《物體的浮與沉（含密度）》教學設計一、教學目標知識與技能知道物體的浮沉與密度的關系；知道密度的概念、單位及計算公式；學會簡單的實驗設計。過程與方法通過猜測、假設、設計實驗、實驗等過程，探究物體浮沉的因素；通過師生共同匯總、分析實驗數據，知道密度的概念、單位及計算公式。情感、態(tài)度和價值觀體驗科學探究的過程，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)團隊合作的精神。二、教學重難點重點：知道物體的浮沉與密度的關系。難點：找出物體浮沉的因素。三、教學準備教師：3~4張相同質地報紙、大燒杯、水、多媒體課件學生：泡沫塑料2、木塊2、鋁塊2、橡皮2、鐵塊2、水槽、水、量筒、天平。四、教學課時數：2課時五、教學過程1.情景導入教師：猜一猜：把報紙放入水中，會發(fā)生什么現象？安排學生代表實驗，請其余學生觀察實驗現象。演示實驗：將報紙折疊成船狀后放入水中，請學生觀察實驗現象。學生猜測實驗現象，學生代表嘗試實驗，觀察實驗現象并交流。教師問：實驗現象不相同，為什么？學生觀看教師演示實驗，對比不同實驗現象，猜測影響物體浮沉的原因。2.探究物體浮沉的有關因素教師作假設：物體外形影響物體浮沉。結合生活經驗，請學生分小組討論，提出假設。（可參考書本中的假設）學生分小組討論并交流假設。教師記錄每組學生提出的不同假設。你的假設是否正確呢？設計一個實驗來證明你的假設是否正確。學生根據自己小組的假設，設計實驗方案并交流。師生共同點評各小組的實驗方案是否可行。根據提供的實驗材料，進行實驗。巡視、指導學生實驗。學生選出相應的實驗材料，進行實驗，記錄實驗結果。得出結論：物體浮沉與物體的質量和體積有關。匯總實驗結果，分析，得出結論：物體的浮沉與物質本身有關。3.密度教師：密度是物質的特性。相同物質制成的物體具有相同的密度，不同的物質制成的物體的密度可能不相同。教師講解密度的概念：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。常見單位：克/立方厘米，千克/立方米。計算公式：ρ=m/V（其中，ρ為物體密度，m為物體質量，V為物體體積。）學生計算，比較同一種物體的數據，找出規(guī)律。教師：根據工作紙?zhí)峁┑馁Y料，請學生計算不同物體的密度（質量/體積）。學生：理解密度的概念，識記密度公式與單位，計算不同物體的密度。4.應用教師：視頻拓展：如果你是船長，為了讓船晚些沉沒，有更多的人獲得救助，你會怎么做？介紹船只打撈等相關知識。學生觀看視頻資料，思考解決方案。交流回答。小結師生共同總結本課內容附1：設計參考探究：物體的浮與沉（參考）1、我的假設是：物體的浮沉與物體的外形有關。依據是：現實生活中，金屬制成的船舶可以浮于水面，但金屬卻沉于水，所以物體的浮沉與物體的外形有關。2、我設計的實驗方案是：用兩份兩張相同的報紙折疊出各種不同的外形，放入水中，觀察浮沉狀況。3、實驗記錄卡（1）、根據實驗市提供材料，選擇實驗器材：兩份兩張相同質地的紙、水槽、水。（2）、實驗步驟：在水槽內倒入適量的水；選擇兩張相同質地的紙，分別折疊成不同形狀；同時放入水中，觀察浮沉現象，記錄實驗結果；重復上述實驗步驟。結論：（寫入下表相應位置。）物質編號紙張折疊成的外形沉或浮紙A12紙B12附：工作紙2探究：物體的浮與沉1、我的假設是：物體的浮沉與有關。依據是：。2、我設計的實驗方案是：。經點評，是否可行：。3、實驗記錄卡(1)、實驗驗證：（假設）。(2）、根據實驗市提供材料，選擇實驗器材：。(3）、實驗步驟：(4)實驗現象：（同時寫入下表相應位置。）分析：同種物質的物體，其質量與體積之比______________（相等/不相等）。質量相等的不同物質的物體，體積________（大/?。┑奈矬w浮在水中。體積相等的不同物質的物體，質量________（大/?。┑奈矬w浮在水中。物質編號質量(g)體積(cm)沉或浮質量/體積鐵塊A12鋁塊B12橡皮泥塊C12木塊D12結論：決定物體在水中沉或浮的因素是____