本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理教學(xué)設(shè)計5篇初中物理教學(xué)設(shè)計精選5篇

作為一名教導(dǎo)工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地利用課堂時間。下面是我給大家整理的初中物理教學(xué)設(shè)計，夢想大家熱愛！

初中物理教學(xué)設(shè)計篇1

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的學(xué)識后，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了確定的學(xué)識儲蓄和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度學(xué)識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理學(xué)識解決生活問題的測驗性課型。測驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達才能、規(guī)律思維才能和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

二、學(xué)情分析：

從初三學(xué)生的心理特點來看，經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中舉行符合規(guī)律的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為繁雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的學(xué)識后也期望持續(xù)研究并且去解決確定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中留神通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、測驗、推理等手段來處理問題，層層深入，結(jié)果通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、磨練學(xué)生才能、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信仰。

從學(xué)生掌管學(xué)識水平上來看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的學(xué)識，了解了一些常見的測量工具名稱，但在對學(xué)識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，揣摩其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對測驗操作及結(jié)果舉行適時分析。

三、設(shè)計理念

做到提防全體學(xué)生的進展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材布局，合理重組內(nèi)容，使整個課堂既充實、嚴(yán)謹(jǐn)，又鞏固了科學(xué)性。教師擅長運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的斟酌問題，探索解決問題的方法，并不時地對學(xué)生舉行點評。給獲取告成的同學(xué)以慶祝，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信仰的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能表達的各個學(xué)識點、才能點、德育點。物理教學(xué)是以測驗為根基的科學(xué)，而這節(jié)測驗活動課的內(nèi)容就是依靠測驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維，扶助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解，測驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的才能，抑制困難、戰(zhàn)勝自我信仰，與此同時，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取學(xué)識。

四、設(shè)計思路：

1、三維目標(biāo)

學(xué)識與技能：知道密度學(xué)識的應(yīng)用；能運用密度學(xué)識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量與體積。

過程與方法：學(xué)會系統(tǒng)地整理學(xué)識，形成良好的認知布局；通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會抑制困難，解決問題，獲得告成的喜悅；在探究活動中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的才能，養(yǎng)成良好的天性，形成正確的世界觀。

2、重點和難點

重點和難點都是利用密度學(xué)識分析和解決實際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

3、教學(xué)方法

測驗探究：按照提出問題、揣摩與假設(shè)、制定籌劃與設(shè)計測驗、舉行測驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完本金節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個情境中使用的方法。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與聰慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在學(xué)識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上舉行影響與滲透。

4、學(xué)法指導(dǎo)

在舉行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒有接觸到的（自制教具）材料賦予適量的方法提示；在舉行課題研究時，激勵測驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤實時指導(dǎo)；在課題探究終止后，和學(xué)生一起對測驗中的學(xué)識與方法舉行總結(jié)歸納。

五、測驗前的打定

教師根據(jù)測驗可能用的器材舉行相應(yīng)的測驗器材打定，并與測驗管理員協(xié)調(diào)好，上課時一同輔助供給學(xué)生所需器材。對測驗室中沒有的一些器材提前作好收集和打定，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以舉行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課舉行兩節(jié)課較好。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請問哪位同學(xué)能報告大家三者的關(guān)系呢？

生：三者的關(guān)系可用一表達式來說明：ρ=m/v

對于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。

（教師對學(xué)生的表述賦予表揚，同時指出他們所述之處的缺乏，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下，器材使用時的步驟和留神事項？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補充，使表達更完整。）

師：課下我有幾個問題，請大家扶助我來解決，每個測驗小組都選擇了一個探究課題，采用各種方法舉行了探究，然后向同學(xué)們舉行陳述報告。

（二）課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)舉行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然后采用抽簽的形式舉行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)舉行課題的研討并制定測驗方案，老師巡回查看，并適當(dāng)?shù)呐e行指導(dǎo)。

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎？

2、測磚的密度

3、測課桌體積有多大

4、測量方糖的密度

（三）測驗探究和匯報

各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案舉行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按依次各小組舉行測驗方案的匯報并舉行相應(yīng)的測驗操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎？

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，我們在課下用臺秤測量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有適合的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下舉行操作。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達成標(biāo)記，記錄注入的水的體積，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L

學(xué)生甲：根據(jù)可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的根本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的測驗提出提升觀法。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式舉行計算。

學(xué)生?。簽闇y量球的體積，我對測驗器材舉行了提升。自制量筒，利用直徑足夠大的通明塑料瓶，去掉頂端較細的片面，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶內(nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間舉行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。

師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都分外有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報？

其次組：測磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。

學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時，我們察覺磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入確定體積的水V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3

V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：可能我們的手段不是最好的，讓大家提出更高明的手段。

（學(xué)生舉行一番強烈的議論，由學(xué)生代表發(fā)言，對提升的方法舉行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了抑制磚的吸水性，我們采取在磚的外觀涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生丁：我在想，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

第三組：測量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。

(板書)

學(xué)生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來抑制糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達成確定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，測驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積。

學(xué)生乙：（舉行操作，板書）V糖水＝20mlV＝25ml

學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，假設(shè)我們用油來測體積，就制止了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入確定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂泊，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。

學(xué)生乙：（操作并計算）V1＝40cm3V2＝80cm3

V樣本＝V2－V1＝40cm3

學(xué)生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1．用細線將一石塊系在木塊下。

2．將量筒倒入確定體積的水V1。

3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2。

4．將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。

5．木塊的體積V＝V3－V2。

（四）教師對學(xué)生的測驗舉行評價

今天我很受感動，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于抑制困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我好多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在測驗操作中可能有些地方不夠模范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會做得更好。

