中職會計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力摘要：當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展,科學(xué)技術(shù)水平不斷進(jìn)展,教育教學(xué)活動不斷深化改革,同學(xué)們能夠獲得良好的教育。在當(dāng)前教育改革大背景下,中職教育受到廣泛關(guān)注,人們從傳統(tǒng)的注意分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到注意全面進(jìn)展的人才培育上,在中職教育中培育同學(xué)的全面進(jìn)展顯得尤為重要,為了中職會計生在畢業(yè)以后能夠得到更好地進(jìn)展,就要求中職會計教育教學(xué)的老師著重培育同學(xué)的財務(wù)處理力量。本文主要就中職會計教學(xué)中如何培育同學(xué)賬務(wù)處理力量綻開分析,討論中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀,在中職教育中培育同學(xué)的財務(wù)處理力量。

關(guān)鍵詞：中職;會計教學(xué);賬務(wù)處理

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化進(jìn)展，國家市場經(jīng)濟(jì)深化改革進(jìn)展，社會競爭壓力增大，中職會計畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比不占優(yōu)勢，唯一可以相提并論的就是專業(yè)性上，因此，為了中職會計畢業(yè)生能夠得到良好進(jìn)展，需要注意培育中職會計生的賬務(wù)處理力量。

一、中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

主要表現(xiàn)在，一方面，目前的中職學(xué)校中基礎(chǔ)會計的教材比較老舊，沒有實際應(yīng)用價值，主要內(nèi)容大多是理論性的學(xué)問，老師在講解過程中缺乏與實踐的結(jié)合，同學(xué)學(xué)起來枯燥乏味，簡單引發(fā)同學(xué)的厭學(xué)心情，但是基礎(chǔ)性的會計學(xué)問是需要同學(xué)學(xué)習(xí)和把握的重要內(nèi)容。另一方面，會計課程受到許多因素影響，缺乏肯定的教學(xué)合理性。

（二）實踐教學(xué)效果不佳

依據(jù)實際討論表明，部分的中職學(xué)校比較缺乏會計實踐教學(xué)，仍舊采納傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓會計教學(xué)只停留在片面的理論教學(xué)中，缺乏實踐教學(xué)，同學(xué)們?nèi)狈嵺`閱歷。除此之外，中職學(xué)校在會計課程設(shè)置上也不合理，使得會計理論與會計實踐分別開來，達(dá)不到抱負(fù)的會計教育教學(xué)成效。

（三）教學(xué)理念和方法比較陳舊

教學(xué)理念和方法比較落后陳舊，主要表現(xiàn)在，一方面，大多數(shù)的會計老師綜合素養(yǎng)不夠高，中職學(xué)校沒有進(jìn)行準(zhǔn)時的支配培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會計老師的教學(xué)力量不高，因此教學(xué)方法比較落后陳舊。另一方面，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下，很多中職會計老師思想比較傳統(tǒng)，沒有轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育觀念，不注意創(chuàng)新教育教學(xué)方法，因此，中職學(xué)校必需重視會計教學(xué)。

二、中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理力量培育的重要性

（一）中職會計學(xué)科要求

會計具有有用性、科學(xué)性和政策性的特點，依據(jù)目前中職會計教學(xué)的實際狀況分析，了解到目前中職會計的教材比較落后，內(nèi)容比較陳舊，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，與此同時，對于同學(xué)的要求還比較高，所以，中職會計專業(yè)的老師就需要著重培育同學(xué)的賬務(wù)處理力量。

（二）市場化對會計人才的要求

由于當(dāng)前社會市場經(jīng)濟(jì)不斷飛速進(jìn)展，使得社會上的人才競爭壓力日趨激烈，中職畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比較而言，想要獲得競爭優(yōu)勢，就必需努力學(xué)習(xí)會計專業(yè)學(xué)問和進(jìn)，不斷培育自身的專業(yè)力量和實踐力量。在實際聘請中，企業(yè)比較看重應(yīng)聘者的實踐閱歷和行動力量。中職學(xué)校需要發(fā)揮同學(xué)的自身優(yōu)勢，著重培育中職會計專業(yè)同學(xué)的賬務(wù)處理力量，為社會滿意進(jìn)展需要培育合適的人才。

