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課堂授課

+習(xí)題講解

】【名師優(yōu)課】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作：寫出人物精神精彩開(kāi)篇詞同學(xué)們，這一單元的閱讀課上，我們領(lǐng)略了鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙四位杰出人物的非凡氣質(zhì)。這得益于杰出人物本身具有崇高的精神品質(zhì)，也得益于作者善于表達(dá)，把人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)得淋漓盡致。那么怎樣才能寫出人物的精神呢？在這節(jié)作文課上我們一起來(lái)研究研究。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。2、引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。（重點(diǎn)）什么是人物的精神？思考題：下面ABC三個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)的的詞語(yǔ)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)？哪個(gè)選項(xiàng)的的詞語(yǔ)體現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)？哪個(gè)選項(xiàng)的的詞語(yǔ)體現(xiàn)人物氣質(zhì)特點(diǎn)？A活潑開(kāi)朗風(fēng)趣幽默B善良無(wú)私舍己為人C優(yōu)雅嫵媚溫文爾雅性格品質(zhì)氣質(zhì)總結(jié)：人物的精神包括人物的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、思想等。怎樣寫出人物的精神？典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)精神寫作手法突出精神抒情議論點(diǎn)出精神猜一猜下面文字描寫的人物是誰(shuí)？前方有兩個(gè)人騰云而來(lái)，后者一頭短毛下是一對(duì)不大不小的眼睛，眼睛下聳著一個(gè)毛茸茸的鼻子，鼻子下面橫著一張薄薄的嘴唇。他穿一身胡皮靴，腳踏一雙黒靴，神色匆匆地向前追趕去。忽然聽(tīng)見(jiàn)那廝大喊一聲：“妖怪！哪里走！”遂將那金箍棒一棒打下去。小結(jié)第一段中的“不大不小的眼睛”“毛茸茸的鼻子”“薄薄的嘴唇”“穿一身胡皮靴”“腳踏一雙黒靴”等描寫不典型，是“大眾臉”，而“妖怪！哪里走”是孫悟空的“典型”語(yǔ)言，“金箍棒”更是孫悟空的特有兵器，所以我們猜了出來(lái)！所以說(shuō)，只有選擇典型的細(xì)節(jié)才能表現(xiàn)人物的特有風(fēng)貌，在運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候一定捕捉“典型”的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)。

2020年的元宵晚會(huì)，幾位主持人的朗誦《你的樣子》堪稱細(xì)節(jié)描寫的典范，我們看一看他們是如何捕捉細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神的？你被防護(hù)面罩在臉上勒出的痕跡，感動(dòng)著我們，卻讓媽媽心疼，能恢復(fù)嗎？媽媽問(wèn)，你說(shuō)，放心，我還會(huì)是你那個(gè)漂亮的乖女兒。戰(zhàn)爭(zhēng)從不讓女人走開(kāi)，更何況你是軍人。外貌描寫語(yǔ)言描寫堅(jiān)強(qiáng)勇敢樂(lè)觀回顧經(jīng)典段落學(xué)寫法：典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)精神魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來(lái)?！痘貞涺斞赶壬肥捈t神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫→開(kāi)朗的性格回顧經(jīng)典段落學(xué)寫法：典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)精神魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。——《回憶魯迅先生》蕭紅動(dòng)作描寫→做事干練，直率的性格特點(diǎn)思考：以下語(yǔ)段，作者運(yùn)用了哪種寫作手法來(lái)突出鄧稼先的精神品質(zhì)？奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。對(duì)比→忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)、謙虛真誠(chéng)的性格小結(jié)我們?cè)趯懽髦幸部梢圆捎脤?duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等手法，來(lái)凸顯人物精神?；仡櫧?jīng)典段落學(xué)寫法：抒情議論點(diǎn)出精神鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！多嚰谙取纷h論、抒情思考：下列文段運(yùn)用了何種表達(dá)方式，直接點(diǎn)明了人物精神品質(zhì)?；仡櫧?jīng)典段落學(xué)寫法：抒情議論點(diǎn)出精神聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》議論思考：下列文段運(yùn)用了何種表達(dá)方式，直接點(diǎn)明了人物精神品質(zhì)。片段例文品析（一）她長(zhǎng)得簡(jiǎn)直像個(gè)圓皮球：臉龐圓圓的，兩只眼睛也是圓圓的，還有那耳朵，一邊一個(gè)半圓，合起來(lái)也是圓圓的。這個(gè)人不用說(shuō)你也能猜到，對(duì)，她就是我的好朋友“小白熊”。她的腦門挺大，鼓鼓的，據(jù)說(shuō)這種人頂聰明。別說(shuō)，還真是這樣，她的學(xué)習(xí)成績(jī)總是班上數(shù)一數(shù)二。

