統(tǒng)編人教版七年級道德與法治下冊《成長的不僅僅是身體》同步練習(xí)一、選擇題(下列各題4個備選答案中,只有1個是最符合題意的。請選出正確答案并將其序號填入下面相應(yīng)的表格內(nèi)。2×12=24分)1.，只有當(dāng)日益成熟，我們才能真正長大。（）A.生理的發(fā)育B.心理的健康C.性機(jī)能的成熟D.思想2.在青少年的成長過程中，我們需要學(xué)會的思考之一是()A．好奇 B．獨(dú)立C．依賴 D．自尊

3.“人云亦云”、“同鼻孔出氣”、“隨聲附和”、“拾人牙慧”等，這些詞語反映了部分人的思維()①缺乏預(yù)見 ②缺乏獨(dú)立③缺乏挑戰(zhàn) ④缺乏創(chuàng)新A.②④B.②③C.①②D.①③

4.進(jìn)入初中后，很多同學(xué)都認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，不再需要家長“牽著自己鼻子走”，對所有事情都有自己的看法了，甚至認(rèn)為父母“OUT”了，自己可以主宰自己，可以真正獨(dú)立了。但對獨(dú)立，大家有著不同的理解。下列理解中正確的是()①獨(dú)立就是按照自己的想法去做，一定要標(biāo)新立異②獨(dú)立敢于和別人爭辯，真正獨(dú)立的人對問題有獨(dú)到的見解③獨(dú)立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量④獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)真正獨(dú)立意味著在裝扮上與眾不同A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④

5.培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣和能力，需要我們()①思考了解事情真相，作出正確判斷②勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)③不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見解④虛心接納他人合理、正確的意見A．①②③B．⑦③④C．①③④D．①②③④

6.上課時，有位老師對自己的學(xué)生說：“課堂上，沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答?！崩蠋熣f此話的目的是()A．發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維B．開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力C．培養(yǎng)學(xué)生批判精神D．倡導(dǎo)個性發(fā)展

7.近些年，部分中學(xué)生通過社會實(shí)踐活動，取得相應(yīng)的發(fā)明專利。這啟示我們，面對創(chuàng)新，我們應(yīng)()A．用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，爭當(dāng)勇于創(chuàng)造的好少年B．只需關(guān)注自己，無需在意社會和他人的需求C．循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守前人走過的路D．勤奮學(xué)習(xí)，拒絕參與社會實(shí)踐8.莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水……一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了()①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐能夠提高自己的創(chuàng)新能力②這4名同學(xué)喜愛花草樹木，愛護(hù)大自然③普通人也有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事④他們雖然天資聰明，但他們的做法是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)A．①②B．③④C．①③D．①②③9.青春，用創(chuàng)造見證生命的喜悅！創(chuàng)造是青春的標(biāo)識。這是因?yàn)?)①青春只允許我們成功，不許失?、谇啻旱奈覀兯枷牖钴S，朝氣蓬勃③青春的我們擁有無限可能和走向成功的必然④青春的我們擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力A．①② B．②④C．①③ D．③④10.人人都有創(chuàng)造力，有的人有發(fā)明創(chuàng)造，有的人卻沒有什么發(fā)明創(chuàng)造。造成這種結(jié)果的原因有很多，其中一個關(guān)鍵的因素是()A．缺少創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)遇B．不具備開發(fā)創(chuàng)造的潛力C．沒有參加社會實(shí)踐D．沒有優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件

11.不負(fù)青春韶華，就需要青春的我們開發(fā)創(chuàng)造潛力，下列屬于開發(fā)創(chuàng)造潛力的是()①能把想象到的都畫出來②能夠出些“鬼點(diǎn)子”去解決問題③總能想出新的或簡潔的解題方法④直接模仿他人編排的舞蹈節(jié)目，不做任何改動A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④12.現(xiàn)實(shí)生活中，身邊不少同學(xué)認(rèn)為，青春就是指在青春期這段時間里身體與心理各方面的變化。事實(shí)并非如此。德萊塞說：“只要青春在你身上，你就有人生最寶貴的東西?！边@里的“最寶貴的東西”應(yīng)當(dāng)包括()①青春要學(xué)會獨(dú)立思考②青春要培養(yǎng)批判精神③青春要開發(fā)創(chuàng)造潛力④青春要追求成功A．①②④ B．①②③C．②③④ D．①②③④題號123456789101112答案非選擇題（56分）13.【逆反心理獨(dú)立思維】（8分）材料:觀看漫畫，回答問題。（1）漫畫中孩子的言行有什么不妥？從另一個角度來看，是孩子成長的進(jìn)步還是倒退的現(xiàn)象？怎樣避免這種“火藥味”（4分）（2）作為同齡人，你要用什么方式給他做示范引導(dǎo)？（4分）14.【喜歡懷疑敢于創(chuàng)造】材料一：進(jìn)入初中后的學(xué)生，身心也在迅速變化，他們與社會交往增多，對家庭的依附性減少，要求獨(dú)立，擺脫成人控制的思想情緒日益上升。因此，他們不滿足于家長、教師及其他成年人對事物現(xiàn)象的描繪和解釋，不輕信家長、教師和書本上的現(xiàn)成結(jié)論，喜歡獨(dú)立探索事物的根源，喜歡懷疑、辯論，敢于發(fā)表自己的見解。（1）此時的學(xué)生，由之前聽話的“乖寶寶”，變成“沖撞頑劣”“問題青年”，這是值得可喜的還是遇到可悲的？如何理解這種現(xiàn)象（4分）材料二：“因材施教”，就需要依據(jù)青少年身心成長的心理特征進(jìn)行教育。這種教育承載著民族的希望和未來。伴隨著新課程改革，也要求我們的教師在課堂教學(xué)中不斷探索適應(yīng)不同年齡學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的多媒體教學(xué)與學(xué)科課程相結(jié)合的方法，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境，趣化教學(xué)過程，互動愉快學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（2）你是正處青春期學(xué)生，你能給身邊的同學(xué)在“開發(fā)創(chuàng)造潛能”方面給予建設(shè)性意見嗎？(4分）15.【情境探究明理洞悉】以下是中學(xué)生明明生活中的三個情境,請你運(yùn)用所學(xué)知識,對其進(jìn)行探究。情境一明明的同班同學(xué)小剛說“學(xué)會獨(dú)立思考與培養(yǎng)批判精神是毫不相干的兩個問題?！?1)小剛的做法說明: 期。(2)理由是: 美。情境二明明的同學(xué)小剛說“批判當(dāng)然是對人的批判，就要毫不留情把他批倒?！?1)你贊同小剛的說法嗎: (2)理由是: 情境三小剛悄悄告訴明明說“要想開發(fā)自己的創(chuàng)造潛力，就需要努力學(xué)習(xí)，避免參加公益活動耽誤學(xué)習(xí)時間?！?1)你認(rèn)同小剛的觀點(diǎn)嗎: (2)你想對小剛說些什么:

16.【認(rèn)識獨(dú)立善于批判】材料一:最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么！這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）小剛對“酷”的理解對不對？為什么？（4分）（2）小剛對“長大”的理解是否正確？說出你的理由（4分）材料二:2016年，魯迅逝世80周年。緬懷魯迅，便需要正確認(rèn)識魯迅所代表的批判精神。王菲在閱讀相關(guān)材料時，摘錄了以下內(nèi)容：他深刻的思想，轉(zhuǎn)化成了冷峻的批判的鋒芒。指向國民精神奴役的創(chuàng)傷，比如阿Q精神；指向千年文化的積弊，比如“做穩(wěn)了奴隸的歷史”與“吃人”的禮教；指向國人的日常道德，比如“老太摔倒沒人扶”這樣一直延續(xù)至今的世風(fēng)等。魯迅的批判，是指向自身的。不只是“皮袍下的‘小”’，更是指向了自身的“鬼氣”與“虛無”。盡管認(rèn)為“鐵屋子萬難有打破的希望”，但還是“知其不為而為之”，歌頌在絕望中依舊行動的“過客”。（3）生活在那個時代，魯迅的敢于批判的精神對生活在新時代的你，有沒有啟發(fā)？（2分）（4）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說我們青少年為什么要有批判精神？（4分）17.【核心素養(yǎng)名人榜樣】材料一：2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中，文化是基礎(chǔ)。文化的基礎(chǔ)是科學(xué)精神，科學(xué)精神中包含了批判質(zhì)疑的素養(yǎng)，重點(diǎn)是：具有問題意識；能獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定；等等。（1）從材料中得知，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有什么精神？它表現(xiàn)在哪些方面？（4分）（2）培養(yǎng)這種精神與素養(yǎng)，其意義和要求是什么。（6分）材料二：伽利略推翻了亞里士多德的理論，比薩斜塔實(shí)驗(yàn)證明了“兩個鐵球同時落地”；布魯諾批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的日心說；毛澤東不走俄國道路，“農(nóng)村包圍城市”的道路帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立；鄧小平勇敢提出“不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓”，帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)了改革開放。一代代偉人的果敢堅(jiān)毅，推動了歷史的車輪滾滾向前。（3）運(yùn)用所學(xué)知識，說說這些名人的事跡對你的啟發(fā)。（4分）《成長的不僅僅是身體》參考答案一、選擇題題號123456789101112答案DBABDCADBCAB非選舉題13.答案(1)不妥行為：頂撞父母，不尊重父母?，F(xiàn)象：是進(jìn)步的。避免方法：學(xué)會與父母溝通，用父母能夠接受的方式與父母進(jìn)行交流，采取不傷害親子感情方式解決問題。（2）①要尊重父母，理解父母的良苦用心，遇事多商量。②培養(yǎng)自己的正確審美觀，又要幫助父母提升審美素養(yǎng)。③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，只追求衣著方面標(biāo)新立異，而是內(nèi)在的獨(dú)立、主見。④獨(dú)立不是不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。14.(1)是可喜的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋捍藭r的學(xué)生，開始就有獨(dú)立的思維。①步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會獨(dú)立思考。②獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時能接納他人合理、正確的意見。（2）①我們在遵守法律和道德規(guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)前人未走之路。②我們也要關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。③創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。這要求我們多參加社會實(shí)踐。④青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。15.情境一（1）錯誤的（2）與獨(dú)立思考相伴隨的是批判思維的發(fā)展，兩者緊密相連。情境二（1）不贊同（2）批判只針對事情的本身，而不是對人的攻擊；同時批判要有建設(shè)性的。情境三（1）不認(rèn)同開發(fā)創(chuàng)造潛力自然離不開學(xué)習(xí)書本知識作為基礎(chǔ)，但創(chuàng)造的源泉在于社會實(shí)踐活動。16.(1)不對的。這是因?yàn)椋盒偹斫獾摹翱帷笔桥c眾不同，故作姿態(tài)。真正的“酷”是追求個性，不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。(2)不正確，他理解的長大的含義是長高或年齡的增長。這是因?yàn)椋赫嬲拈L大不僅是身體外形的變化，更是內(nèi)心的獨(dú)立，能逐漸擺脫依賴、對自己行為負(fù)責(zé)。(3)有啟發(fā)（4）這是因?yàn)?，批判思想有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；同時，批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。17.(1)精神：批評表現(xiàn)在：①對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；②敢于對不合理的事情說“不”；③敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(2)①意義：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決