三、培育中職會計專業(yè)同學(xué)賬務(wù)處理力量的詳細(xì)措施

（一）不斷提升中職會計老師的教學(xué)水平

在目前的社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)程中，中職會計教育教學(xué)也處于進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，與此同時，就要求中職學(xué)校注意培育中職會計專業(yè)老師的教學(xué)水平，需要中職會計老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要求中職會計老師要全面把握專業(yè)學(xué)問，不斷學(xué)習(xí)了解會計行業(yè)的進(jìn)展政策和趨勢。以此作為基礎(chǔ)，合理設(shè)計會計教學(xué)，漸漸培育同學(xué)的財務(wù)處理力量。在實際的會計教學(xué)過程中，會計老師需要運用會計理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)模式，對同學(xué)的進(jìn)行會計專業(yè)學(xué)問教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)完會計專業(yè)理論學(xué)問，能夠合理的運用到實際的生活場景中解決實際問題，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和把握會計學(xué)問的實際應(yīng)用方式和技能，不斷提升同學(xué)的合理運用會計專業(yè)的學(xué)問和技能。避開消失一些沖突和弊端。例如：在對所得稅方面的會計學(xué)問進(jìn)行教學(xué)過程中，會計老師在進(jìn)行授課之前,需要深化討論教材的內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)，通過視頻資料學(xué)習(xí)一些所得稅方面的學(xué)問。在課前預(yù)備好與詳細(xì)的生活實際相結(jié)合的案例，在進(jìn)行教學(xué)過程中，把實際的案例運用到教學(xué)中，加深同學(xué)的理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)更好的參加會計課堂學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和把握所得稅方面的學(xué)問，所以，會計老師需要從理論教學(xué)的角度動身，充分把實踐教學(xué)的作用落到實處，才能夠使得會計課程教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，這樣既有利于同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的會計學(xué)問和技能，又有利于同學(xué)增加實踐閱歷，增加對會計學(xué)問的理解和使用，讓同學(xué)學(xué)到的專業(yè)學(xué)問在實際的生活中得到有效利用。

（二）注意對教學(xué)理念和方法的更新

要想使得同學(xué)養(yǎng)成良好的財務(wù)處理習(xí)慣，需要財務(wù)專業(yè)的老師，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想與教學(xué)方法，在實際的教學(xué)活動中，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效的教學(xué)方式。在對同學(xué)財務(wù)處理力量進(jìn)行塑造的過程中，比較重要的是要讓同學(xué)夯實財務(wù)學(xué)問的基礎(chǔ)部分，在進(jìn)行教學(xué)時，老師需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個同學(xué)都能自覺的融入到課堂學(xué)習(xí)之中，讓同學(xué)更加喜愛會計學(xué)問，實現(xiàn)抱負(fù)化的教學(xué)效果。老師在實際的教學(xué)過程中，需要把同學(xué)放在課堂教學(xué)的重要位置，把實際的教學(xué)內(nèi)容與生活實例結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓同學(xué)能夠在把自己所學(xué)的會計學(xué)問科學(xué)的融入到實際案例中解決問題，熬煉同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量，關(guān)心同學(xué)更好的理解會計學(xué)問理論。除此之外，老師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)閱歷與方法，在實際教學(xué)中合理運用。例如：在對《權(quán)責(zé)發(fā)生制原則》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，老師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力，老師可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個問題情景，讓同學(xué)能夠結(jié)合情景去探究問題，找尋問題的答案，老師可以鼓舞同學(xué)進(jìn)行溝通探討，探尋問題的答案，讓同學(xué)之間溝通共享自己的見解，不斷找尋新的方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性與科學(xué)性，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）立足同學(xué)的主體地位，理論與實踐相結(jié)合

