大班音樂《摘草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)、感覺歌曲輕盈的情緒，初步學(xué)慣用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。、在圖譜的幫助下演唱歌曲。、踴躍參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。圖譜。一、練聲?！昂⒆觽?，讓我們先來亮一亮我們的嗓子吧！”二、學(xué)習(xí)歌曲。、賞識(shí)教師范唱，認(rèn)識(shí)歌曲與內(nèi)容?！敖袢?，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽?！薄昂寐爢幔俊薄斑@首歌曲比較輕盈，特其他好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。、再次賞識(shí)教師范唱?！霸賮碜屑?xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”依據(jù)孩子的回答，拿出大圖譜，放于黑板。、擺放圖譜?！罢l來把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一看。”、看圖完好演唱第一聲部，將歌詞與圖譜般配。“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱。”三、練習(xí)兩個(gè)聲部。、談?wù)?、認(rèn)識(shí)第二聲部演唱的地點(diǎn)?！袄蠋熯@兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”“不但要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜?！薄⒂變悍殖蓛蓚€(gè)聲部演唱2——3遍?！霸诔璧臅r(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽他人的聲音，和他人的聲音友善一致就好聽了。”四、活動(dòng)結(jié)束。“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”、圖譜與歌曲的聯(lián)合。在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參加活動(dòng)，并經(jīng)過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。、動(dòng)作與歌曲的聯(lián)合。因?yàn)楹⒆邮鞘状卧囋囇莩獌陕暡康母枨瑢?duì)于第二聲部的切入，孩子們不可以很好地掌握節(jié)奏，因此在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過渡流暢。用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。過渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情形連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，因?yàn)槊繌埓髨D譜上有兩句歌詞，因此范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候，我會(huì)追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。自然，“有完滿的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有完滿的課堂?！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，也許說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大