《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。通過(guò)本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過(guò)程與方法（通過(guò)活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的）；情感態(tài)度與價(jià)值觀（通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的）。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸（像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫輪軸）。此時(shí)學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)還是模糊的，僅僅是文字概念而已。接著教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)研究輪軸的作用。在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。緊接著教材安排了輪的大小對(duì)輪軸作用的影響的實(shí)驗(yàn)。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析（這是本課的關(guān)鍵，因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力），在教師的引導(dǎo)下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化，最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，輪軸能省力和在軸不變的前提下輪越大越省力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理。（三）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程，建立輪軸的完整概念。（四）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。（五）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、1套支架、1張記錄表。教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。（六）教學(xué)過(guò)程1、了解輪軸構(gòu)造（1）（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰(shuí)能把它擰開？老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合起來(lái)，你再來(lái)試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的？（2）為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢？（3）讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？（4）歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。2、玩變形輪軸螺絲刀（1）認(rèn)識(shí)螺絲刀（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。（2）“吊水瓶”游戲下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。你覺得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費(fèi)力？在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？3、輪軸原理深度研究（1）（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？（2）我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究?，F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我們先拿出系有線的鉤碼，把線頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么？（3）同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果？不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒有平衡，請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。（4）現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。（5）交流：（6）如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？4、拓展整理（1）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？（2）這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車輪子，他靠的是什么呢？（3）在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸？（4）總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？個(gè)人簡(jiǎn)介林建鋒，男，1978年5月出生，浙江上虞人。上虞市蓋北鎮(zhèn)小校長(zhǎng)，浙江省優(yōu)秀教師,浙江省教學(xué)能手，紹興市學(xué)科帶頭人，紹興市教壇新秀，小學(xué)高級(jí)教師（破格）。從教11年來(lái)，一直以“教學(xué)是一門藝術(shù)，追求日臻完善；教學(xué)是一門科學(xué)，探索攀登不息?！睘樽毅?，潛心探尋充滿生命活力的新課堂。曾獲浙江省新課改巡禮課堂教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)，浙江省優(yōu)質(zhì)課，公開發(fā)行國(guó)家級(jí)、省級(jí)錄像課、錄像講座15節(jié)次。兩次參與編寫教科版小學(xué)科學(xué)電子備課系統(tǒng)，主持或執(zhí)筆的