用“圓”來(lái)表現(xiàn)好朋友的外貌特點(diǎn)，表現(xiàn)了好朋友“小白熊”的風(fēng)趣、聰明。人物的外在特點(diǎn)表現(xiàn)內(nèi)在的精神。片段例文品析（二）他上課的動(dòng)作特別懶散，通常是一動(dòng)不動(dòng)的趴著，如果可以的話，他恨不得買張床躺著聽(tīng)課。他只有回答問(wèn)題時(shí)才偶爾抬抬眼，直直腰，但她縮著脖子，讓人不禁心生憐憫。

運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了“他”的懶散。片段例文品析（三）那天，英語(yǔ)測(cè)試后，他握住我的手，漲紅了臉：“組長(zhǎng)，你有什么學(xué)英語(yǔ)的好方法嗎？教教我好嗎？其實(shí)……我不是不想學(xué)，只是……我覺(jué)得我越落越遠(yuǎn)，越來(lái)越跟不上了。曾經(jīng)我很愛(ài)學(xué)習(xí)，但小學(xué)那個(gè)老師總認(rèn)為我什么都是錯(cuò)的，我便不想學(xué)習(xí)了。但我真的很想學(xué)習(xí)，也想憑自己的努力讓自己優(yōu)秀起來(lái)?！闭f(shuō)完話的夢(mèng)珂，眼睛竟然亮亮的，濕濕的。

運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫，以及對(duì)比手法，寫出了“他”的上進(jìn)、好學(xué)。布置作業(yè)：任選一題作文1、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓的也嘆息……以《這樣的人讓我

》為題寫一篇作文。不少于500字。提示：①題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。②“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。2、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：①設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹。②可以通過(guò)對(duì)比、襯托等手法來(lái)刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。③不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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作

實(shí)

踐任務(wù)一也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段提示:1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)2，可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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文

賞

讀我的好朋友他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的臉略微有些長(zhǎng)，額頭和額骨十分突出，使他本來(lái)就不大的眼睛顯得更小了。他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且十分有毅力。記得上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他讀課文時(shí)經(jīng)常把卷舌音讀成平舌音，像“春”“察”等字，他沒(méi)有一個(gè)字能讀對(duì)，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說(shuō)來(lái)也怪，老師還經(jīng)常讓他讀，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來(lái)越少了。有一次，我到他家找他玩，剛走到門口，就聽(tīng)到屋里有人發(fā)出“chi”的音。我輕輕地推開(kāi)門，看到她正對(duì)著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來(lái)了，連忙拉著我說(shuō)：“你來(lái)得正好，聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)不準(zhǔn)?！癱hi……”“對(duì)！”我回答道。“我再讀讀句子你聽(tīng)聽(tīng)。”唉，放到句子里讀，他又讀錯(cuò)了，發(fā)單獨(dú)的陰毒，完整的句子，我們反復(fù)練了半個(gè)多小時(shí)，他終于把音讀準(zhǔn)了，問(wèn)他，你經(jīng)常這樣練嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，我望著他，因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什么叫毅力點(diǎn)評(píng)：這個(gè)片段對(duì)人物的外貌描寫雖寥寥數(shù)筆，卻描繪出人物的形象特點(diǎn)，通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物在學(xué)習(xí)上刻苦，認(rèn)真，堅(jiān)韌不拔的的特點(diǎn)，描繪視力具體，生動(dòng)人物形象豐滿，凸顯了我的好朋友認(rèn)真執(zhí)著的精神墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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踐任務(wù)二生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：①設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹。②可以通過(guò)對(duì)比、襯托等手法來(lái)刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。③不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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讀爭(zhēng)

