本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教語(yǔ)文課本《山雨》教案參考（5篇）人教語(yǔ)文課本《山雨》教案參考（5篇）

《山雨》這篇課文，讓我們感受到了山雨的韻味，也體會(huì)到了對(duì)山雨的愛(ài)好，下面是我為大家整理的人教語(yǔ)文課本《山雨》教案參考5篇，僅供參考，熱愛(ài)可以珍藏與共享喲!

人教語(yǔ)文課本《山雨》教案1

1、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛(ài)的片面。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好，會(huì)意大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的愛(ài)好，同時(shí)感受語(yǔ)言的美好。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們跟隨著，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的摯友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去領(lǐng)會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧!

2、板書(shū)課題：山雨。

二、初步感知課文

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、解決課文中展現(xiàn)的詞語(yǔ)，劃出美好的句子。

3、這篇文章是按什么依次寫(xiě)的?簡(jiǎn)樸地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段。

(雨起、雨中、雨后。)

4、為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他查看到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、精讀感悟

1、他查看到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。)

2、我們先隨著去感悟山雨的音韻美。找出寫(xiě)山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻片面，體會(huì)的思想感情。

⑴沙啦啦，沙啦啦——

⑵像一曲無(wú)字的歌謠，神秘地從周?chē)朔斤h然而起，逐步明顯起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這特殊的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比愛(ài)好。)

⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。

(把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

(將灑落的雨絲比作“輕捷柔嫩的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

3、山雨入耳的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色調(diào)的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。

(這里實(shí)寫(xiě)雨的色調(diào)——綠，給人新穎的感覺(jué)。)

⑵這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(這是對(duì)雨色的想象。)

4、有感情的朗讀。

四、小結(jié)

以獨(dú)特的感受、神秘的想象和聯(lián)想、新穎的筆調(diào)向我們表示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)好之情。

人教語(yǔ)文課本《山雨》教案2

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言新穎明快，簡(jiǎn)約美好，一如山雨那樣富有詩(shī)意。以獨(dú)特的感受、神秘的想象和聯(lián)想、新穎的筆調(diào)向讀者表示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的愛(ài)好之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的依次寫(xiě)的。語(yǔ)言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而希奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致查看、精心傾聽(tīng)山雨的。

3、通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和對(duì)山雨、對(duì)大自然的愛(ài)好之情。

教學(xué)打定

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安置：一課時(shí)

一、傾聽(tīng)山雨

1、傾聽(tīng)《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到寧?kù)o。

2、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于巧妙的音符間，都聽(tīng)到了什么?(相機(jī)板書(shū)大大的“心”)

二、初讀山雨

1、請(qǐng)學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀。

2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，更加是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的根本指導(dǎo)，讀的根本練習(xí)。

如：像一曲無(wú)字的歌謠，神秘地從周?chē)朔斤h然而起，逐步明顯起來(lái)，嘹亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急。

3、散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)

三、品評(píng)山雨

1、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。

(1)自由讀雨聲。

(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

(2)體會(huì)描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方?

恰切生動(dòng)的比喻。這段話(huà)里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，多數(shù)的輕捷柔嫩的“手指”彈奏奇異無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

精妙二：描寫(xiě)很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

(3)指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。

(4)寫(xiě)出帶有空想色調(diào)的音符，感受優(yōu)雅。

多數(shù)的輕捷柔嫩的“手指”，彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音宛如________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹(shù)葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音宛如________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音宛如________________________。

(3)交替采用多種方式讀。

(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。

2、賞識(shí)滾動(dòng)的綠——林色。

(1)指名讀林色片面。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)

山林是色調(diào)清晰，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人滾動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢?

全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，水是滾動(dòng)的，所以綠色猶如在滾動(dòng)。由于這“綠”是用“心”看的，精心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。

(3)再讀。

3、品評(píng)幽靜。

(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候，雨，靜靜地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得分外幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)頭啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝結(jié)在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出奇怪清亮的音響

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)?

明明是說(shuō)山中一下子變得分外幽靜，可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲，再讀山靜。

四、課堂小結(jié)

其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你精心聽(tīng)、精心觀(guān)、精心品，你也能感受到大自然的“美”。結(jié)果送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是四處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少察覺(jué)。

人教語(yǔ)文課本《山雨》教案3

一、導(dǎo)入揭題

1、引入：用“雨”連詞。

2、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)比嶄新，那就是山雨。想去看看嗎?

那我們就一起學(xué)習(xí)第2課，一起走進(jìn)山林，去賞識(shí)山雨，品評(píng)山雨吧!

這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種嬉戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二、細(xì)讀探究

感受山雨的美：

1、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

2、自讀感悟：

過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書(shū)：美?)

