語言運用。綜合訓練。

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀(必考)。

(學業(yè)測試)

第21-23周：語言運用。根基綜合訓練。考點輔導。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

高三語文教師教學籌劃范文二

本年度我但任高三語文課.針對高三教學的特點，特擬定本籌劃。

一、學情分析

本人所教高三(9)、(10)班是學校的普遍班，大片面學生勞績不太夢想，語文根基較差，最令人難堪的是片面學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，加強學習。專心研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題專心做了一遍，試圖從中探索一些考試規(guī)律，切實把握高考動態(tài)，并且實時加以落實。

2、狠抓專項復習，夯實根基。第一輪復習主要舉行專項復習，夯實根基。

3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“識別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題舉行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、概括的措施及留神問題

以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習以學年時間安置的內容為主線，將按照高考試卷布局分模塊復習。本學期完成第一階段概括如下：

①先《三維》古詩文，先課內再課外，先根基再拓展拔高;

②《三維》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;

③《三維》根基學識語言應用專項練習。

2、為學生用心挑揀出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率。

3、引導學生掌管學識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，更加是梳理學識點舉行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法報告學生，扶助學生理清解題思路，教會學生解題方法，

4、語文靠的是積累，才能的提高不是一朝半夕的事，務必持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽略語文，為在課外爭得時間，把片面訓練題、片面作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在慌張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質”的飛躍，是不成能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文才能可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法報告學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要留神訓練學生根據(jù)文章供給的相關信息舉行符合事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。抑制學生回復問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練才能，通過訓練來察覺問題，解決問題，全面提高學生的語文才能。

8、擴大學生學識面，引導學生做一個有心人，關切我們的國家、我們的社會，關切周邊發(fā)生的事，留神從身邊，從報刊雜志上有目的`地收集資料，并由此積累學問學識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，制止偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，布局領會，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文教師教學籌劃范文三

一、學生處境分析

本學期我持續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普遍班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試勞績來看，學生的學習處境有以下問題：文1班的勞績不錯，文2班的學生依舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大片面學生心理素質較好，絕大片面學生有很強的積極進取精神，有取得良好勞績的猛烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控才能對比弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數(shù)學生知道專心學習，并能完成老師留的作業(yè)。

但從考試處境總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的學識體系;

(2)根基學識掌管不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

(4)語文答題的模范意識欠缺。

二、主要教學內容籌劃安置

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立斟酌的閱讀習慣，通過對比、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展學生天性，培養(yǎng)語言綜合才能。組織并完成高三語文第一輪復習。

三、概括教學措施

基于學情分析和教學籌劃的安置，我打定深入備課，根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達才能，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生舉行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。

期間我還籌劃充分利用早自習時間，促使學生復習穩(wěn)定高一高二背誦默寫過的課文和教材上展現(xiàn)過的語文根基學識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習根基學識題，力求在本學期末完成語文根基學識的復習，扶助學生夯實語文根基，提高語文才能。

另外籌劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機遇，用優(yōu)生學習思維、方