高校學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)問題及相關(guān)策略,實(shí)踐論文摘要：社會實(shí)踐活動對大學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的意義，有助于提升其專業(yè)技能及綜合素質(zhì)發(fā)展水平。當(dāng)前高校在大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還存在不少問題，比方內(nèi)容與形式不夠豐富、缺乏指導(dǎo)與評價、實(shí)踐成果沒有能有效利用、保障不到位等問題。高校應(yīng)提高認(rèn)識，豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)社會實(shí)踐成果的推廣和溝通，建立相應(yīng)的保障措施，有效促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐能力的提高。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生;社會實(shí)踐;能力培養(yǎng);2022年，教育部出臺了(教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見〕，意見中提出要積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動[1]。國家政策的支持為高等學(xué)校社會實(shí)踐活動的開展提供了有利條件，但在施行經(jīng)過中仍然存在不少問題。一.高校大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)在狀況本次調(diào)查設(shè)計了高校大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)調(diào)查問卷，針對大二以上年級發(fā)放，共回收有效問卷464份，華而不實(shí)大二學(xué)生有156份，大三學(xué)生有149份，大四學(xué)生有159份。1.大學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)知現(xiàn)在狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對社會實(shí)踐都有一定的認(rèn)識，但仍有約20%的學(xué)生表示不太了解或非常不了解大學(xué)生社會實(shí)踐。與此同時，大學(xué)生的社會實(shí)踐能力也不容樂觀，有約68%的學(xué)生以為自個的社會實(shí)踐能力一般或比擬差?？上驳氖牵懦蓪W(xué)生都以為參加社會實(shí)踐活動是有必要的。2.大學(xué)生介入社會實(shí)踐的現(xiàn)在狀況調(diào)查中顯示，大學(xué)生參加社會實(shí)踐的原因按選擇次數(shù)高低排名前五的依次為提升社交能力、積累社會實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)、充實(shí)課外生活、減輕家庭負(fù)擔(dān)和完成學(xué)分要求。介入最多的社會實(shí)踐活動為實(shí)習(xí)和見習(xí)，約有75%的學(xué)生選擇。在信息獲取渠道方面，教師、同學(xué)介紹和學(xué)校學(xué)院的通知排在前兩位，分別有約81%和64%的學(xué)生選擇，講明大多數(shù)大學(xué)生的社會實(shí)踐信息來自于學(xué)校，也依靠學(xué)校提供介入時機(jī)。3.高校大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)在狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約25%的學(xué)生以為所在高校對大學(xué)生社會實(shí)踐的重視程度一般，約5%的學(xué)生以為所在高校并不重視大學(xué)生社會實(shí)踐，講明高校在大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還需再下功夫。在老師指導(dǎo)方面，有62%的受訪學(xué)生表示老師的指導(dǎo)很少或者沒有指導(dǎo)，在社會實(shí)踐的考核方面，約33%的受訪學(xué)生不知道所在學(xué)校能否有社會實(shí)踐活動的考核標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)到實(shí)踐效果，有約58%的受訪學(xué)生表示高校的大學(xué)生社會實(shí)踐活動效果一般，另有約10%的學(xué)生以為其效果差，講明高校的社會實(shí)踐能力培養(yǎng)體系還不夠完備。二.高校大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題1.社會實(shí)踐的內(nèi)容及形式不夠豐富首先，社會實(shí)踐活動的覆蓋面不夠廣。除了專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)能夠覆蓋到每一位學(xué)生，其他實(shí)踐活動類型的介入人員很有限。參加學(xué)生會和社團(tuán)的基本上都是一小部分比擬積極的學(xué)生，其組織的活動也大致局限于校內(nèi)競賽、晚會、講座、文化展示節(jié)等，且規(guī)模不大，只能吸引或者包容一部分學(xué)生介入。