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀斟酌：

你從哪些詞句感受到了聲音和色調(diào)的美?再讀讀書(shū)，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。

3、交流引導(dǎo)：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何?(再讀讀看，還感覺(jué)怎樣?)

⑵色調(diào)：

過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色調(diào)美吧。

從哪些地方感受到了山雨色調(diào)的美?看到如此美觀(guān)的色調(diào)，人們心情如何?感覺(jué)如何?

通過(guò)細(xì)讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，精心去品評(píng)，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話(huà)中，采納美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

4、小結(jié)：

文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的依次，從聲音和色調(diào)兩方面加以描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨切實(shí)很美?，F(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才對(duì)比適合?(板書(shū)：!)

問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美?

是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起!

提防了從整體到片面，再?gòu)钠婊氐秸w的原那么。表達(dá)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。

品評(píng)寫(xiě)作的美：

1、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也分外了不起。他是誰(shuí)?()為什么?

2、自學(xué)感悟：

師：切實(shí)寫(xiě)得美!我讀過(guò)好多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們熱愛(ài)嗎?

出示自學(xué)提綱：

⑴把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的理由。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱專(zhuān)心讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出你覺(jué)得好的理由。

⑶交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好?為什么?

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，鞏固語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)感情朗讀

1、激趣：

通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，老師又察覺(jué)了一個(gè)機(jī)要：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)?為什么?

(由于能細(xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。)

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)樸，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎?

2、提出要求：美好的聲音，投入的情感，豐富的想象。

3、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。(課件配樂(lè))

讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過(guò)鼓舞、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。

4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

實(shí)時(shí)的激勵(lì)和頗富鼓舞性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促進(jìn)展的全新理念。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，察覺(jué)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很喜悅，由于始終被美觀(guān)所緊緊包圍。你們呢?喜悅嗎?

2、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎?

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)卓越，老師更加欣喜，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

(分發(fā)閱讀材料。)

3、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最熱愛(ài)的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開(kāi)展朗讀比賽。比一比，誰(shuí)讀得好。

4、指名讀，評(píng)議。熱愛(ài)那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

5、補(bǔ)充表示《春夜喜雨》，齊讀：

(好雨知節(jié)令，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

以一篇促多篇，既達(dá)成閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

五、課后小結(jié)

美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書(shū)說(shuō))，悅目的風(fēng)景是美，良善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙機(jī)靈的眼，便真能感受到大自然四處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。

同學(xué)們，美觀(guān)等待你的察覺(jué)，期望你的創(chuàng)造!下一次的美觀(guān)之約，咱們?cè)傧嘁?jiàn)。

用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延遲，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教導(dǎo)，又培養(yǎng)了查看習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然貫穿，又讓書(shū)本與生活渾然一體。達(dá)成一種看似無(wú)意卻有心的夢(mèng)想效果。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。

聲

山雨美

色

課堂設(shè)計(jì)新穎流暢，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位，又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、鼓舞者、參與者的多重角色塑造，還表達(dá)了三維目標(biāo)的有效整合，走出了傳統(tǒng)課堂的模子，落實(shí)了新課標(biāo)理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，看似簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)樸，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫(xiě)畫(huà)，既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過(guò)目不忘，又讓美觀(guān)駐足眼前、永留心間。

人教語(yǔ)文課本《山雨》教案4

《山雨》是人教版語(yǔ)文教材六年級(jí)第一單元中的其次篇課文，本文按照雨來(lái)——雨中——雨后的依次，描繪出山雨的獨(dú)特韻味。

根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪(fǎng)友》的處境看，同學(xué)們的語(yǔ)文功底對(duì)比薄弱，朗讀才能、賞析才能、自學(xué)才能、獨(dú)立斟酌才能都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待老師的現(xiàn)成答案，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀才能和對(duì)美好詞句的賞析方法。

1、重點(diǎn)掌管“歌謠、琴鍵、輕捷、溶解、啼囀、傾吐、注視”等詞的讀音和寫(xiě)法;

2、積累ABB式詞語(yǔ)，本文中展現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，持續(xù)學(xué)習(xí)是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景的。

4、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好之情;

反復(fù)誦讀，感受山雨的特點(diǎn)，從美好的文字中體會(huì)對(duì)山雨獨(dú)特的情感。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容，對(duì)美好的詞句舉行賞析;

2、精選圖片，拓展美文，制作課件。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)做個(gè)嬉戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來(lái)讓兩個(gè)手掌快速摩擦，你們聽(tīng)到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現(xiàn)在，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的風(fēng)景好不好?