中職會計專業(yè)老師在進(jìn)行會計教學(xué)過程中，要立足于素養(yǎng)教育改革不斷深化進(jìn)展的目標(biāo)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主管能動性，把同學(xué)的主體地位充分的呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)有效的參加會計課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，滿意同學(xué)的實際需要。還要堅持理論與實踐相結(jié)合的做法，在中職會計教學(xué)中結(jié)合實際工作案例進(jìn)行授課，專業(yè)理論學(xué)問與實踐閱歷是離不開的，由于中職專業(yè)的同學(xué)參加社會實踐活動的機(jī)會比較受限，同學(xué)對于會計學(xué)問與工作實際相結(jié)合是比較困難的，所以老師假如一味地講授會計理論學(xué)問顯得枯燥乏味，這就要求中職會計專業(yè)的老師要立足于同學(xué)的主體地位，滿意同學(xué)實際進(jìn)展的需要，堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的會計專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中，把會計學(xué)問理論與實踐的工作案例有效結(jié)合起來，便利加深同學(xué)對于會計專業(yè)學(xué)問的理解和感受，讓同學(xué)能夠把所學(xué)的會計學(xué)問與實踐聯(lián)系起來，為以后實際工作進(jìn)展的需要供應(yīng)關(guān)心，從而提高會計課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）運用綜合訓(xùn)練，提升同學(xué)的會計專業(yè)力量

在中職會計教育教學(xué)過程中,可以通過綜合訓(xùn)練來培育同學(xué)的財務(wù)處理力量，在此過程中使得同學(xué)能夠?qū)W習(xí)把握會計專業(yè)學(xué)問和技能。在對同學(xué)進(jìn)行會計綜合訓(xùn)練時，需要在對同學(xué)進(jìn)行每個單元的會計學(xué)問訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，要求同學(xué)能夠通過單元學(xué)問訓(xùn)練提高各個方面的技能，然后合理運用到綜合訓(xùn)練之中，通過對同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可以有效培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，能夠綜合運用所學(xué)的會計學(xué)問解決實際問題。因此，老師在實際教學(xué)中有效運用綜合訓(xùn)練顯得尤為重要，可以循序漸進(jìn)的增加訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度。例如：老師在對會計專業(yè)中的財務(wù)處理學(xué)問綻開教學(xué)過程中，通常狀況下回用到三種核算方式，即記賬憑證核算學(xué)問、匯總記賬憑證、科目匯總表核算，同學(xué)通過這樣的訓(xùn)練方式，能夠加深對著三種核算方式的理解與把握，同學(xué)能夠區(qū)分這三種核算方式并且能夠清晰知道如何運用這三種核算方式，與此同時,還需要加強(qiáng)同學(xué)訓(xùn)練填制會計憑證、登記會計賬簿以及編制會計報表,讓同學(xué)在訓(xùn)練的過程中，加深對學(xué)問點的理解和把握，進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，通過不斷地練習(xí)，同學(xué)的會計學(xué)習(xí)力量可以有效得到提升，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，關(guān)心同學(xué)合理應(yīng)用專業(yè)學(xué)問解決實際問題。培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

（五）培育同學(xué)樹立會計賬務(wù)意識

在中職會計教過程學(xué)中，一方面需要培育同學(xué)的賬務(wù)處理力量，還需培育同學(xué)樹立會計賬務(wù)意識。因此,在中職會計教學(xué)的過程中,老師要加強(qiáng)對同學(xué)的教學(xué)力度,讓同學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中樂觀理解和把握會計賬務(wù)學(xué)問和技能，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)樹立會計賬務(wù)意識。例如：在進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)把握會計相關(guān)技能，會登記會計賬簿，會填寫會計憑證。同學(xué)進(jìn)行實際的操作時，經(jīng)常會有錯誤發(fā)生，所以需要老師進(jìn)行樂觀的引導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)在實踐中消失的問題進(jìn)行合理的講解，讓同學(xué)清晰問題所在，準(zhǔn)時加以改正，讓同學(xué)能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)端正對于會計專業(yè)的態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)的對待會計賬務(wù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待會計賬務(wù)，防止今后工作中消失賬務(wù)錯誤，漸漸樹立和培育同學(xué)的會計賬務(wù)意識，使得同學(xué)漸漸提升會計專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（六）加大實踐教學(xué)力度