其次，社會實(shí)踐的內(nèi)容與形式?jīng)]有能有效知足學(xué)生需求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生會、社團(tuán)活動由學(xué)生自個規(guī)劃組織，且娛樂性活動較多，效果達(dá)不到預(yù)期要求。有些社會實(shí)踐活動在實(shí)際開展經(jīng)過中流于形式，比方寒暑假的社會實(shí)踐是學(xué)校社會實(shí)踐活動的常規(guī)項(xiàng)目，但實(shí)踐內(nèi)容沒有太多限制，大部分學(xué)生都是隨意找一個單位，在鑒定表上蓋章，回校后上交，這一實(shí)踐項(xiàng)目形同虛設(shè)。2.社會實(shí)踐缺乏指導(dǎo)與評價調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有過半數(shù)的學(xué)生表示在實(shí)踐經(jīng)過中沒有老師的指導(dǎo)或者指導(dǎo)很少。一般來講，專業(yè)相關(guān)的見習(xí)和實(shí)習(xí)會布置相應(yīng)指導(dǎo)教師，但也僅限于實(shí)習(xí)的發(fā)動總結(jié)大會以及實(shí)習(xí)經(jīng)過中學(xué)生問題的解答，主動的指導(dǎo)還比擬欠缺。學(xué)生實(shí)踐前的準(zhǔn)備、實(shí)踐中的迷茫、實(shí)踐后的總結(jié)均處于自由發(fā)揮的狀態(tài)，導(dǎo)致部分實(shí)踐活動固然內(nèi)容和形式符合要求，但學(xué)生的實(shí)踐效果差強(qiáng)人意。在評價方面，除了專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)，其他實(shí)踐活動的成果很少得到有效的評價。寒暑假的社會實(shí)踐固然會要求學(xué)生提交鑒定表、學(xué)習(xí)心得以及學(xué)分申請表，但大多學(xué)生都是隨意找個地方蓋章，完成的好與壞在結(jié)果上沒有區(qū)別，以致于成為一種形式。3.社會實(shí)踐的結(jié)果沒有能有效利用有些社會實(shí)踐的成果是比擬優(yōu)秀的，學(xué)生的實(shí)踐體會和收獲也比擬大，但由于缺乏平臺，無法有效的號召其他學(xué)生互相溝通、共同學(xué)習(xí)。比方青年志愿者聯(lián)合會組織的一些支教、敬老愛幼活動等，參加的學(xué)生在能力提高的同時也會有很深的感染，有些學(xué)生介入志愿活動的時間很長，獲得了星級志愿者等稱號，他們的經(jīng)歷和體會是非常難得珍貴的資源，但由于沒有平臺，很多未介入過志愿活動的學(xué)生可能仍然不清楚詳細(xì)活動內(nèi)容。所以非常有必要建立實(shí)踐成果資源的分享平臺，增加宣傳。4.社會實(shí)踐保障不到位當(dāng)前大部分高校校級的社會實(shí)踐活動由學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，但由于高校的經(jīng)費(fèi)是有限的，社會實(shí)踐活動得到的經(jīng)費(fèi)相對較少，比方暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐，由于經(jīng)費(fèi)限制，只要一小部分同學(xué)能夠介入，活動開展形式有時候也因受經(jīng)費(fèi)影響，無法發(fā)揮出最好的效果。部分高校社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會以及學(xué)生參加社團(tuán)時收取的會費(fèi)，但社聯(lián)僅報銷一部分大型活動的費(fèi)用，會費(fèi)金額又少，總體來講難以負(fù)擔(dān)平?；顒拥闹С觥Ｔ趯?shí)踐基地方面，大多高校都存在校內(nèi)實(shí)踐基地缺乏，校外實(shí)踐基地不完善的問題。一些合作的實(shí)踐單位只是出于便宜勞動力的需求，讓學(xué)生去做些非常簡單的工作,實(shí)踐效果與預(yù)期相比有較大出入。也有學(xué)生提到部分實(shí)踐單位的食宿條件很差，難以適應(yīng)，在一定程度上影響實(shí)習(xí)效果。三.高校大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)對策1.豐富社會實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式高校要創(chuàng)設(shè)一種機(jī)制與氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生主動介入實(shí)踐鍛煉的內(nèi)在積極性[2]。大學(xué)生社會實(shí)踐包含內(nèi)容廣泛，除了專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)，還應(yīng)該包含思想教育、參觀訪問、志愿者服務(wù)、科研活動、調(diào)查調(diào)研、勤工儉學(xué)、勞動實(shí)踐、辦公軟件技能訓(xùn)練、團(tuán)體活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)內(nèi)容。在開展形式方面，社會實(shí)踐活動的開展能夠與課程相結(jié)合。