二、初讀課文，梳理脈絡(luò)：

1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)處境。

歌謠()琴鍵()輕捷()溶解()啼囀()傾吐()注視()

輕盈：一般形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)悠揚(yáng)地叫。

2、課文是按照怎樣的依次寫(xiě)山雨的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

3、筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)?課文中的哪些句子表達(dá)出這些特點(diǎn)的呢?找出這些句子并簡(jiǎn)要分析。

三、自由交流，突出重點(diǎn)：

1、本文是按照“雨來(lái)——雨中——雨后”的依次寫(xiě)作的，分別寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)的靜靜，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。

2、默讀課文第3-7自然段，看看這片面寫(xiě)了雨中的哪些風(fēng)景，表達(dá)了雨什么樣的特點(diǎn)，找出概括句子說(shuō)一說(shuō)。

明確：3—5段表達(dá)了雨聲的神秘、巧妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，彌漫節(jié)奏感和韻律感，具有音樂(lè)美。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)?！边@句運(yùn)用特殊的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫(xiě)出了山雨的聲音神秘、巧妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得奪目，綠得通明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色調(diào)，給人以新穎、舒暢的感覺(jué)。

②“這新穎的綠色仿佛在雨中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)好這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

3、山雨的洗滌，讓風(fēng)新穎，讓鳥(niǎo)歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后新穎的空氣，帶著感恩的心，再來(lái)讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，更加熱愛(ài)的句子多讀幾遍記錄來(lái)，三分鐘后，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準(zhǔn)，好不好?

四、課文延遲，再入雨境：

雨下個(gè)不停，慌張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上明顯地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，留心聽(tīng)去，耳中貌似并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又清晰翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

四時(shí)之雨，也因節(jié)令的不同，季節(jié)的變化而各不一致。春雨當(dāng)算是最巧妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所愛(ài)好?！昂糜曛?jié)令，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，約莫就是沐著春雨而來(lái)。最強(qiáng)烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來(lái)勢(shì)兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來(lái)絲絲清涼。其功過(guò)是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，那么是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說(shuō)它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，那么特別貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流?！?/p>

五、春雨無(wú)聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。實(shí)時(shí)是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽(tīng)出不同的況味，風(fēng)景的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，留心聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫(xiě)出來(lái)，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽(tīng)，然后寫(xiě)作。)寫(xiě)好之后，我們相互交流，看看誰(shuí)心中的雨最美。

例：雨像一位淘氣的孩子，在大自然中奔跑騰躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì)來(lái)到樹(shù)林間;一會(huì)，他又蹦到小溪上;一會(huì)兒，他又躥到小摯友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來(lái)，

……

六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敝灰覀儞碛幸环萏耢o清澄的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)新穎亮堂的世界!同學(xué)們，祝愿大家每日都有好心情，四處都賞好風(fēng)景!

山雨

雨來(lái)雨中雨后

人教語(yǔ)文課本《山雨》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀記“神秘、優(yōu)雅、鑒別、新穎、歡悅、清亮、凝結(jié)”等生詞。

2.能有感情地朗讀課文,背誦自己熱愛(ài)的片面。

3.感受山雨的韻味,體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好,會(huì)意大自然的秀美。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。

2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們,請(qǐng)先聽(tīng)老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠?！蹦隳軋?bào)告我這是在描寫(xiě)什么嗎?對(duì)了,這是第一課《山中訪(fǎng)友》一文中寫(xiě)雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻。那么,山中的雨畢竟是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)一起賞識(shí)另一場(chǎng)奇異的山雨。

今天早晨,老師來(lái)學(xué)校時(shí)察覺(jué)地上濕漉漉的,確定是昨晚下雨了。那你們熱愛(ài)下雨嗎?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法)

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起來(lái)賞識(shí)一場(chǎng)奇異的雨——山雨。(板書(shū)課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)

賞識(shí)了這場(chǎng)雨,可能你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受。

二初讀感知

我們跟隨一起感受這場(chǎng)山雨,用你熱愛(ài)的閱讀方式把課文讀正確,讀流利。想想是按怎樣的依次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面。

三自主學(xué)習(xí)

1.(課件出示雨前景象)請(qǐng)看這幅畫(huà),你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會(huì))讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?

2.自學(xué)課文。

聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,去賞識(shí)雨中特有的顏色!(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀)

3.小組交流。把自己聽(tīng)到的山雨的聲音或賞識(shí)到的顏色找出來(lái),并說(shuō)出來(lái)。

4.集體匯報(bào)。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?

②這么入耳的雨聲,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課件)

③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!

(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神秘地從周?chē)朔斤h然而起,逐步明顯起來(lái),嘹亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神秘地從周?chē)朔斤h然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣入耳。你覺(jué)得那是怎樣的歌謠?

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?聽(tīng)了