初中物理教學(xué)設(shè)計篇2

學(xué)識與技能：

1、通過測驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。

2、會用滑動變阻器變更片面電路的電壓。

3、通過測驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能舉行簡樸的計算。

過程與方法：

1、通過測驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全過程。

2、通過測驗探究，使學(xué)生進一步熟諳用“變量操縱法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、嘗試用圖象法對測驗數(shù)據(jù)舉行分析處理。

情感態(tài)度與價值觀：

重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的熟悉，留神學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變換式的物理意義。

測驗探究中，用圖像法分析測驗數(shù)據(jù)和對測驗結(jié)果的評估。

電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、1Α）、電壓表、電流表、學(xué)生測驗報告單（課前發(fā)給學(xué)生）。

測驗探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、議論教學(xué)法和類比教學(xué)法。

2課時

一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景

1、播放多媒體課件放一段美好的音樂，教師調(diào)理聲音的強弱。

2、[教師]：請同學(xué)們留神查看教師是通過什么方法變更聲音的強弱的？

[學(xué)生]：老師是通過旋動音量開關(guān)變更聲音的強弱的。

[教師]：你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以變更聲音的強弱嗎？

[學(xué)生]：可能是旋動音量開關(guān)變更電流的大小變更了聲音的強弱。

[教師]：今天我們通過測驗探究電流與哪些因素有關(guān)。

二、舉行新課

（一）、測驗探究：電流與哪些因素有關(guān)

[揣摩與假設(shè)]

[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？

[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是供給持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的理由。

[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念。

[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

[教師]：請同學(xué)們比較水流的大小與落差和阻力的關(guān)系揣摩電流與哪些因素有關(guān)？

[學(xué)生議論交流]

[教師板書]揣摩1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大?！?/p>

揣摩2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大?！?/p>

揣摩3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。”

[教師]：為了驗證揣摩是否正確，科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么？

[學(xué)生]：制定籌劃與設(shè)計測驗。

初中物理教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)目的

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生熟悉滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的測驗才能和分析綜合才能。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌管了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)打定

分組測驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。

演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們對比輕易地把旗子升上去?

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉滑輪的構(gòu)造及種類

(1)講解：

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡樸機械。(板書課題)

滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?

2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉定滑輪的作用

(1)議論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

(2)測驗1(定滑輪不省力)。

①演示介紹測驗裝置及測驗方法。

②學(xué)生分組測驗(繩子兩端各掛鉤碼)

③學(xué)生裝匯報測驗結(jié)果。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)

④議論：說明什么?(說明不省力，也不吃力)

(3)議論

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么?(分組議論后匯報)向下用力，旗子向上升。工作便當(dāng)。

(4)教師小結(jié)：

通過以上的測驗和議論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作便當(dāng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟悉動滑輪的作用

(1)議論：動滑輪有什么作用?(教師夢想學(xué)生能提出動滑輪工作不便當(dāng)，動滑輪能省力。)

(2)演示測驗(嬉戲：拔河)。

(在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。)

(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)

嬉戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢?

(3)測驗2(動滑輪省力)。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。

②分組測驗。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。)

③匯報測驗結(jié)果，教師板書記錄下來。

④議論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)

4、指導(dǎo)學(xué)生熟悉滑輪組的作用

(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。

(2)議論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又便當(dāng)?

(3)分組測驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組測驗。

(用鉤碼測驗時教師要留神動滑

(4)教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

(學(xué)生填寫P49結(jié)論)

(三)穩(wěn)定

提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

(四)布置作業(yè)

查看你的周邊哪些地方應(yīng)用了滑輪?

初中物理教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解簡樸電路在生活中的運用實例、

2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡樸電路的布局、

3、通過簡樸電路的設(shè)計和線路連接，磨練學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和科學(xué)素養(yǎng)、

二、重點和難點

本節(jié)課的重點是簡樸電路設(shè)計的思路和概括方法，設(shè)計電路是難點，測驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過聯(lián)系生活實際，議論和交流生活中采用簡樸電路的實例、

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生測驗電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線）

五、教學(xué)程序設(shè)計

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么浩瀚的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。

2、主要內(nèi)容:報警電路設(shè)計和學(xué)生連接測驗電路圖

例題：設(shè)計報警電路

閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響；當(dāng)不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡樸電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題舉行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原那么，對學(xué)生電路圖舉行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補學(xué)生設(shè)計電路時思維和熟悉上的缺乏。

在學(xué)生測驗前，應(yīng)先強調(diào)測驗中需要留神的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；②連線的過程中開關(guān)要一向處于斷開狀態(tài)；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。

在學(xué)生測驗中應(yīng)實時察覺學(xué)生存在的問題并舉行指導(dǎo)，可以讓已完成測驗的同學(xué)去扶助測驗未完成的同學(xué)完成測驗，使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。

3、課堂練習(xí)：安好帶未系指點電路

45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》陳述了安好帶的重要作用，因此，安好帶未系指點電路具有保障生命安好的重要作用，不容忽略！

交通安好法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員務(wù)必使用安好帶，安好帶未系指點功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S；②系好安好帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1；③當(dāng)司機坐上座位，若未系好安好帶，指示燈亮；若系好安好帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對課堂中學(xué)到的學(xué)識和學(xué)生測驗中存在的問題舉行小結(jié)。

七、斟酌題：

車門未關(guān)指點電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它指點司機車門是否關(guān)好．四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。

初中物理教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式舉行簡樸計算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點

理解功的概念。

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回復(fù)日常生活中“功”的含義。斟酌力學(xué)里所說的“功”含義。

演示測驗：在水平長木板用一致大小的力分別拉一木塊和小車。

查看木塊、小車的運動狀態(tài)，斟酌并評價這兩個力的作用成效。

在測驗根基上引入本課內(nèi)容。

二、舉行新課

1、由課前的演示測驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”確實切含義：

假設(shè)一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這