一方面，專業(yè)課程的講授經(jīng)過中能夠增加實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；另一方面，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公修課中也應(yīng)開設(shè)實(shí)踐教育專題，對社會實(shí)踐的意義、類型等做介紹，增加大學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)知度和接受度。在這方面，北京科技大學(xué)的實(shí)踐育人形式有很大的借鑒意義，從實(shí)踐前的選題和理論授課，實(shí)踐中的指導(dǎo)，實(shí)踐后的答辯、考核、評獎、成果轉(zhuǎn)化等，是一個非常完備的體系,為其他高校開展社會實(shí)踐活動提供了很好的參考[3]。2.完善社會實(shí)踐的指導(dǎo)與評價當(dāng)前，高校的專業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)固然有老師指導(dǎo)，但多限于學(xué)生問題的解決，應(yīng)變被動指導(dǎo)為主動指導(dǎo)，提早對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)過中主動與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生的問題和困惑，幫助他們更快適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境。在評價方面，高校應(yīng)制定一套規(guī)范合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于實(shí)踐經(jīng)過中表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)體、個人、指導(dǎo)教師或者院系給予物質(zhì)和精神上的獎勵。同時堅(jiān)持定性評價與定量評價相結(jié)合，高校評價、實(shí)習(xí)單位評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合，全方位的給予實(shí)踐學(xué)生較為公允的評定[4]。3.促進(jìn)社會實(shí)踐成果的溝通與推廣首先，高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)，整合不同院系、友鄰高校的社會實(shí)踐資源，搭建分享平臺，促進(jìn)社會實(shí)踐的溝通與學(xué)習(xí)。同時加大宣傳，利用校園網(wǎng)、微信、微博、貼吧、QQ等大學(xué)生喜聞樂見的方式推送優(yōu)秀社會實(shí)踐成果案例，激發(fā)大學(xué)生介入社會實(shí)踐活動的熱情。其次，利用學(xué)校講座、優(yōu)秀實(shí)踐成果的展演、座談會等線下方式，通過學(xué)生觀看展演，以及社會實(shí)踐先進(jìn)典型的宣講,幫助大學(xué)生深切進(jìn)入了解社會實(shí)踐。部分支農(nóng)、支教、支醫(yī)類的項(xiàng)目很有創(chuàng)意和實(shí)效性，能夠通過聯(lián)合更多社團(tuán)、院系、高校等，吸引更多學(xué)生介入。4.加強(qiáng)社會實(shí)踐的支持與保障、高校能夠設(shè)立大學(xué)生社會實(shí)踐活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)實(shí)踐類型合理分配，確保各類活動有序開展。校內(nèi)實(shí)踐，學(xué)校是主要的出資方，而對于校外實(shí)習(xí)、見習(xí)，高校能夠積極與實(shí)習(xí)單位溝通，爭取為同學(xué)們提供更優(yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境和食宿環(huán)境，解除學(xué)生后顧之憂，提高實(shí)踐效果。相關(guān)部門能夠?qū)@些合作單位給予一些政策上的優(yōu)惠，美國聯(lián)邦稅法就規(guī)定，但凡介入合作教育的企業(yè)能夠享受營業(yè)額5%免稅的待遇，這大大調(diào)動了企業(yè)介入實(shí)踐育人活動的主動性[5]。在實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制方面，(教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見〕指出，要推動健全大學(xué)生實(shí)習(xí)法律制度，完善各類用人單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的制度保障。高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間的經(jīng)過監(jiān)督和安全保障，為學(xué)生投保相應(yīng)保險，建立匯報制度，全方位的對大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)過進(jìn)行保障。以下為參考文獻(xiàn)[1]中國教育部.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[EB/OL].srcsite/A08/s7056/202210/t20221011_402759.,2022-09-29/2022-10-26.[2]袁偉菊.大學(xué)生社會實(shí)踐全員介入的現(xiàn)在狀況與實(shí)現(xiàn)途徑[J].思