鏡頭下的秀麗世界

（手機攝影活動課）【概述】作為自編攝影活動主題系列課中的一課，本課通過實踐、觀察、思考，體現制造性觀察給日常生活帶來更多元的美的發(fā)覺，并鼓舞學生進一步使用最習聞常見的智能手機拍攝功能記錄美，共享美。

【價值觀教學目標的分析】攝影是一門技術，也可定義為傳遞思想，共享所見所思的一種途徑與方式，本身具有極高的自主性，智能手機的普遍流行，讓這樣的途徑與方式更簡潔實現，每個人都能自由地通過這樣的方式表達思想，共享所見所思，從不同的角度記錄呈現身邊的美好社會?！抖Y記·大學》強調“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”，當激發(fā)了孩子們對攝影的興趣，他們會更慢下腳步，從更多角度，更多細節(jié)，去發(fā)覺身邊的美好，發(fā)覺學校，發(fā)覺社區(qū)，發(fā)覺所在城市……的美好，發(fā)覺所在國家日新月異的進展與變化，這也是愛國情感最原生，最深層次的激發(fā)過程。動手實踐，對美的發(fā)覺，潛移默化中，培育審美的意識，誠信、友善、文明、和諧，自風行草偃。

【教學過程】教學步驟老師活動學生活動設計意圖一、動手試拍，自述互評1、了解班級有多少個孩子曾用智能手機拍照。

2、展示機器人瓦力玩具，邀請部分孩子給“瓦力”拍照。

3、即時將孩子所拍照片投影在電子白板上，鼓舞拍攝的孩子敘述說明拍攝想法及過程。4、鼓舞其他同學對比片進行點評。1、用老師供應的智能手機給“瓦力”拍照。

2、共享拍照時的想法與過程。3、嘗試點評同學拍的照片。動手實踐既是過程體驗，也了解活動起點。只有知道了學生已有的智能手機拍攝經驗，方法指導才能有的放矢。二、明確目的，拍照有因1、以范例引導孩子了解按下快門的緣由——記錄、共享。

2、以實際范例讓孩子了解，影像表達也如說話、寫作一樣需要突出所想表達的重點。1、回憶自己按下快門的緣由。

2、體會照片突出重點的意義。從思想上加以引導，明確拍照的動因。三、范例提升，鼓舞嘗試

1、以一個春節(jié)場景中拍攝的六張照片作為范例，引導學生觀察、點評，了解變化視角帶來畫面不同。

2、鼓舞學生課內外多方嘗試拍攝。觀察、思考、點評，了解畫面的取舍方式。新的范例供應了相對完整的思考，美無處不在，美在于細心觀察與發(fā)覺。四、觀圖尋源，大膽猜想

老師出示若干手機拍攝作品，鼓舞學生暢談讀懂的畫面含義，鼓舞學生想象實現拍攝效果的過程（以加為減、把握瞬間、創(chuàng)意表達、順手記錄）。1、暢談畫面所見所思。

2、想象，嘗試還原拍攝過程。

3、互相補充，交流思考。猜想畫面表達含義，明確拍照為了表達思想；嘗試還原拍攝過程，體驗創(chuàng)意無處不在。五、動手再拍，體驗收獲1、再邀請部分孩子給“瓦力”拍照。

2、即時將孩子所拍照片投影在電子白板上，鼓舞拍攝的孩子敘述說明拍攝想法及過程3、鼓舞其他同學對比片進行點評1、用老師供應的智能手機給“瓦力”拍照。

2、共享拍照時的想法與過程，交流課堂習得給自己此次拍照帶來的啟示。

3、嘗試點評同學拍的照片。再次動手實踐，讓前面交流與探討的方法落地。實踐既鞏固習得，也驗證著收獲。六、小結本