在中職教育教學(xué)中,進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué),目的是培育具有會計專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才，所以，為了培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的會計力量，促進(jìn)同學(xué)能夠得到全面進(jìn)展，需要在會計實際教學(xué)案例中,把會計基礎(chǔ)學(xué)問理論教學(xué)與會計實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，這是會計課程體系結(jié)構(gòu)的詳細(xì)要求，與此同時，也是當(dāng)前中職教育教學(xué)進(jìn)展的需要，所以，在會計實際教學(xué)中，需要結(jié)合實際的案例，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為同學(xué)有針對性的供應(yīng)會計實習(xí)崗位和機(jī)會，為同學(xué)制定合理的進(jìn)展規(guī)劃，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)良好的會計專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，合理運用所學(xué)的會計學(xué)問和技能，使得同學(xué)深刻體會到社會進(jìn)展所需要的會計專業(yè)人才的力量要求，漸漸發(fā)覺自己的不足之處，努力學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自己的會計短板，在實踐中不斷提升自己的學(xué)問和技能，為今后的進(jìn)展供應(yīng)有力支持，在詳細(xì)的實踐操作中使得自身分析和解決會計財務(wù)問題的力量得到提升。促進(jìn)人才的培育和進(jìn)展。

（七）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新

由于社會不斷進(jìn)展變革，對于中職教育的要求不斷增加，所以，中職會計專業(yè)的老師，要明確國家教育進(jìn)展的趨勢，增加對會計專業(yè)的認(rèn)知，在原來的會計專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，不斷討論學(xué)習(xí)，樂觀探究有效的教學(xué)材料，豐富同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)帶來更好地會計學(xué)習(xí)體驗，中職會計專業(yè)老師在實際的會計課堂教學(xué)中，要立足于同學(xué)的主體地位，采納創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和方法，加深同學(xué)對于會計專業(yè)學(xué)問的理解和把握，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)同學(xué)對于會計學(xué)習(xí)的愛好和參加會計課堂的樂觀性。例如：中職會計專業(yè)老師在對“低值易耗品五五撤銷法”進(jìn)行教學(xué)過程中，要結(jié)合詳細(xì)的實際設(shè)計新的教學(xué)案例。比如說某企業(yè)中一批價值5000元的低值易消耗品，其報廢后的回收價值是400元。可以采納分錄的方式，用“丁”字賬戶進(jìn)行聯(lián)立，把賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系講授清晰。通過這個案例對于培育同學(xué)的賬務(wù)處理力量具有重要意義，對于同學(xué)在實際工作中的進(jìn)展供應(yīng)重要關(guān)心。

（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化手段的作用

在中職會計教學(xué)實際中，由于中職院校的同學(xué)文化水平比較低，對于學(xué)問的理解力量比較差，尤其是比較簡單的問題就更加難以理解。這時，會計專業(yè)的老師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的作用，借助多媒體教學(xué)手段，利用好玩的視頻動畫圖片等教學(xué)資源，為同學(xué)呈現(xiàn)出簡單的學(xué)問點，讓同學(xué)能夠直觀的感受學(xué)問的內(nèi)涵，從而更好的理解會計學(xué)問。例如：在實際的教學(xué)活動中，老師可以借助多媒體教學(xué)手段，把企業(yè)中的實際會計賬務(wù)處理的案例為同學(xué)呈現(xiàn)出來，結(jié)合實際案例提出相應(yīng)的賬務(wù)解決的問題，讓同學(xué)依據(jù)案例，對問題進(jìn)行討論分析，與同學(xué)之間溝通爭論，最終總結(jié)解決方法，讓同學(xué)結(jié)合實際案例進(jìn)行模擬操作，熬煉同學(xué)的財務(wù)處理力量，關(guān)心同學(xué)能夠更好的處理財務(wù)問題。除此之外，老師可以為同學(xué)布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)借助超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)工具，拓展會計財務(wù)處理的相關(guān)學(xué)問點，學(xué)習(xí)平臺上有豐富的微課視頻學(xué)習(xí)資源，同學(xué)可以依據(jù)自己的需要，把自己不理解的學(xué)問點進(jìn)行重點的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)解決困惑，也可以與老師進(jìn)行線上溝通，讓老師進(jìn)行答疑解惑，借助豐富的學(xué)習(xí)資源，鞏固自己的學(xué)問體系，為今后的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的關(guān)心。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的