中班主題教案《我們給金絲熊收拾家》中班杰出主題詳案《我們給金絲熊安頓家》

活動來源：

孩子們在用紙箱為金絲熊建了新家之后，辨認(rèn)出金絲熊把紙箱咬傷了一個(gè)大洞。于是，我們在同幼兒商量后，為金絲熊再加了一個(gè)鐵籠子的家。孩子們在每日進(jìn)食的過程中，辨認(rèn)出籠子里越來越干凈，瓜子皮、花生殼、白菜幫，除了金絲熊的糞便。"怎么辦呢？"我反問。孩子們都則表示必須給金絲熊安頓一下家。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)施）》表示，教育活動的挑選應(yīng)當(dāng)切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，為金絲熊安頓家恰恰就是幼兒在喂食金絲熊過程中辨認(rèn)出的問題，就是幼兒很感興趣的一件事，同時(shí)也就是小動物現(xiàn)實(shí)的須要。針對我園研究自然化、生活化活動的特色，我們分解成了"我為金絲熊安頓家"的活動。

活動目標(biāo)：

1、通過真實(shí)的勞動操作方式活動，穩(wěn)固幼兒采用剪刀的技能，發(fā)展幼兒大肌肉的靈活性，并引導(dǎo)幼兒嘗試初步的合作。

2、喚起幼兒快樂小動物的情感，培育幼兒初步的勞動意識。

活動過程：

這就是孩子們第一次為金絲熊安頓家。我和三個(gè)孩子把鐵籠子提及院子中，穿不好手套和套袖后，他們很著急地關(guān)上籠子門想掏里面的臟物。我告誡他們："金絲熊還在里面呢，敞籠子門要是走了怎么辦？""那咱們先把金絲熊弄出來吧！"一個(gè)孩子說道著就要用手去抓。我又趕緊告誡："你們看一看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手揪它，萬一它咬傷你的手怎么辦？"這名幼兒趕忙松開自己的手。另一個(gè)孩子說道："咱們拎個(gè)小桶，放點(diǎn)喝的，使金絲熊自己爬到至桶里來。"我們一致同意這個(gè)辦法。于是，孩子們從回收物箱中打聽了個(gè)鐵奶桶，擺了一塊面包干，把小桶頂上在甲殼門上，不一會兒，金絲熊就爬進(jìn)了鐵奶桶。孩子們可以高興了。

該安頓籠子了，三個(gè)孩子都想要把頭塞進(jìn)籠門，互相搶奪出來。這時(shí)，我躺在他們身邊說道："籠門這么大，我們這么多只小手能夠幾下嗎？"孩子們笑了笑，沒罵人。"你們看一看金絲熊的食盒臟，須要安頓，必須不就無法豐代萊食物了；鐵籠子有點(diǎn)冷，須要墊點(diǎn)棉花，必須不金絲熊的家就不寒冷了，這些事情誰愿搞？""老師，我想要搬金絲熊的食盒，給它擺美味的。""老師，我想要給它枕頭棉花。"就這樣，孩子們自然而然地分為三組：一個(gè)安頓籠內(nèi)的臟東西，一個(gè)清掃食盒，一個(gè)將棉花劈成大塊準(zhǔn)備工作枕頭窩。經(jīng)過分工合作，金絲熊的家很快就安頓不好了，整潔整齊。三個(gè)孩子把金絲熊送到了家。

時(shí)間一天天過去了，在輪流為金絲熊安頓家的過程中，孩子們累積了有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也初步學(xué)會了分工與合作。隨著夏季的到來，天氣一天天冷了，這天，在為金絲熊安頓家的過程中，孩子們對我說道："老師，無法用棉花給金絲熊鋪家了"。我反問："為什么？"他們說道："天都冷了，金絲熊身上存有毛，砌棉花它可以冷的。"聽見孩子們存有這樣的見解，我非常高興，便反問："那用什么砌金絲熊就不冷了呢？""用稻草吧，門口爺爺那兒存有。"一名幼兒說道，他的觀點(diǎn)獲得了大家的普遍認(rèn)可。我們從門口爺爺那兒挑去一小把稻草，孩子們把籠子安頓整潔后，便把整根的稻草往里砌，可是，顯然鋪不進(jìn)來?？匆娺@種情況我反問："籠子這么大，稻草這么短，能鋪進(jìn)來嗎"？孩子們搖搖頭說道沒用，得使稻草變長。"那怎么把稻草變長呢？"聽見我的話，其中一個(gè)孩子馬上說道："用剪刀摳。"存有三個(gè)孩子從美工區(qū)當(dāng)作了剪刀，深入細(xì)致地把稻草剪一節(jié)一節(jié)的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒拎金絲熊至戶外曬太陽的過程中，問題又發(fā)生了：孩子在弄著籠子走時(shí)，稻草從籠子的縫隙間鑿了出，跑一路，掉一路。這可以怎么辦呢？一個(gè)孩子想起家里養(yǎng)育的小兔子砌的就是報(bào)紙，同意也給金絲熊鋪報(bào)紙，大家一致同意。但在砌的過程中，孩子們企圖把整張報(bào)紙塞進(jìn)去，沒順利。"整張報(bào)紙砌進(jìn)來一點(diǎn)也不軟和，籠口又這么大，咱們得想個(gè)辦法使報(bào)紙變大，刷上又軟和。"我在旁邊告誡。孩子們明確提出把報(bào)紙剪條裝進(jìn)，在一切工作都順利完成之后，孩子們把金絲熊送到了家，看著金絲熊在籠子里走來走去，不停地嬉戲，孩子們高興極了。

活動思考：

這個(gè)活動就是孩子們在辨認(rèn)出問題、解決問題的過程中不斷展開的?；顒又泻⒆觽冏匀欢坏卣w表現(xiàn)出與金絲熊的愛，他們所搞的一切都是為了它。在安頓家的過程中，孩子們非常著眼，因?yàn)樗麄兘榻B自己搞的這些就是為什么，存有很強(qiáng)的目的性，同時(shí)自然而然地練千孔的技能，活動中他們須要交流，須要思索解決問題的辦法，也培育了幼兒的責(zé)任意識和勞動能力。《綱要》表示教育活動的非政府應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的自學(xué)特點(diǎn)和重新認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容必須有機(jī)聯(lián)系、相互擴(kuò)散，著重綜合性、趣味性、