論我的家十分溫馨。但由于爸爸媽媽的性格不同，所以兩人總時(shí)不時(shí)的拌幾句嘴。有天晚上，媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個(gè)底兒朝天，存折仍不見(jiàn)蹤影。媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴想了一會(huì)兒，隨后像名偵探柯南一樣去質(zhì)問(wèn)“嫌疑犯”爸爸。爸爸正躲在他的安樂(lè)窩——沙發(fā)上看電視，看得眉開(kāi)眼笑。眼前突然出現(xiàn)了氣勢(shì)洶洶的媽媽：“喂！存折呢？”爸爸嚇得全身一顫，閉上眼睛大喊：“冤枉?。∧闶裁磿r(shí)候看見(jiàn)我碰過(guò)你的東西？”一句話如同汽油澆在了熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤(rùn)的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼熱的傷人：“哼！那你說(shuō)在哪兒？難不成長(zhǎng)翅膀飛了？”說(shuō)完，又怒氣沖沖地沖進(jìn)房間找存折。突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：“快來(lái)看，在這兒呢！”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)只見(jiàn)媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眼睛里的怒火平息了，嘴角也漾起了微笑，我本以為這場(chǎng)風(fēng)波即將結(jié)束，正要感謝“懂事”的存折從天而降，卻沒(méi)料到還有一場(chǎng)更大的風(fēng)波等著我們。只見(jiàn)爸爸一個(gè)箭步?jīng)_上去，奪過(guò)媽媽手中的一個(gè)包，小心翼翼地放回抽屜藏好。隨后她長(zhǎng)長(zhǎng)地出了口氣，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)媽媽說(shuō)：“你別亂動(dòng)這個(gè)包，里面有我一生的心血呢！”剛剛滅掉的火又燃燒起來(lái)，媽媽扭過(guò)頭去，一臉不屑：“都是一家人，我能把你的證書怎么樣？燒了？”爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲音：“那可不一定！”天哪！這兩個(gè)人是怎么了？發(fā)高燒了嗎？句句針?shù)h相對(duì)，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動(dòng)干戈嗎？他們尷尬的對(duì)抗著，誰(shuí)也不肯先認(rèn)錯(cuò)。空氣幾乎停止流動(dòng)，令人窒息，我受不了了，站了出來(lái)：“別再鬧了，都是一家人，想弄丟東西都難?？烊タ措娨晞“?！”爸爸媽媽又坐在一起看電視了，這場(chǎng)爭(zhēng)論終于結(jié)束了，還是平靜好！希望永遠(yuǎn)都不要有這樣的“家庭風(fēng)波”了！點(diǎn)評(píng)：本文敘寫了爸爸媽媽的兩場(chǎng)爭(zhēng)論，著力表現(xiàn)爭(zhēng)論的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓讀者看到一個(gè)急性子、脾氣火爆的媽媽和一個(gè)能忍讓、有時(shí)又不服輸?shù)陌职帧Ｐ∽髡邔⑷宋锩鑼懙梦┟钗┬?，人物形象躍然紙上。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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踐任務(wù)三生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓的也嘆息……以《這樣的人讓我

》為題寫一篇作文。不少于500字。提示：①題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。②“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)

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賞

讀這樣的人讓我喜歡在別人眼中，老師或許只是一個(gè)“矗立”于講臺(tái)上高大威武的形象，舉手投足間透露著昂然的豪氣，讓人油然而生敬佩之情，而我的生物老師卻別具一格，讓我喜歡。我的生物老師，姓李，名耿立，耿立老師在學(xué)校是出了名的好脾氣。隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺(tái)上就消失了。但在校期間，只要看見(jiàn)那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會(huì)欣喜地追上去喊一聲：“耿立老師好！”老師總會(huì)笑呵呵地說(shuō)：“是你們呀！”然后就熱切地詢問(wèn)和貼心的叮囑：“學(xué)習(xí)順利嗎？一定要珍惜時(shí)間啊，不過(guò)也不要熬夜！”而我們也會(huì)以朋友般的口吻回應(yīng)：“耿立老師，您現(xiàn)在教的學(xué)生有我們聽(tīng)話嗎？您教得辛苦不辛苦？？耿立老師能將枯燥無(wú)味的生物課教得生動(dòng)有趣，上課時(shí)他語(yǔ)言幽默，還時(shí)不時(shí)的插幾個(gè)小笑話，讓我們既學(xué)到了知識(shí)，又增添了學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的記憶時(shí)，老師就拿雞蛋來(lái)比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的那層殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，里面的那層膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜?！蹦┝?，再加上一句話：“沒(méi)下過(guò)蛋還沒(méi)吃過(guò)嗎？”于是全班人都記住了這個(gè)要點(diǎn)。墨劍飄雨liy